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阅读下面一篇文章,完成后面小题。 30年的重量 余秋雨 ①时至岁末,要我参加的多...

阅读下面一篇文章,完成后面小题。

30年的重量

余秋雨

①时至岁末,要我参加的多种社会文化活动突然拥塞在一起,因此我也变得重要起来,一位朋友甚至夸张地说,他几乎能从报纸的新闻上排出我最近的日程表。难道真是这样了?我只感到浑身空荡荡、虚飘飘。

②实在想不到,在接不完的电话中,生愕愕地插进来一个苍老的声音。待对方报清了名字,我不由自主地握着话筒站起身来:那是我30年前读中学时的语文老师穆尼先生。他在电话中说,30年前的春节,我曾与同班同学曹齐合作,画了一张贺年片送给他。那张贺年片已在文革初抄家时遗失,老人说:你们能不能补画一张送我,作为我晚年最珍贵的收藏?老人的声音,诚恳得有点颤抖。

③放下电话,我立即断定,这将是我繁忙的岁末活动中最有意义的一件事。

④我呆坐在书桌前,脑海中出现了60年代初欢乐而清苦的中学生活。那时候,中学教师中很奇异地隐藏着许多出色的学者,记得初中一年级我们自修课的督课老师竟是著名学者郑逸梅先生,现在说起来简直有一种奢侈感。到高中换了一所学校,依然学者林立。我的英语老师孙珏先生对英语和中国古典文学的双重造诣,即便在今天的大学教师中也不多见。穆尼先生也是一位见过世面的人,至少当时我们就在旧书店里见到过他在青年时代出版的三四本著作,不知什么原因躲在中学里当个语文教师。记得就在他教我们语文时,我的作文在全市比赛中得了大奖,引得外校教师纷纷到我们班来听课。穆尼老师来劲了,课程内容越讲越深,而且专挑一些特别难的问题当场向我提问。我几乎一次也答不出来,情景十分尴尬。我在心中抱怨:后来终于想通:这便是学者,半点机巧也不会。

⑤哪怕是再稚嫩的目光,也能约略辫识学问和人格的亮度。我们当时才十四五岁吧,一直傻傻地想着感激这些老师的办法。凭孩子们的直觉,这些老师当时似乎都受着或多或少的政治牵累,日子过得很不顺心。到放寒假,终于有了主意,全班同学约定在大年初一到所有任课老师家拜年。那时的中学生是买不起贺年片的,只能凑几张白纸自己绘制,然后成群结队地一家家徒步送去。说好了,什么也不能吃老师家的,怯生生地敲开门,慌忙捧上土土的

贺年片,嗫嚅地说上几句就走。老师不少,走得浑身冒汗。节日的街道上,一队匆匆的少年

朝拜者。

⑥我和曹齐代表全班同学绘制贺年片。曹齐当时就画得比我好,总该是他画得多一点,我负责写字。不管画什么,写什么,也超不出10多岁的中学生的水平。但是,就是那点稚拙的涂画,竟深深地镌刻在一位长者的心扉间,把30年的岁月都刻穿了。

⑦今日的曹齐,已是一位知名的书画家,在一家美术出版社供职。我曾看到书法选集乃至月历上印有他的作品,画廊上也有他的画展。当他一听到穆尼老师的要求,和我一样,把手上的工作立即停止,选出一张上好宣纸,恭恭敬敬画上一幅贺岁清供,然后迅速送到我的学院。我早已磨好浓浓一砚墨,在画幅上端满满写上事情的始末,盖上印章,再送去精细裱装。现在,这卷书画已送到穆尼老师手上。

⑧老师,请原谅,我们已经忘记了30年前的笔墨,失落了那番不能复制的纯净,只得用两双中年人的手,卷一卷30年的酸甜苦辣给你。

⑨在你面前,为你执笔,我们头上一切名号、头衔全都抖落了,只剩下两个赤诚的学生。只有在这种情况下,我们才能超拔烦嚣,感悟到某种跨越时空的人间至情。

⑩凭借着这种至情,我有资格以30年前的中学生的身份对今天的青少年朋友说:记住,你们或许已在创造着某种永恒。你们每天所做的事情中,有一些立即就会后悔,有一些却有穿越几十年的重量。

1.文章回忆了三十年前“我”中学生活中的哪两件事?请用简洁的语言加以概括。

2.下面句子中的加点词表现了人物怎样的心理?

