Question

（二）文言阅读，完成下列小题：

（甲文）马说：世有伯乐，然后有千里马，千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石，食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。

（乙文）卞和泣玉：楚人和氏得玉璞楚山中奉而献之厉王厉王使玉人相之，玉人曰：“石也。”王以和为诳，而刖其左足。及厉王薨武王即位和又奉其璞而献之武王，武王使玉人相之，又曰：“石也。”王又以和为诳，而刖其右足。武王薨，文王继位，和乃抱其璞而哭于楚山之下，三日三夜，泣尽而继之以血。王闻之，使人问其故，曰：“天下之刖者多矣，子奚哭之悲也？”和曰：“吾非悲刖也。悲乎宝玉而题之以石，贞士而名之以诳，此吾所以悲也。”王乃使玉人理其璞而得宝焉，遂命曰：和氏之璧。

[注释] ①璞：蕴藏有玉的石头，未经加工的玉石。　②刖：音“yuè”，古代一种酷刑，断足。　③奚：何，为什么。    ④理：加工雕琢玉石。

1.结合文意，解释下列加点的词。

（1）一食或尽粟一石    （________）            （2）执策而临之        （________）

（3）且欲与常马等不可得（________）              （4）厉王使玉人相之    （________）

2.下列“之”的用法与其它三项不相同的一项是                    （      ）

A. 马之千里者    B. 执策而临之    C. 王闻之    D. 厉王使玉人相之

3.用斜线划分停顿（每句两处）：

（1）楚人和氏得玉璞楚山中奉而献之厉王厉王使玉人相之  （2）及厉王薨武王即位和又奉其璞而献之武王

4.翻译下列语句：

（1）食马者不知其能千里而食也_____________________________________________________

（2）悲乎宝玉而题之以石，贞士而名之以诳___________________________________________

5.甲乙两文都表达了关于人才的观点，请谈谈你的理解。

Answer

1.【答题空9-1】吃【答题空9-2】鞭子【答题空9-3】同样【答题空9-4】辨识

2.A

3.（1）楚人和氏得玉璞楚山中，奉而献之厉王，厉王使玉人相之。

（2）及厉王薨，武王即位，和又奉其璞而献之武王。

4.【答题空12-1】饲养马的人不知道马能够日行千里而司饲养马。【答题空12-2】痛心于世人将宝玉看作石头，忠诚的人被称为骗子。

5.6.《马说》通过千里马被埋没的普遍现实，《卞和泣玉》通过和氏璞两度被指斥为石的故事，以事喻理，论述的都是统治者不识人才，埋没人才，英才志士怀才不遇，有志难伸的现实（意对即可）。

【解析】

1.本题考查学生理解文言词语意思的能力。文言实虚词的学习和积累是学习文言文的首要环节，这就要求考生不仅要理解和掌握常见实虚词的基本意义和用法，而且还要注意词语在上下文中的特殊含义和用法，这就要求学生能活学活用。注意第一个“食”是动词，吃的意思。第二个“食”读作（sì），通“饲”，喂的意思。

2.这类题目多数是考查文言实词中一词多义的现象，而这些文言实词基本上都是同学们在课内文言文中学习过的。解题时，应先套用我们学习过的文言实词的意思，再联系上下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案。A．“之”是辅助表示定语后置的结构助词，无实义。其余三项的“之”都是代词他（它）。故选A。

3.题考查学生划分文言句子节奏的能力。有以下六种情况注意停顿：主谓之间要停顿；谓宾之间要停顿；谓语中心语和介宾短语之间要停顿；“古二今一”之间要停顿；关联词后面要停顿；总领性词语后面要停顿。根据句意来划分即可。句意：（1）楚国人和氏在楚山中得到一块未加工的玉石，捧着进献给厉王，厉王叫玉工鉴定。（2）等到厉王死，武王即位，和氏又捧着他的未加工的玉石献给武王。

4.本题考查的是对文言句子的翻译。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，无论是哪种方法，都应做到：忠实原文、语句通顺、表意明确、语气不变、符合现代汉语语法规范。翻译句子时，要注意重点词语，一定要翻译到位，切记漏翻关键词语。注意以下关键词语的意思：

5.此题考查学生对文章内容的理解，对作者思想感情的把握。回答此题时，需要掌握句子翻译，把握文章内容，从而理解文章内容，体会作者的感情。《马说》通过千里马被埋没的现实，《卞和泣玉》通过和氏璞两度被指斥为石的故事，以事喻理，论述的都是统治者不识人才，埋没人才，英才志士怀才不遇，有志难伸的现实。

点睛：翻译文言句子是文言文的一个重要考点。翻译句子要把握的原则：1.语句通顺，成分完整。（注意翻译省略主语宾语时要补充完整，并添加括号。）2.落实字词，直译为主，意译为辅。方法是：吃透课内文言文，反复诵读，熟练掌握，再适当拓展。