用锌和硫酸反应，五次实验结果如图表所示，根据图表回答下列问题：
（1）第______次实验数据表明锌和硫酸完全反应．
（2）计算硫酸溶液的溶质质量分数？
| 实验序号 | 锌的质量
/g | 硫酸溶液的质量/g | 氢气的质量/g |
| 1 | 6.5 | 200 | 0.2 |
| 2 | 13 | 200 | 0.4 |
| 3 | 19.5 | 200 | 0.6 |
| 4 | 26 | 200 | 0.8 |
| 5 | 32.5 | 200 | 0.8 |
考点分析：
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化学实验中常常会出现意外情况，这是提升我们学科素养的良好机会，要根据具体情况区别对待，善于发现和解决问题．例如：
（1）用高锰酸钾制氧气时，用排水法收集到的氧气呈红色．原因是
，相应的改进措施是
．
（2）做细铁丝在氧气中燃烧的实验时，集气瓶底部破裂．原因是
，相应的改进措施是
．
（3）用盐酸和碳酸钙固体反应，将得到的气体X通入澄清石灰水中，始终没有发现石灰水变浑浊．针对此现象，同学们提出了自己的想法和做法，请你帮助他们完成以下探究．
[假设]
小英的假设：澄清石灰水已变质．
小青的假设：气体X中除了有CO
2外，还有
．
[实验探究]
Ⅰ．小英的探究：
| 实验目的 | 实验步骤 | 可能的实验现象 | 化学方程式和实验结沦 |
探究所用
澄清石灰
水是否变
质 | ①用一支试管另取少
量原澄清石灰水
②取稀硫酸与碳酸钠
反应制取CO2
③ | 步骤③中现象为：
| 步骤②中反应方程式为：
步骤③可能的反应方程式略
实验结论：
|
Ⅱ．小青的探究
| 实验目的 | 实验步骤 | 实验现象 | 化．学方程式和实验结论 |
探究气体X
中是否含有
气体 | 将气体X通入硝酸银
溶液 | | 反应方程式为：
实验结论：气体X中含有
气体 |
[实验反思]
Ⅲ．同学们经过讨论发现，只用一组实验装置就可以同时完成上述两个假设的探究．请你从下图中选择一组合理的装置
（填序号）．
Ⅳ．在上述合理装置的第二支试管内应放入
溶液，其作用是
．
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A-F和X都是初中化学中常见的物质，其中A、C是无色气体，B、F是红色固体，它们的转化关系如下图所示（部分生成物已省略）：
（1）写出反应①的化学方程式
．
（2）写出反应②的化学方程式
，该反应属于
（填写基本反应类型）反应．
（3）A是一种有毒的气体，尤其在冬季农村取暖时易产生，前几年我县就有过中学生由于A气体中毒死亡的事故．为了防止A气体中毒，我们在取暖时应注意
．
A、C两种气体主要来自化石燃料的燃烧，其中化石燃料是
（填“可再生”或“不可再生”）资源．为了加强化石燃料的综合利用，我们不仅要积极研究开发新能源，而且我们要提倡“低碳生活”（低碳生活首先源自碳足迹，它表示一个人或一个团体的碳耗费量，是测量某个国家和地区的人口因每日消耗能源而产生的二氧化碳排放对环境影响的一种指标．）那么，你所知道的新能源有
（填一种即可）；低碳生活要从我们的日常行为做起，你所做的与低碳生活有关的事是：
．
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分类学习是化学中常用的学习方法，通过按一定标准分类研究，往往可以收到事半功倍的效果．
（1）我们在初中阶段将化合物简单分为氧化物、酸、碱、盐等．根据盐的组成里所含阴、阳离子的特点，可以进一步将盐分类为某盐．例如，组成里含有碳酸根离子的盐称为碳酸盐，含有钾离子的盐称为钾盐，含有铵根离子的盐称为铵盐…．则CaCO
3、Na
2CO
3、K
2CO
3等盐都属于
；它们都能与稀盐酸反应生成
气体．
（2）物质燃烧需要三个条件：可燃物、
、温度达到着火点，这三个条件缺一不可，因此，只要破坏燃烧的条件，就可以实现灭火．铁在潮湿的空气中易生锈，实际上是铁与空气中的
、水蒸气等发生化学反应的过程，同理，只要破坏铁制品锈蚀的条件，就能防锈，请任举一例防止铁制品锈蚀的具体方法：
．
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近两年来，我国西南、北方、长江中下游等地先后遭遇大范围持续干旱．谁是生命之源，我们应该了解水、爱护水资源．
（1）自然界中的水都不是纯水，利用沉淀、
、吸附和蒸馏等方法可以净化水．
（2）小明同学为了探究水的组成，邀请你一起参加水的电解实验，发现两极上都有气泡冒出，其中正极与负极上的气体体积之比约为1：2，经检验，正极上产生的气体是
，负极上产生的气体是
，得出水是由
两种元素组成的结论．
（3）为了了解某工厂排放废水的酸碱度，可以使用
进行测定，其正确的操作方法是：
．
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下列加点的词语可能指“反应条件”或“实验现象”或“实验结论”，是从这三者中选择合适的内容分别用序号填空：①反应条件；②实验现象；③实验结论．
（1）加热碳酸氢铵
，管壁出现液滴
，有水生成
，产生的气体使澄清石灰水变浑浊
，有二氧化碳生成
；同时产生有刺激性气味的气体
，有氨气生成
．由此可知，我们在描述实验现象时要注意三者的连续性，试述镁条在氧气中燃烧的实验现象及结论：
．
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