图(一)为部分激素从分泌到发挥作用的过程示意图,其中①②③④代表人体内的不同激素;图(二)表示的是激素的传送方式。结合图示和所学知识,回答相关问题:
(1)由图(一)可知,既能够传导兴奋又能够分泌激素的结构是 ,其所分泌的激素①的传送方式属于图(二)中的 。
(2)激素③的名称是 ,当其含量过高时,激素①②含量的变化趋势是 ,这是一种 调节机制。图(一)中存在 条该调节机制。
(3)远距分泌是指激素经血液运输至远距离的靶细胞(或组织)而发挥作用。激素①②③④中属于此传送方式的有 。
(4)从图(一)可以得出,甲状腺分泌激素③的生理过程是通过 调节完成的。
为了从甲、乙、丙三种微生物获取高性能碱性淀粉酶,兴趣小组的同学在科研人员的帮助下,从上述三种微生物提取了淀粉酶提取液(提取液中酶浓度相同),进行了如下实验。实验步骤如下:
(1)取四支试管,分别编号。
(2)按下表要求完成操作。并在表中各列的字母位置,填写相应试剂的体积量(mL)。
| 试管1 | 试管2 | 试管3 | 试管4 |
蒸馏水 | 2 | 2 | 2 | A |
pH=8缓冲液 | 0.5 | 0.5 | 0.5 | 0.5 |
淀粉溶液 | 1 | 1 | 1 | 1 |
甲生物提取液 | 0.3 |
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乙生物提取液 |
| 0.3 |
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丙生物提取液 |
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| 0.3 |
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总体积 | 3.8 | 3.8 | 3.8 | B |
(3)将上述四支试管放入37℃的水浴,保温1小时。
(4)取出上述四支试管,冷却后滴入碘液。
(5)观察比较各支试管溶液颜色及其深浅。
[实验结果](“+”表示颜色变化的深浅,“—”表示不变色):
| 试管1 | 试管2 | 试管3 | 试管4 |
颜色深浅程度 | ++ | — | + | C |
请回答下列问题:
(1)填写表中的数值:A为 ,C的颜色深浅程度为 (用“+”或“-”表示)。该实验作为实验组的试管是 ,设置对照实验的目的是 。
(2)该实验的自变量是 ,无关变量有 (至少写出2种)。
(3)除了用碘液检验淀粉的剩余量来判断实验结果外,还可以用 试剂来检测生成物。若用该试剂检验,还需要对试管 处理,才能据颜色变化深浅判断出实验结果。
(4)根据上述结果得出的实验结论是:不同来源的淀粉酶,虽然酶浓度相同,但活性不同。你认为造成实验中三种酶活性差异的根本原因是 。
关于种群和群落的叙述,不正确的是
A.只要有生物群落就有一定程度的垂直结构
B.在一定区域内的生物,同种个体形成种群,不同的种群形成群落
C.群落内各种生物总是斗争激烈
D.种群特征和群落结构都与生态环境因素密切相关
作物育种技术是遗传学研究的重要内容之一,下列叙述错误的是
A.杂交育种的原理是基因重组,连续自交并筛选的目的是提高所需性状的纯合子概率,降低杂合子概率
B.无子西瓜属于可遗传变异,其原理为染色体变异;无子番茄属于不可遗传变异,其原理为生长素促进果实发育
C.改良缺乏某种抗病性的水稻品种常采用单倍体育种的方法
D.我国科学家成功培育出了“黑农五号”大豆,产量提高了16%,其原理为基因突变
生长素在植物的生命活动中起到了非常重要的调节作用,下列有关叙述,正确的是
A.单侧光照通过影响生长素的极性运输,导致胚芽鞘向光弯曲生长
B.“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的预实验需要设置清水的空白对照组
C.生长素的合成部位是生长旺盛的部位,如胚芽鞘、根顶端的分生组织、形成层等
D.顶端优势、水平放置植株根向地生长、茎背地生长都体现了生长素的两重性
下列有关基因的本质相关叙述中,正确的是
A.肺炎双球菌体外转化实验中,要判断R型菌是否已成功转化为S型菌,需将其注入小鼠体内,看小鼠是否死亡
B.35S标记组在沉淀物中检测到较高的放射性,可能原因是保温时间过长
C.赫尔希和蔡斯的实验更具说服力,有力地证明了DNA是主要的遗传物质
D.一个线性双链DNA分子含有两个游离的磷酸基团,遗传信息传递的一般规律称为中心法则