| 1. 难度：中等 | |
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在湖北郭店楚墓中发现的战国儒家文献中，“德”被看作是“率民向方”的有效途径，“德”被具体化为以礼乐教化百姓，“先人以德，则民进善焉”。这表明了当时的儒家 A. 以关注社会秩序为重要内容 B. 把克已复礼作为封建统治主要手段 C. 符合了普通百姓的实际需求 D. 促使教育对象朝着平民化方向发展
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| 2. 难度：简单 | |||||||||||||||||||||||||||||||
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河南大学李振宏用数据库方法对西汉、东汉时期各10部名著的关键词出现次数进行了数据分析(如下表，单位：次)由此可知两汉强调
A. 礼乐文明 B. 以法治国 C. 以孝治国 D. 外儒内法
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| 3. 难度：中等 | |
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2017年11月，甲骨文成功入选《世界记忆名录》。甲骨文发现前，殷商时期属于“传说时代”。随着殷墟发现大量甲骨文遗存，它记录了商代的天象祲异、王室组成、宗法与宗庙制、王权与神权关系、卜官与占卜制度、土地所有制等，使商代成为可资考察的“信史时代”。由此说明 A. “传说时代”没有可信历史 B. 甲骨文是中国最早的古文字 C. 考古发现可以填补史书缺载 D. 历史研究只能依据原始史料
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| 4. 难度：简单 | |||||||||
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下面是东晋至唐代有关佛教思想的记述。据此可认定的历史事实是
A. 佛教的政治地位得到了提升 B. 儒学思想体系日渐完善 C. 佛教思想的中国化倾向明显 D. 儒佛道三教合一已出现
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| 5. 难度：中等 | |
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朱熹说：“人欲者，此心之疾疚，循之则其心私而且邪”，“饥而欲食，渴而欲饮”，“饮食，天理也；山珍海味，人欲也。夫妻，天理也；三妻四妾，人欲也。”由此可知，朱熹的思想 A. 扼杀了人性的正当需求 B. 极力为封建统治辩护 C. 宣扬了封建的伦理纲常 D. 有利于维护公共秩序
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| 6. 难度：简单 | |
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王守仁也谈“格物致知”，但他所说的“致知”是“致良知”，“格物”是“正行”，“格者，正也；正其不正者，去恶之谓也；归于正者，为善之谓也。”这说明王守仁 A. 主张用伦理道德去规范自己的行动 B. 认为人的意念是天地万物的本原 C. 批判程朱理学否认孔孟的至高权威 D. 承认个人私欲倡导个性自由发展
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| 7. 难度：简单 | |
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元代王实甫<西厢记》里描写崔莺莺遇到张生时回头偷看一眼。而明末金圣叹改编《西厢记》时，便删掉了崔莺莺这一动作。出现这一变化的原因是 A. 王实甫未受儒家思想影响 B. 明代理学居于统治地位 C. 明代男尊女卑思想严重 D. 王实甫倡导个性解放
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| 8. 难度：中等 | |
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义理之学和考据之学是中国古代儒家经典诠释与流布的两种主要方式。义理之学注重从思想理论角度阐发儒学。考据之学是对传世古文献的整理、考订与研究。乾隆嘉庆年间考据学盛极一时，嘉庆道光之际，义理之学崛起。影响这一学风变化的是 A. 清朝思想控制逐渐放松 B. 清朝社会危机日趋严峻 C. 西学在中国的广泛传播 D. 清朝洋务运动的开展
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| 9. 难度：困难 | |
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书院是古代民间的教育机构。图1是元代书院的分布图，图中数字为各地的书院数量，由此可知:
A. 书院的制度化趋势在不断加强 B. 儒学在元代得到迅速发展 C. 政治中心与文化中心日趋一致 D. 江南地区的文化相对繁荣
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| 10. 难度：中等 | |||||
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下表是16世纪至17世纪中叶中西科技成就对比。这反映出
A. 中国古代科技已全面落后于西方 B. 西方已经进入了民主社会时期 C. 当时东西方的文化交流不断加深 D. 西方科技逐渐具有近代化特征
