“散文随笔的写作，只要心有意态，笔有情氛，信马由缰，收桨放舟，乱花飞絮，野溪奔流，一任天然。这种写作一旦开笔，听任心灵的解脱与呈现；大脑愈有空白，笔下愈有意外而惊人的灵性出现。”这段话表明

A．意识是对客观事物的真实反映          

B．意识对客观事物具有反作用

C．意识具有能动的创造作用              

D．意识可以摆脱客观规律进行想象和创造

一位哲学家说，“没有幸福就没有德行。如果没有条件取得幸福，那就缺乏条件维持德行。德行和身体一样，需要饮食、衣服、阳光、空气和住居。如果缺乏生活上的必需品，那么也就缺乏道德上的必要性。”这一观点

①把幸福建立在物质生活条件的基础上，是不可取的和不现实的

②把物质生活条件和维持德行的条件划上等号，是形而上学观点

③夸大了人的道德品质和人的精神力量的作用，是唯心主义观点

④强调了生活上的必需品对道德的决定作用，具有唯物主义倾向

A. ①③    B. ①④    C. ②③    D. ②④

有人对“白马非马”进行了三点论证：一是强调“马”、“白”、“白马”分别是动物、颜色和一种动物加一种颜色，三者各不相同，所以“白马非马”。二是强调 “马”的包括一切马，不管其颜色的区别；“白马”的只包括白马，有颜色区别，外延不同，所以白马非马。三是强调，“马作为马”“白马作为白马”不同，所以白马非马。这三点论证是

①唯心主义观点      ②唯物主义观点      ③形而上学的观点     ④辩证的观点

A. ①③    B. ②③    C. ①④    D. ②④

战国时期的哲学家公孙龙曾提出一个“鸡三足”论的哲学命题，他认为鸡除了有实实在在的具体的“二足”外，还有另一只是名称和符号的“足”，所以对鸡来说共有“三”只“足”。公孙龙的论断（   ）

A. 认同了世界是统一的物质世界    B. 承认了运动是物质的唯一符号

C. 混淆了物质和意识的区别    D. 否认了意识是对客观存在的反映

马克思有句名言:“批判的武器当然不能代替武器的批判,物质力量只能用物质力量来摧毁;但是理论一经群众掌握,也会变成物质力量。”下列做法直接体现这一思想的是

A. 实现马克思主义中国化    B. 推进马克思主义时代化

C. 推动马克思主义大众化    D. 坚持中国特色社会主义理论体系

列宁把唯心主义哲学称作“一朵不结果实的花”，是因为（   ）              

①唯心主义包含某些合理的思想     ②唯心主义片面扩大意识作用，脱离了物质

 ③以唯心主义为指导就不能正确地认识和改造世界 

④唯心主义和唯物主义相比较而存在，相斗争而发展

A. ①②④    B. ①②③    C. ①③④    D. ②③④

亚理士多德认为，哲学应追求“头等智慧”。赫拉克利特说：“智慧只在于一件事，就是认识那关于驾驭一切的思想。”这段话包含的哲学道理有(　　)

①世界是物质的，物质运动是有规律的　

②人能够在意识的指导下能动地认识世界和改造世界　

③真正的哲学可以使我们用睿智的眼光看待生活和实践　

④哲学作为一定形态的文化最终决定一定形态的经济和政治

A. ①②    B. ③④    C. ①④    D. ②③

从古希腊智者学派的演绎和对话到马克思主义哲学的传播和发展，从先秦哲学的寓理于事到新儒学家的诠释融通，从《白话书信》和《大众哲学》的先河之作到《实践论》和《矛盾论》的学术经典，无不在引领大众探求智慧，寻找安身立命之本。这表明（   ）

①生活需要智慧，需要哲学    ②哲学就在我们的身边

③哲学是各门具体科学的基础  ④哲学是科学的世界观和方法论

A. ①②    B. ①③    C. ②③    D. ②④

阅读材料,完成下列要求。

被授予“国家杰出贡献科学家”荣誉称号的钱学森认为,他的人生受益于中学教育。他常常深情地回忆自己的中学生活:

化学教师特别重视化学实验和培养学生对科学的兴趣,化学实验室随时开放,学生进出自由,我那时做了许多实验。生物教师常带领学生去野外采集标本,教学生解剖蜻蜓、蚯蚓和青蛙,我用在野外抓到的蛇制作了标本。学校组织各种课外小组,开设无机化学、诗词、音乐、伦理学等选修课。师生常常一起讨论数学、物理、化学等问题,大家都畅所欲言、无拘无束。大家都不怕考试,没有人为考试而开夜车,更没有人死背书。有一位数学教师在给学生的测验评分时独出心裁,出5道题,学生都答对了,但解法平淡,只给80分;如果答对4道,但解法富有新意,就给100分,还另加奖励。民主、开拓、创新的学校文化深深地感染着每一个学生。

进入新世纪,素质教育理念更加深入人心。围绕推进素质教育,培养创新型人才,各地进行了新的探索:课程超市、创意集市、探究性学习、名家讲坛、才艺拓展……取得了丰硕成果。在中学教育改革不断深化的今天,钱学森的中学学习经历可以为我们提供启迪。

结合材料,运用文化创新作用的知识,说明教育创新对培养人才的意义。

冯洪钱是一名基层兽医工作者。1959年，当地民间老兽医用一味草药治好了20多头病猪，这使年轻的冯洪钱深受震撼。他立志传承发展传统兽医药事业，编撰《民间兽医本草》，满足社会的需要。他访问过数百个兽医站，拜访了成百上千位老兽医、老药农，广泛收集民间处方，查阅古医书、古农书、地方志，追踪国外最新科技成果，创办中草药百草园、中草药制药厂，与同事一起先后研制成功精宝素等10多种中草药制剂，治愈了数以万计的疫病牲畜。

经过千辛万苦，历时半个世纪，冯洪钱终于在2008年完成了系列著作《民间兽医本草》，共计638万字，插如图幅。书中收录3505种中草药，附方40000多则。《民间兽医本草》“汇古今兽医本草之大成，集民间兽医经验之精华”，冯洪钱被誉为“当代的李时珍”，被评为全国优秀科技工作者，并荣获全国五一劳动奖章。

结合材料，运用文化创新的知识，说明冯洪钱是如何在兽医中草药领域取得重大创新成果的。