Question

阅读下面的文字，完成小题。

口学界长期存在着人口攀升不利于经济增长的观点。20世纪后期，“乐观派”的人口学家指出了“悲观派”的一个重要误区：只关注了人口总量，没有关注人口在年龄频段方面的比重结构。世纪之交出现的人口红利概念是结构理论成熟的一个重要标志。

人口红利是借股票红利的含义，通俗地说明人口变化在特定时段使经济获得的额外增长幅度。正如并非任何厂商的股票在任何时段都会有红利一样，人口红利只会发生在特定国家的特定时段。人口红利也不是说人口越多对经济增长就越好，它的来源是劳动年龄人口的比重。当一国的劳动年龄人口占总人口的比重达到或超过一个比率时（或者抚养比低于某个分数值时），经济增长就有可能借助这一有利的人口结构而获益。

我们知道，处于劳动年龄的人口除了自身的消费外一般都会不断创造财富并获得收入。不难推断，一个国家有效劳动人口的比重越大，人均收入向上增长的几率就越大。在实证研究中，人口学者们和一些宏观经济学者们都发现：增长快的国家往往有效劳动人口的比重较高，而增长慢甚至陷入衰退的国家几乎都面临劳动人口不足的困扰。

与仅注重人口总量的分析比起来，人口结构分析显然前进了一大步。它剥离了对经济增长贡献较小的人口群体，更为精准地定位了影响国民收入的人口频段。不过，人口结构分析并非十全十美，由人口结构所导出的人口红利概念也存在不足。

人口红利概念的主要缺陷在于：在“客观数字”这一“硬指标”的光环下，有可能使我们忽略人口的质量这一“软指标”。表面看来，劳动人口比重高确实是件好事——与2个劳动人口供养l个非劳动人口的情形比起来，4个劳动人口供养1个非劳动人口更能给我们以安全感。问题在于（也许极端一些）：如果前一情形的2个劳动人口拥有l6年的教育背景，而后一情形的4个劳动人口仅具有9年的受教育经历，那么哪一位被供养者会更有安全感呢?

了解国际贸易的读者一定知道这样一个现象：为了扩大贸易量而降低价格的策略不一定能带来贸易总收益的上升，在一定的范围内，价格的上涨和出口量的下降反而可以获得更多的总收益。上述现象对于我们正确看待人口红利是非常有帮助的，因为劳动人口的总贡献是其数量和个体产出的乘积。在劳动人口总量下降后，其总贡献是可以保持恒定甚至提升的，只要数量的下降被质量的提高所弥补。

也就是说，如果我们在人口红利概念中引入人口质量的维度，那么一些为人所忧虑的问题可能并没有那么严重。美国老年学学会原会长、老龄化经济学者詹姆斯·舒尔茨曾这样指出：“老龄化对经济的影响并不像那些只考察供养比就报告坏消息的预言家们想象的那样糟。”

（选自《光明日报》，有删改）

1.下列关于“人口红利”的表述，不符合原文意思的一项是

A．人口红利这个概念是借助于股票红利的含义，来源于一个国家中劳动年龄人口的比重，并不是任何国家任何时候都具有。

B．某个国家的劳动年龄人口占总人口的比重达到或者超过一个比率时，就形成了人口红利，该国的经济增长就能借助这一红利而获益。

C．人口红利的主要缺陷在于没有引入人口质量的维度，但它对人口结构的分析，比仅注重人口总量的分析还是有很大进步。

D．人口红利概念是结构理论成熟的一个重要标志，如果再引人人口质量的软指标，就会更加完善。一些人们担心的老龄化对经济的不良影响可能也就没有那么严重。

2.下列理解和分析，符合原文意思的一项是

A．在国际贸易中，为了扩大贸易量而降低价格未必能带来总收益提升，作者以此说明，在一定范围内，只要劳动人口数量的下降能被质量的提高弥补，其总贡献是可以保持恒定甚至提升的。

B．美国老年学学会原会长、老龄化经济学者詹姆斯·舒尔茨认为，人口红利概念指出了“悲观派”的误区，老龄化对经济的影响并不像“悲观派”经济学家预言的那样糟。

C．劳动人口总量的“硬指标”使我们在分析人口结构的同时，忽略了还必须考虑人口质量的“软指标”。

D．实证研究表明，有效劳动人口比重越高，国家经济增长就越快；有效劳动人口越少，国家经济增长就越慢甚至衰退。

3.根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是  

A．因为劳动人口的总贡献是其数量和个体产出的乘积，所以劳动人口的质量也非常重要，同样数量下，劳动人口较高的教育水平可以使被供养者安全感更强。

B．应对老龄化对经济的负面影响，不仅需要增加有效劳动人口，还得提高劳动者的教育水平，二者结合，才能发挥人口红利的最大效果。

C．我国最近通过的放开二孩政策，可为国家增加有效劳动人口奠定基础，使国家的经济得以可持续性发展。

D．两个拥有较高教育水平的劳动人口要比四个较低教育水平的劳动人口做出的贡献大，所以，提高劳动者的教育水平是国家发展的重中之重。

Answer

1.B

2.A

3.D

【解析】

1.

试题分析：B“该国的经济增长就能借助这一红利而获益”，原文第二段说的是“经济增长就有可能借助这一有利的人口结构而获益”。本题考查理解文中重要概念的含意的能力，能力层级为B级。论述类文本阅读的命题者常将选项的干扰点设置在一些不同的对应关系、程度、范围等上，多多熟悉误区设置的点，无疑是提高答题准确率的关键。

考点：理解文中重要概念的含义。能力层级为理解B

2.

试题分析：B项，张冠李戴，原文是“‘乐观派’的人口学家指出了‘悲观派’的一个重要误区”，不是詹姆斯•舒尔茨；而且要得出“老龄化对经济的影响并不像‘悲观派’经济学家预言的那样糟”的前提不是人口红利概念，而是人口红利概念引入人口质量的维度。c项，“硬指标”指的不是“劳动人口总量”，而是“有效劳动人口比重”；再者，原文是“有可能使我们忽略”。D项，以偏概全，文是“往往”“几乎”，而选项绝对化。解答此类题的步骤是：第一步，把握全文主要内容。“筛选并整合文中的信息”，涉及的内容一般范围比较大，所以把握全文主要内容是筛选和整合的基础。具体来说，要探究文章的观点，把握作者在文中体现的态度，筛选出文中使用的论据等。对文章的主要内容有个整体把握，筛选和整合信息时才会心中有数。第二步，把握题干，确定答题区间。阅读题干的设置常包括三个方面的内容：创设情境、设问角度和命题意图。前两者是显性的，而后者是隐性的，但又是最关键的，审题时要通过分析前两者把握命题意图。信息筛选的主要依据是题干和文本。明确题干要求后，就要回到文本上来，迅速找到筛选区域，找准与试题的选项对应的原句。第三步，将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。

考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C

3.

试题分析：D根据原文第五段可推理，劳动人口的教育质量可以在一定程度上弥补劳动人口的数量，但是并不能推出D项给出的结果。此类题一般以选择题的形式考查，选项按原文顺序，依次对内容进行分析、概括，其中一个错误项的错误设置有隐蔽性和迷惑性，它往往在大体正确的前提下设置一些与原文时间、地点、人物及事件不符的内容、词语。做题时要仔细推敲，认真比对。此类题目选择肢中设错类型可分为信息错位、错解词语、强加因果（或因果倒置）、无中生有、颠倒是非将文中未然的信息说成必然等。解题时考生应审准题干，依文索义，正确分析。

考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。