| 1. 难度：中等 | |
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用不透光罩子罩住玉米幼苗尖端，然后给予单侧光照，如图所示。一段时间后，幼苗将( )
A. 向光弯曲生长 B. 背光弯曲生长 C. 向上直立生长 D. 停止生长
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| 2. 难度：中等 | |
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植物学家温特利用切去尖端的幼苗进行如图所示的实验。下列叙述错误的是( )
A. 在黑暗条件下进行实验是为了避免光的干扰 B. ①与④的结果证明琼脂块不含促进幼苗生长的化学物质 C. ②与③的结果证明苗尖端含有促进幼苗生长的化学物质 D. 该实验的成功之处在于将苗尖端的化学物质扩散到琼脂块中再去影响切去尖端的幼苗
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| 3. 难度：中等 | |
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将一片明胶或云母插在苗尖端和其下部之间，用于研究幼苗的向光运动，结果如图所示。由此证明
A. 苗尖端是感光部位 B. 在弯曲部位，背光面细胞数目多于向光面 C. 化学物质从苗尖端向下传递 D. 生长素通过主动转运进入明胶中
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| 4. 难度：中等 | |
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对燕麦幼苗分别做如下处理，然后都在右侧给予单侧光照射，其中会弯曲生长的是( ) A. C.
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| 5. 难度：中等 | |
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将两组幼苗作如图处理，一段时间后幼苗甲、乙将
A. 直立生长、直立生长 B. 直立生长、向光弯曲生长 C. 向光弯曲生长、背光弯曲生长 D. 背光弯曲生长、背光弯曲生长
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| 6. 难度：简单 | |
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在去掉苗尖端的燕麦幼苗切面上放置一富含生长素的琼脂块，进行如下图实验，预期实验现象为( )
A. 直立生长 B. 向左弯曲生长 C. 向右弯曲生长 D. 不生长也不弯曲
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| 7. 难度：中等 | |
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下图为达尔文父子的实验示意图，据此能得出的结论是( )
A. 苗尖端对光的刺激有反应 B. 苗尖端产生某种化学物质并传递到了下面 C. 苗尖端下面背光面的细胞要长得多，伸长得快 D. 苗的向光生长是由于尖端下面的生长素分布不均匀
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| 8. 难度：简单 | |
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某生物兴趣小组在探究植物生长方向与光的关系时，将一棵幼苗放在暗箱内，暗箱的左侧开孔（如下图），置于光下培养一段时间后，幼苗的生长状况是
A. 不生长 B. 直立生长 C. 向左弯曲生长 D. 向右弯曲生长
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| 9. 难度：中等 | |
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某研究人员利用去掉尖端的燕麦幼苗，所做的实验及结果如下图。该实验说明( )
A. 琼脂能促进植物生长 B. 单侧光是引起植物生长的原因 C. 生长素能促进植物生长 D. 幼苗尖端下部是感光部位
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| 10. 难度：中等 | |
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如图①表示一盆植物放在一个有孔的盒子里，盆子不动，盒子一直在匀速缓慢转动；图②表示整个装置一起转动，且两个装置都处在单侧光的照射中，一段时间后，①和②所代表的植物生长情况是( )
A. 弯向光源 弯向孔 B. 弯向光源 弯向光源 C. 弯向孔 弯向孔 D. 弯向孔 弯向光源
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| 11. 难度：简单 | |
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某同学用青菜的幼苗进行了三项实验，如图所示。下列说法错误的是( )
A. 实验②幼苗向光生长 B. 实验③幼苗 C. 该实验可证明幼苗生长具有向光性 D. 实验①的目的是起对照作用
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| 12. 难度：中等 | |
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实验证明2,4－D对杨树扦插枝条生根的影响情况如图所示。下列相关叙述正确的是( )
A. 图示2,4－D促进扦插枝条生根的实验表明其生理作用具有双重性 B. 该研究性学习小组根据其实验结果能够确定2,4－D促进扦插枝条生根的最适浓度 C. 该实验中用2,4－D溶液对插枝处理的方法有浸泡法或沾蘸法 D. 用2,4－D处理扦插枝条时，应该处理扦插枝条的上端
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| 13. 难度：困难 | |
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拟南芥超矮生型突变体有激素合成缺陷型和激素不敏感型两种。研究者以野生型和某种超矮生型突变体
A. 图甲表明，野生型拟南芥的赤霉素浓度始终高于该超矮生型突变体 B. 图乙表明，高浓度的生长素对野生型拟南芥茎的生长具有抑制作用 C. 实验表明，该种超矮生型突变体属于激素不敏感型 D. 实验表明，若用适宜浓度的赤霉素和生长素同时处理，可提高该突变体茎的长度
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