Question

某校九年级1班学生搜集到以下史料，进行探究活动，请你一起来参与．

史料一

（1）根据史料一并结合所学知识推断，美国邮政总署发行这枚抗战首日封的意图是什么？作为史料，它有何重要价值？           

史料二

（2）按照史料的价值进行分类，史料二中的两幅照片，哪幅属于第一手史料，哪幅属于第二手史料？结合所学知识，说明毛泽东会见尼克松有何重大历史意义？           

史料三

（3）根据史料三并结合所学知识，从“面向未来”的角度，分析习近平、马英九“历史性一握”产生的影响．           

（4）参与了以上探究活动以后，请你为该活动确立一个探究主题．

Answer

（1）意图：为了纪念中国“七七”抗战五周年；价值：可用于研究抗日战争期间的中美关系．

（2）左图属于第一手史料，右图属于第二手资料．意义：尼克松访华后，中美在上海发表了《联合公报》

（3）开始了两岸领导人直接对话沟通的先河；开辟了两岸关系发展的新前景；巩固深化了两岸关系和平发展的共同政治基础；坚定了两岸关系走向和平发展道路的信心；推进了两岸各领域交流合作的扩大和深化；凝聚了两岸携手实现民族复兴的热情和力量；彰显了两岸中国人有能力在智慧解决．

（4）中美关系和两岸会谈．

【解析】试题分析：（1）本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，美国邮政总署发行这枚抗战首日封的意图是为了纪念中国“七七”抗战五周年；向中国军民顽强抗日的精神致敬；密切中美关系，巩固反法西斯同盟；激励抗日斗志，争取抗战胜利。作为史料，它的重要价值是：可用于研究抗日战争期间的中美关系。

（2）本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，史料二中的两幅照片，图10属于第一手史料，图11属于第二手资料。毛泽东会见尼克松的重大历史意义是：尼克松访华后，中美在上海发表了《联合公报》，结束了20多年的敌对状态，两国关系开始走向正常化。

（3）本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，习近平、马英九“历史性一握”产生的影响是：开始了两岸领导人直接对话沟通的先河；开辟了两岸关系发展的新前景；巩固深化了两岸关系和平发展的共同政治基础；坚定了两岸关系走向和平发展道路的信心；推进了两岸各领域交流合作的扩大和深化；凝聚了两岸携手实现民族复兴的热情和力量；彰显了两岸中国人有能力在智慧解决自己的问题。

（4）本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，为该活动确立一个探究主题是：载入史册的握手；历史性的握手；珍贵的历史瞬间等，都可以。应该这个资料室中国和外国的外交关系的发展变化，又是中共和国民党的关系的变化，是具有时代意义的重要事件，这个握手无比重大。可以成为世纪性的。