下列对句子中加点词语意思的解释，不正确的一项( )
A. 《齐谐》者，志怪者也 志：记载。
B. 请循其本 循：追溯
C. 不以千里称也 称：著称。
D. 故外户而不闭 户：窗户。
下列词语中加点字的读音，有错误的一组是( )
A. 男有分(fèn) 其名为鲲(kūn) 骈死于槽枥之间(pián)
B. 学学半(xuè) 讲信修睦(mù) 或尽粟一石(shí)
C. 三重茅(chóng) 不知其旨(zhǐ) 才美不外见(xiàn)
D. 长林梢(cháng) 教学相长(zhǎng) 大庇天下(bì)
阅读下面的诗歌，完成下列小题。
红的、白的、蓝的……
它不是石子，
却能使滚滚波涛
在我们心中激起，
却能把我们带到奥妙的寰宇。
它没有口，
却能让我听到，
五洲四海的声响音律。
啊，它是什么？
是老师的粉笔，
——老师用智慧和心灵深情地把它浇铸。
1.给这首诗加一个标题。
2.本诗运用的两种修辞手法是______和______。
3.第一句省略号省略的内容是什么？
4.表达主题的句子是哪句？
5.理解下面句子的含义。
（1）带到奥妙的寰宇：__________
（2）听到五洲四海的声响音律：__________
阅读下面的诗歌，完成下列小题。
时间是一把剪刀
汪静之
时间是一把剪刀，
生命是一匹锦绮；
一节一节地剪去，
等到剪完的时候，
把一堆破布付之一炬！
时间是一根铁鞭，
生命是一树繁花；
一朵一朵地击落，
等到击完的时候，
把满地残红踏入泥沙！
1.诗中运用两组不同比喻，来表达同一个思想：
（1）第一节把时间比成______，生命比作______，裁剪的结果是______。
（2）第二节将时间比作______，生命比作______，击落后的结果是______。
2.诗人运用鲜明形象的比喻，为了说明什么？
3.诗人对“时间”形象的比喻，可以看作是诗人对______的形象描绘，是他______心情的间接表现。
4.诗的用韵严格：
（1）第一节是______句押韵，韵脚是______。
（2）第二节是______句押韵，韵脚是______。
5.作者在诗中赋予“时间”的含义是什么？
6.根据诗的内容和形式，运用恰当的比喻，续写一节。
阅读下面的诗歌，完成下列小题。
断章
卞之琳
你站在桥上看风景，
看风景的人在楼上看你。
明月装饰了你的窗子，
你装饰了别人的梦。
1.对这首诗的解说不恰当的一项是（ ）
A. 本诗写了两组意象，第二组意象的意思是：明月的银光装饰了你的窗户，而你的形象或许又进入他人梦中装饰了他人的梦。
B. 诗人如同与读者面对面的聊天，“你”指的是读者，全诗明白如话，但又蕴含深意，耐人寻味。
C. 诗歌把前一句的结尾作为后一句的开头，使诗行间的逻辑关系十分明确。
D. 诗中主要词语（“你”“看”“风景”“装饰”等）反复出现，造成一种回环往复的情调。这不使人动情，却令人深思。
2.对这首诗赏析不正确的一项是（ ）
A. 这首诗表现了一种被别人或社会当作装饰品的深沉的人生悲哀。
B. 这首诗以超然而珍惜的感情，写了一刹那的意境，寄寓了深刻的哲理。
C. 这首诗表现了人物、事物间息息相关、相互依存、相互作用的关系。
D. 这首诗以两幅优美的画面隐喻、暗示着人生中许多“相对”的关系。
阅读下面的诗歌，完成下列小题。
我爱这土地
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
这被暴风雨所打击着的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉……
1.通过某一特定的具体形象来暗示另一事物或某种较为普遍的意义，这种表现手法叫象征。象征是诗歌创作中常见的写作方法。读课文，分析诗中土地、河流、风和黎明的象征意义。
2.诗人对土地、河流、风和黎明的描写，蕴涵了他怎样的思想感情？
3.诗中哪两句直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之情？
4.从诗中选一两句你有感受的东西，谈谈你的感受。