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| 11. 难度：中等 | |
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（题文）《史记·天官书》专门记载天象、星占，在其全部309条占文中，关于用兵的124条，关于年成丰歉的49条，关于皇族和大臣行为的26条，这三项占了总数的三分之二。由此判断当时天文学的发展 A. 主要为农业生产服务 B. 缺乏系统的天象观测 C. 科学性受政治因素影响 D. 被用来决定战争的胜负
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| 12. 难度：简单 | |
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明清小说中很多作品把“情”和“欲”放在“理”或“礼”之上，充分肯定人的感情和 欲望的合理性，抨击门当户对的传统婚姻观念。这主要是因为 A. 市民阶层发展 B. 礼教地位动摇 C. 社会道德败坏 D. 小说创作繁荣
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| 13. 难度：中等 | |
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明代小说繁荣。当时有人认为，小说“虽稗官之流，而劝善惩恶，动存鉴戒，不可谓无补于世……读之使人喜而手舞足蹈，悲面掩卷堕泪者，盖亦有之”。对此理解正确的是 A. 小说成为明代文学主要形式 B. 小说整合了社会价值观念 C. 小说的繁荣反映心学的盛行 D. 小说有一定社会教化功能
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| 14. 难度：困难 | |
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根据北宋画家郭熙的见解整理成的《林泉高致》一书论及山水画的创作，提出“春山烟云绵联，人欣欣；夏山嘉木繁阴，人坦坦；秋山明净摇落，人肃肃；冬山昏霾翳塞，人寂寂。看此画令人生此意，如在此山中，此画之景外意也。”该认识反映其艺术追求是 A. 注重用画面传达主观情致与神韵 B. 强调以花鸟为主要描绘内容 C. 传达自然的生命状态以感染观者 D. 逼真描绘四季山水不同特征
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| 15. 难度：中等 | |
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恭亲王认为“外国交涉事件，必先识其性情，今语言不通，文字难辨，一切隔膜，安望其能妥协？”“欲悉各国情形，必先谙其言语文字，方不受欺蒙。”1863年后，京师同文馆、上海方言馆和广州方言馆桕继成立。以上的主张及做法 A. 对外妥协退让损害国家利益 B. 为工业化提供了技术人才 C. 抵制外国入侵收回国家权益 D. 推动了教育转型与近代化
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| 16. 难度：中等 | |
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从“中体西用”到“进化论”，再到“阶级斗争论”，反映了中国社会对近代科学文化的理解和选择。这一选择一以贯之的主题是 A. 否定儒家正统思想 B. 进行反帝反封建斗争 C. 弘扬科学与理性精神 D. 探索国家独立与富强
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| 17. 难度：简单 | |
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“时代词汇”是记录社会前行的路标。“自强、自立、自存、自治、竞存、适存、进化、进步等，有些人的姓名或字号中大量出现适之、竞存、演存、演生”等词汇。这批新词汇开始广为流行的时代最有可能是 A. 太平天国时期 B. 洋务运动时期 C. 维新变法时期 D. 国民革命时期
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| 18. 难度：中等 | |
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康有为承续了自龚自珍和魏源以来重视时势变易的今文经学历史观，依据“公羊三世说”，将“据乱世”和“升平世”称为小康，而“太平世”则为大同，三者同处于一根朝向未来的时间链上，依次上升。依材料可知康有为的历史观 A. 深受儒家循环史观影响 B. 受到社会进化史观影响 C. 包含了唯物史观的成分 D. 包含了天命史观的思想
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| 19. 难度：中等 | |
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新文化运动期间，辜鸿铭指出：“中国和欧洲文明都不是绝对完美的文明”，他还批评“中国文人”，并不真正懂得“兼收并蓄”或“扩展”思想。这这表明他 A. 理性看待东西方文化的交流融合 B. 反对西方文化侵蚀中国传统文化 C. 摒弃传统文化全盘吸收西方文化 D. 与新文化运动的主流认识相一致
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| 20. 难度：中等 | |