“说好了,什么也不能吃老师家的,怯生生地敲开门,慌忙捧上土土的贺年片,嗫嚅地说上几句就走。”

3.结合文章内容具体说说穆尼老师是一位怎样的老师。

4.根据上下文,发挥想象在第④段横线处补写我当时的心理活动。

5.联系全文,说说作者为什么说为老师补画贺年片是“最有意义的一件事”。

 

1.穆尼老师公开课时专门问我一些特别难的问题;全班同学绘制贺年片,到老师家拜年。 2.“怯生生”“慌忙”“嗫嚅”等划线词语,生动形象的刻画了学生们给老师送贺年片时单纯质朴的心理和神态,“捧上”则表现了学生们对老师的崇敬、敬畏之情。 3.(1)学识渊博,“我们就在旧书店里见到过他在青年时代出版的三四本著作(2)为人正直,不会投机,公开课时专问我一些特别难的问题致使我一次也没答出来(3)关心学生成长,我在他的指导下作文获得他对我提出了更高的要求(4)重视、珍惜师生情谊,收藏学生送的土土贺年片,甚至丢了还让我们补画给他。 4.穆尼老师,你明知道有那么多人听课,向我提这么难的问题为什么不事先打个招呼呢。 5.(1)重温了久违的那些30年前学为世师、行为人范的老师们的教诲与陶冶(2)在回忆当年与同学一起制作贺年片、向老师拜年的往事中,找回了赤诚与纯净;(3)在人到中年后终能从30年来的甜酸苦辣中超拔烦嚣,感悟到跨越时空的人间至情。 【解析】 1.本题考查学生概括文章内容的能力。学生要先浏览,获得整体印象,然后迅速阅读题干,有针对性地锁定答题范围,并迅速提炼出相关信息。从“穆尼老师来劲了,课程内容越讲越深,而且专挑一些特别难的问题当场向我提问。我几乎一次也答不出来,情景十分尴尬”“那时的中学生是买不起贺年片的,只能凑几张白纸自己绘制,然后成群结队地一家家徒步送去”可以概括出事件的内容。 2.此题考查学生揣摩人物心理的能力。揣摩记叙文人物的心理,可以从文章的情节入手,结合人物的语言、动作以及神态。要将人物的心理整合到文章中去,再联系文章的主旨大意。也就是由分到总的思维过程。加点词语表现了孩子们在给老师送上贺卡时内心的紧张和胆怯,以及从心底对老师的敬畏之情。 3.此题考查的是对文章中人物形象的把握。解答此题需要先疏通文意,了解内容,概括人物性格从言行入手。可以直接摘取对人物评价的词语,也可以自己结合相关的语句进行概括,学会结合原文从原文中找到依据。穆尼老师不仅学识渊博,而且工作上极其认真,对学生的要求很高。更可贵的是,他十分珍惜师生之间的感情,诚恳地希望学生能够补画一张贺卡。
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考点分析:
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阅读下面一篇文章,完成后面小题。

人类曾做到的最高贵的征服,就是征服了这豪迈而剽悍的动物——马。它和人分担着疆场的劳苦,同享着战斗的光荣;它和它的主人一样,具有无畏的精神,它眼看着危急当前而慷慨以赴;它听惯了兵器搏击的声音,喜爱它,追求它,以同样的兴奋鼓舞起来;它也和主人共欢乐:在射猎时,在演武时,在赛跑时,它也精神抖擞,耀武扬威。但是它的驯良不亚于勇毅,它一点不逞自己的烈性,它知道克制它的动作:它不但在驾驭人的手下屈从着他的操纵,还仿佛窥伺着驾驭人的颜色,它总是按照着从主人的表情方面得来的印象而奔腾,而缓步,而止步,它的一切动作都只为了满足别人的愿望;这天生就是一种舍己从人的动物,它甚至于会迎合别人的心意,它用动作的敏捷和准确来表达和执行别人的意旨,人家希望它感觉到多少它就能感觉到多少,它所表现出来的总是在恰如人愿的程度上;因为它无保留地贡献着自己,所以它不拒绝任何使命,所以它尽一切力量来为人服务,它还要超出自己的力量,甚至于舍弃生命以求服从得更好。

