Question

阅读课文，回答问题。

1.说说本文的“伯乐”“千里马”“食马者”各比喻什么？

2.作者在文中流露出对“千里马”和“食马者”怎样的感情？

3.“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”这句话运用了怎样的修辞手法？有何表达作用？

4.本文以“其真不知马也”一句作结，好处是什么？

5.读完全文，你认为要成为千里马须具备哪些必要条件？

Answer

1.“伯乐”比喻善于识别人才的统治者。“千里马”比喻被埋没遭摧残的怀才不遇的人才。“食马者”比喻愚昧无知的统治者。

2.作者为千里马被埋没鸣不平，为千里马得不到应有的待遇而同情、惋惜，同时表现了对愚蠢浅薄的“食马者”的讽刺、针砭和控诉。

3.排比；将“食马者”的无知浅薄揭露得淋漓尽致。

4.讽刺了封建统治者的浅薄愚妄，点明了全文的中心。

5.要具备千里马的才能；要有识别人才、赏识人才的伯乐；要把握住机遇；要有适合成长的环境。

【解析】

1.试题分析：考查对文章写作手法的理解。全文用了借物喻人的方式，把伯乐比喻为知人善任的贤君，把千里马比喻为未被发现的真正人才，阐述了封建社会中人才被埋没的原因，对统治者不识人才和摧残人才的社会现象进行了抨击。据此理解作答。

2.试题分析：考查对文章主旨的理解。在理解文章内容的基础上，结合语句“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”来体会分析作者对“千里马”的情感；结合语句“且欲与常马等不可得，安求其能千里也？”“执策而临之，曰：‘天下无马！’呜呼！其真无马邪？其真不知马也”来体会分析对“食马者”的态度和情感。

3.试题分析：考查对修辞手法作用的理解。排比是将三句或三句以上结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞方法。其作用：（1）用排比写人，可将人物刻画细致。（2）用排比写景，可将景物描写得细致入微，能深层次清楚、描写细腻、形象生动之效。（3）运用排比说理，可将道理说得充分透彻。（4）运用排比抒情，节奏和谐，显得感情洋溢。总之，能增强语言的气势。本题从说理的角度，结合文本内容分析作答即可。

4.试题分析：考查重点句子的作用。在理解文章内容的基础上，结合文章的写作思路来分析作答。“食马者”对着“千里马”却发出了“天下无马”的慨叹，认为这不过是一匹连常马也不如的马。文章写至此处，作者立即用“呜呼！其真无马邪？其真不知马也！”结束，把“无马”和“不知马”这一矛盾推向了一个高潮。强烈地讽刺了封建统治者的浅薄愚妄，埋没人才的本质，点明文章的主题。据此理解作答。

5.试题分析：考查对文章内容的理解。要在分析文章所写内容的基础上概括作答。根据文章内容可概括出：首先要具备“千里马”的才能；其次，要有识别人才、赏识人才的“伯乐”；第三，要有适合展现才能的环境；第四，要有善于抓住时机等方面进行分析。作答时还可以结合生活实际来阐述。