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孙中山认为，共和是中国政治之精髓，先哲之遗业；人们所共尊的尧、舜、禹三代就是“天下为公”的自治共和时代，共和制度是中国政治的古老传统。据此可知，孙中山意在 A. 批判封建君主专制制度 B. 剖析民主共和制度的实质 C. 为民权主义寻找历史依据 D. 继承和发展儒家传统文化
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| 21. 难度：简单 | |
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毛泽东指出，中国的两个革命阶段是在共产主义思想体系指导下的两个有机构成部分，其间不容横插一个资产阶级专政，第一阶段革命的结果就是建立以中国无产阶级为首领的由各个革命阶级联合专政的新民主主义社会。这一结论出自 A. 《中国社会各阶级的分析》 B. 《新民主主义论》 C. 《论人民民主专政》 D. 《论十大关系》
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| 22. 难度：简单 | |
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第一次国共合作时期，毛泽东指出：“农民在乡里造反，搅动了绅士们的酣梦……土豪劣绅，不法地主阶级，是几千年专制政治的基础，帝国主义、军阀、贪官污吏的墙脚。打翻这个封建势力，乃是国民革命的真正目标。”据此可知，此时毛泽东已经关注 A. 农村农民革命 B. 工农武装割据 C. 人民民主专政 D. 人民内部矛盾
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| 23. 难度：简单 | |
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毛泽东：“为人民服务”；邓小平：“我是中国人民的儿子，我的一切都是为了我的祖国和人民”；江泽民：“坚持立党为公，执政为民，坚持以人民群众为本，必须实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益。”材料体现的共同本质思想是 A. 提高党和国家的执政能力 B. 代表最广大人民的根本利益 C. 中共党人集体智慧的结晶 D. 一脉相承而且与时俱进
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| 24. 难度：中等 | |
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阅读材料。完成下列要求。 材料一：习惯以文化为优先认同单位的古代士大夫，对明清之际天崩地陷式的巨变实在难以接受。在他们看来，王朝的覆灭便等同于文明的灭绝。在这种痛苦感情的刺激下，以“华夷之分”提炼出来的民族主义，在当时的士人群体中颇具号召力。可当亡国的刻骨铭心随着时间的流逝而淡去，当满清皇权依靠文化的普世主义确立自己合法性的时候，这种激烈的民族主义也随之瓦解。 ——摘编自葛兆光《中国思想史第二卷》 材料二近代中国民族主义是在“过去”与“现在”不断交互和彼此制约的过程中逐步构建并于甲午后初步形成的。为救亡图存，维新派主张“满汉平等”，“合举国之民心”；立宪派主张“合族救国”；民国后，孙中山将“驱除鞑虏”转变为“民族平等，五族共和”，“使世界强国不敢轻视中国”。晚清中国思想界呈现出你方唱罢我登场的流动局面。但剖析各种思潮。不难发现民族主义贯穿其中。 ——摘编自俞祖华《近代中国民族主义类型及主导价值》等 （1）依据材料一、二并结合所学，概括明清之际民族主义与近代中国民族主义的主要区别。 （2）依据材料二并结合所学知识，归纳近代中国民族主义形成过程的特点，说明近代中国民族主义对民主革命与经济建设的积极作用。
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| 25. 难度：中等 | |||||
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阅读材料，完成下列要求。 材料
——摘编自刘念慈《试析中国早期启蒙运动与欧洲文艺复兴运动的异同》 表为中国明末清初的思想启蒙与欧洲文艺复兴的对比表。从表中提取相互关联的中外历史信息，自拟论题，并结合所学知识予以阐述。（要求：写明论题，中外关联，史论结合）
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| 26. 难度：困难 | |
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（历史―选修1：历史上重大改革回眸） 材料东汉学校的教育大体与西汉相同。东汉太学，建立于建武五年（29年），当年就“诸生横巷”，学习人数空前。就学的不仅有太子和诸侯功臣子弟，甚至匈奴也遣子弟入学。和帝、安帝时，由于政治黑暗，太学一度很不景气。永建六年（131年），顺帝扩建太学校舍240房，1850室。同时扩大生源，除太常所择及郡国选送外，又增加公卿子弟及明经下第两种，并增加太学生的俸禄。 西晋建国之初，沿用汉魏旧制设置太学，太学生中既有高门大族子弟，也有寒门庶族子弟。晋武帝秦始八年（272年），因高门子弟耻与寒门为伍．不入太学，下诏遣散部分太学生，令“大臣子弟堪受救者”入学。咸宁二年（276年）便建立了专门教育“国之贵游子弟”的贵族学校“国子学”。到惠帝时，仍嫌国子学招收太㴵，更具体地规定只准“官品第五以上得入国（子）学”。 ——摘编自朱绍侯《中国古代史》 请回答： （l）根据材料指出东汉至西晋教育改革的趋势并分析原因。 （2）根据材料并结合所学知识概括西晋教育改革的影响。
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