以上所述,是一匹所有才能都已获得发展的马,是天然品质被人工改进过的马,是从小就被人保育、后来又经过训练、专为供人驱使而培养出来的马。它的教育以丧失自由而开始,以接受束缚而告终。这种动物被奴役或驯养已太普遍、太悠久了,以至于我们看到它们时,很少是处在自然状态中。它们在劳动中经常是披着鞍辔的;人家从来不解除它们的羁绊,纵然是在休息的时候;如果人家偶尔让它们在牧场上自由地行走,它们也总是带着奴役的标志,并且还时常带着劳动与痛苦所给予的残酷痕迹:嘴巴被衔铁勒成的皱纹变了形,腹侧留下一道道的疮痍或被马刺刮出一条条的伤疤,蹄子也都被铁钉洞穿了。它们浑身的姿态都显得不自然,这是惯受羁绊而留下的迹象;现在即使把它们的羁绊解脱掉也是枉然,它们再也不会因此而显得自由活泼些了。就是那些所受的奴役最轻微,只为主人摆阔绰、壮观瞻而饲养着、供奉着的马匹,它们戴的包金链条也只是为了满足主人的虚荣心,而决不是为了装饰它们自己。比起它们脚下的蹄铁,它们额前优稚的垂鬃、它们编成发辫的项鬛、它们全身披盖的锦缎和金饰使它们更加蒙受耻辱。

(节选自布封《马》)

1.被人类征服的马,有哪些特点?请从选文第一段中选择恰当的词语来概括。

2.下面句子中加点词语的感情色彩没有发生变化的是哪一项?

A. 人类曾做到的最高贵的征服,就是征服了这豪迈而剿悍的动物—马。

B. 它们也总是带着奴役的标志,并且还时常带着劳动与痛苦所给予的残酷痕迹。

C. 鸟儿呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出婉转的曲子,与清风流水应和着。

D. 我用儿童的狡猾的眼光察觉,她爱我们,并没有存心要打的意思。

3.文章结尾说“比起它们脚下的蹄铁,它们额前优雅的垂鬃、它们编成发辫的项鬛、它们全身披盖的锦缎和金饰使它们更加蒙受耻辱”,它们的“耻辱”是什么?

 

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阅读下面两段文字,完成后面小题。

【甲】宋之丁氏,家无井而出溉汲,常一人居外。及其家穿井,告人曰:“吾穿井得一人。”有闻而传之者:“丁氏穿井得一人。”国人道之,闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏。丁氏对曰:“得一人之使,非得一人于井中也。”求闻之若此,不若无闻也。

【乙】余乡延溪有石犀牛,其来颇久。近岁居民艺麦,被邻牛夜食几尽。牛主惧其讼己,乃故言曰:“早见石犀牛汗如喘,又口有余青。食邻麦者,殆是乎?”众皆信然,谓石犀岁久成怪。于是艺麦家持石往,断犀足,不复疑邻牛云。嗟夫,邻牛食麦,石犀受击。石犀之形,以一击坏,而名亦以众口神。凡事何可不揆诸理?

(选自明朝江盈科《雪涛小说》)

【注】①延溪:地名,在湖南桃源东。②艺:种植。③讼:诉讼,打官司。④揆:度量,考察。

1.下列哪一项中加点词的意思相同?

A. 一人之使       一狼骨止(《狼》)

B. 求闻之此       屈伸呼吸(《杞人忧天》)

C. 言曰         而两狼之并驱如(《狼》)

D. 是乎           思而不学则(《为政》)

2.用现代汉语翻译下面的句子。

(1)众皆信然。

(2)谓石犀岁久成怪。

3.两段文字中的哪一句话揭示了“闻而传之者”和“艺麦家”最终成为笑柄的原因?

