某同学站在铁路旁,他看见远处铁道检修工人用锤头向铁轨敲一下,过一会听见两次敲击声,如果这两次声音间隔0.5s,求该工人敲击处离该同学多远?(V=340m/m,V=5200m/s)
放大镜是利用凸透镜成放大的    像的现象制成的,使用时应该把物体放在    的位置上.
凸透镜对光有    作用,凹透镜对光有    作用.
甲同学把耳朵贴在长钢管的一端,乙同学在长钢管的另一端敲击一下,甲同学听到了两次响声,这两次呼响声是声音分别通过         传入甲同学耳朵的.
古诗词中有许多描述光学现象的诗句,如“潭清疑水浅”说的就是光的    现象,“池水照明月”说的就是光的    现象.
站在河边看到清澈水中的鱼和山的倒影,实际看到的鱼是鱼的    像,看到的山是山的    像,前者是由于光的    形成的,后者是由于光的    形成的.
白色光透过蓝玻璃照射到红布上,看上去,红布为    色.
雨过天晴,天幕上挂着一道彩虹,这是由于    现象产生的.
音乐家贝多芬晚年失聪后,就用牙咬住木棒的一端,另一端顶在钢琴上来听自己演奏的琴声,这表明声音可以通过     传播.
发声的物体    (选填“一定”或“不一定”)在振动,声音需要    才能传播.
常温下声音在空气中的传播速度为    m/s,不同物质中声速的大小是   
声音能传递信息:远处隆隆的    声预示着一场可能的大雨;铁路工人用铁锤敲击钢轨,会从异常的    中发现松动的螺栓.
在绿色光照射下的白花、红果、绿叶的颜色分别是           
一束光线由空气斜射入水中时,如果入射角逐渐增大,折射角将( )
A.逐渐减小,且总小于入射角
B.逐渐增大,且总大于入射角
C.逐渐减小,且总大于入射角
D.逐渐增大,且总小于入射角
下列有关光的现象中,正确的说法是( )
A.阳光下,微风吹拂的河面,波光粼粼,这里蕴含着光的反射现象
B.汽车在夜间行驶时,应打开驾驶室里的电灯
C.人在照镜子时,总是靠近镜子去看,其原因是靠近时,平面镜所成的像会变大
D.在暗室里,为了能从镜子中看清自己的脸部,应把手电筒正对镜子照射
比较声音在钢铁、海水、空气中的传播速度大小( )
A.空气中的传播速度最小
B.海水中的传播速度最小
C.钢铁中的传播速度最小
D.三种物质的传播速度相同
“用冰取火”时,首先要把冰块磨成( )
A.凸透镜
B.凹透镜
C.平面镜
D.凸面镜
一个人由远处走向一块竖直悬挂着的平面镜,他在镜内所成的像( )
A.逐渐变大
B.逐渐变小
C.大小不变
D.大小由平面镜大小决定
如图所示,是我们从水面上方看到的筷子斜插入水中的情况,其中正确的是( )
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通常人们会从噪声的产生、传播及接收三个环节控制噪声.下列措施中,属于在产生环节控制噪声的是( )
A.临街的房屋安装隔音玻璃
B.学校附近禁止汽车鸣笛
C.在高噪声环境下工作的人戴耳罩
D.在城市道路旁安装隔声板
在“人面桃花相映红”这句诗中,用光学知识解释桃花红的原因是( )
A.桃花自己能发出红光
B.桃花吸收红光
C.桃花反射红光
D.以上说法都不对
下列四项图中所示,光路图正确的是( )
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下列各图中,AB是放在平面镜前的物体,A′B′表示物体在镜中所成的像,正确的是( )
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湖边的小丽看到了平静的湖水中金鱼游弋于蓝天白云之间,她看到的金鱼和白云( )
A.都是经水折射而成的像
B.分别是经水面反射和水折射而成的像
C.都是经水面反射而成的像
D.分别是经水折射和水面反射而成的像
如图所示,一束光线射到平面镜上,经平面镜反射后,反射光线经过的点是( )
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A.a
B.b
C.c
D.d
剧场或大礼堂的墙壁表面往往装一层凹凸不平疏松的材料,这是为了( )
A.美化墙壁
B.防止声音的反射干扰
C.防止声波减弱
D.无法判断
在欣赏民族音乐时,之所以能将二胡、笛子等乐器的声音区分开,是依据声音的( )
A.响度
B.音调
C.频率
D.音色
下列关于声音传播的说法中,错误的是( )
A.学生听到老师的讲课声是靠空气传播的
B.“土电话”靠固体传声
C.声音在液体中比在空气中传播的慢
D.真空不能传声
一束平行光线经过凸透镜折射后的传播方向如图甲所示,由图可知,此透镜的焦距为    cm;当把烛焰放在此凸透镜左侧12cm处时,如图乙所示,则从该凸透镜右侧通过透镜可以看到一个    、放大的虚像(填:“正立”或“倒立”).
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小红同学在做“探究平面镜成像的特点”实验时,将一块玻璃板竖直架在一把直尺的上面,再取两段相同的蜡烛A和B一前一后竖放在直尺上,点燃玻璃板前的蜡烛A,进行观察,如图所示.在此实验中:
(1)直尺的作用是便于比较像与物______的关系;
(2)两段相同的蜡烛是为了比较像与物______的关系;
(3)移去后面的蜡烛B,并在其所在位置上放一光屏,则光屏上______(选填“能”或“不能”)接收到蜡烛烛焰的像.

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