4.下面人物说话的语气有什么不同?结合具体内容说说你的理解。

(1)及其家穿井,告人曰:“吾穿井得一人。”

(2)有闻而传之者:“丁氏穿井得一人。”

5.乙文中石犀牛为什么会被断足?请用简洁的语言概括。

 

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阅读下面两首诗,完成后面小题。

秋词二首

刘禹锡

其一                     其二

自古逢秋悲寂寥,         山明水净夜来霜,

我言秋日胜春朝。         数树深红出浅黄。

晴空一鹤排云上,         试上高楼清入骨,

便引诗情到碧霄。          岂如春色嗾人狂。

【注】①嗾:(sǒu)唤狗咬人的声音,这里是“使”的意思。

1.下列哪一项诗句不符合“自古逢秋悲寂寥”的观点?

A. 万里悲秋常作客,百年多病独登台。(杜甫《登高》)

B. 多情自古伤离别,更那堪冷落清秋节。(柳永《雨霖铃》)

C. 空山新雨后,天气晚来秋。(王维《山居秋暝》)

D. 古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。(马致远《天净沙  秋思》)

2.发挥想象,用生动的语言描绘“晴空一鹤排云上”和“数树深红出浅黄”两句所表现的秋日美景。

3.找出“其二”中与“我言秋日胜春朝”意思相近的句子,并比较分析哪一句表达的语气更强烈。

 

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阅读下面几则材料,按要求回答问题。

材料一:某地几所学校的课外阅读活动与学生阅读能力情况图

材料二:陆华斯·乔特说:“散漫地读书是人生的浪费,最要紧的是有计划地读。”

材料三:美学家蒋孔阳记的笔记大致分成两种:一种是资料性的,专记文物考据,历史事实,以及书中所引到的例证和故事;另一种是思考性的,记录在读书的过程中所受到的启发,引起的感受和随时想到的议论。

(1)从材料一中可以看出,学生的阅读活动与阅读能力之间有着怎样的关系?

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(2)根据所提供的材料,归纳出几点提高阅读能力的有效方法。

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名著阅读。

(1)《朝花夕拾》中有许多形象鲜活、性格鲜明的人物深深地烙在了作者的心里。他们当中常常对“我”讲“长毛”故事的是_________;曾向“我”了解中国女人裹脚情形的是_______;让“我”找“原配蟋蟀一对”、“败鼓皮丸”等奇特药引的是_______;同乡会上处处针对“我”,后来却经常和“我”喝酒的是_______

(2)下面关于《西游记》内容的表述,哪一项是错误的____

A.孙悟空大闹天宫后,玉帝大怒,差四大天王协助托塔李天王、哪吒太子等点十万天兵前往花果山捉拿,结果战败;又遣二郎真君前往相助,两人胜负难分,最后在太上老君金钢琢偷袭下捉得孙悟空。

B.车迟国三位国师与唐僧师徒比试求雨、坐禅、隔板猜枚皆败,又赌砍头、剜心、下油锅,悟空毫发未伤,而虎力大仙头被悟空毫毛所变黄犬衔走,鹿力大仙心肝被悟空毫毛所变饿鹰抓去,羊力大仙被悟空撤去冷龙化于油锅。

C.为辨真身,真假行者打至南海落伽山,观音菩萨念《紧箍儿咒》,未能辨识;打到凌霄宝殿,玉帝让谛听察听,亦未听出;又打至森罗殿下,生死簿、照妖镜未能辨出,最后到雷音寺,如来认出六耳猕猴。

D.过火焰山,孙悟空先是变作小虫儿随茶水进入罗刹腹内逼她借扇,却是把假扇;又变作牛魔王骗得真扇,可又被牛魔王变的猪八戒骗了回去;最后在李天王、哪吒等人的帮助下打败牛魔王,借得真扇。

 

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