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阅读下面的文字,完成文后小题。 ①中国传统文化的形成有两个重要的基础:一是小农自...

阅读下面的文字,完成文后题。

①中国传统文化的形成有两个重要的基础:一是小农自然经济的生产方式;二是国家一体,即由国及国的宗法社会政治结构。在此基础上产生的必然是以伦理道德为核心的文化价值体系。因为家族宗法血缘关系本质上是一种人伦关系,这种关系的扩展就形成了社会伦理关系。家族本位的特点,一方面使得家族伦理关系的调节成为社会生活的基本课题,家族伦理成为个体安身立命的重要基础;另一方面,在家国一体社会政治结构中,整个社会的组织系统是家族——村落——国家,文化精神的生长路向是家族——宗族——民族。家族的中心地位使得伦理在社会生活秩序的建构和调节中具有至关重要的意义。在传统社会中,人们的社会生活是严格按照伦理的秩序进行的,服式举止,洒扫应对,人际交往,都限制在“礼”的范围内,否则便是对“伦理”的僭越。这种伦理秩序的扩充,便上升为中国封建社会政治体制的基础——家长制。家长制的实质就是用家族伦理的机制来进行政治统治,是一种伦理政治。

②与此相适应,伦理道德学说在各种文化形态中便处于中心地位。中国哲学是伦理型的,哲学体系的核心是伦理道德学说,宇宙的本体是伦理道德的形而上的实体,哲学的理性是道德化的实践理性。因此人们才说,西方哲学家具有哲人的风度,中国哲学家则具有贤人的风度。中国的文学艺术也是以善为价值取向的。“文以载道”,美善合一,是中国文化审美性格的特征。即使在科学技术中,伦理道德也是首要的价值取向。中国传统科技的价值观是以“正德”即有利于德性的提升为第一目标,然后才考虑“利用、厚生”的问题。因此,中国文化价值系统的特点是强调真、善、美统一,而以善为核心。

③中国文化的普遍信念是“人为万物之灵”。而人之所以能为“万物之灵”,就是因为有道德,因而中国文化特别重视人与人之间的“道”,以及遵循这种“道”而形成的“德”。老子曾从本体论的高度说明“万物莫不尊道而贵德”的道理。“尊道贵德”的基本精神,就是强调人兽之分,以德性作为人兽区分的根本,突显人格尊严。孔子说:“富与贵,是人之所欲也;不以其道得之,不处也。贫与贱,是人之所恶也;不以其道得之,不去也。”因而中国人都以成德建业、厚德载物为理想。早在孔子前,鲁国大夫叔孙豹就提出过“立德、立功、立言”的“三不朽”思想,在此基础上,一种以道德为首要取向的具有坚定节操的文化人格就逐渐形成了。“君子谋道不谋食”,“君子忧道不优贫”,为追求仁道,虽箪饭陋巷,不改其乐,这是一种道德至上的价值取向和文化精神。

(选自张岱年、方克立主编《中国文化概论》,有删改)

1.请简要概括本文的论述思路。

2.如何理解“家族”的意义?请用自己的语言表述。

3.第三段引用了很多古代哲人之语,这样写有什么好处?请结合文章内容回答

 

1.第一段从中国传统文化形成的基础入手,论述了伦理通过家族对社会生活秩序的建构和调节所起到的重要作用(或答“通过家族的意义论述了中国传统文化的价值体系以伦理道德为核心”);第二段以中国的哲学、文学艺术、传统科技为例,论证伦理道德学说在各种文化形态中处于中心地位,最后强调中国文化价值体系是以善为核心的;第三段引古代哲人之语,阐述了中国文化特别重视人格尊严,逐渐形成了以道德为首要取向的具有坚定节操的文化人格。 2.家族是宗法社会政治结构中社会组织系统形成的基础;家族伦理关系的调节成为社会生活的基本课题,家族伦理成为个体在社会生活中安神立命的重要基础;家族是中国传统社会中文化精神的生长道路上的起点;家族的中心地位使得伦理在社会生活秩序的建构和调节中具有至关重要的意义。 3.引用哲人之言,有力说明了中国文化特别重视人与人之间的“道”,以及遵循这种“道”而形成的“德”(或答“有力地论证了中国文化同步重视伦理道德,进而形成以道德为首要取向的文化人格的观点”);并找到了道德至上的价值取向和文化精神的历史源头。引用文化名人的相关论述,使说理更加深刻透彻,具有说服力。 【解析】 1. 试题分析:题干要求“简要概括本文的论述思路”, 这是考查论述类文本的论证思路。首先明确答题规范,应使用“首先”“然后”“接着”“最后”等词语;然后看本文大概有几节,可以分成几个层次,最后可从文中直接找出相关语句来加以概括即可。本文共三段文字,第一段论述伦理通过家族对社会生活秩序的建构和调节所起到的重要作用,第二段举出例子论证“与此相适应,伦理道德学说在各种文化形态中便处于中心地位”,第三段运用引用论证,阐述了中国文化特别重视人格尊严,逐渐形成了以道德为首要取向的具有坚定节操的文化人格。 【考点定位】分析文章结构,把握文章思路。能力层级为分析综合C。 【名师点睛】所谓思路题,就是理清文本脉络,把握文章结构。思路是结构的先导,结构是思路的反映;二者是融为一体的,只是有先有后而已。当然,论述类文本的思路,总体上是提出问题,分析问题,解决问题;或者说是提出观点,分析论证,得出结论。从答题思路来说,不外乎三点:第一是紧扣段落入手。虽说段落属于结构,但段落是思路的反映。把握了段落,也就把握了思路。第二是划分段落层次。弄清段落关系,把握结构脉络。也就是说,将段落归纳成几个层次,分解成几个部分。比如本文,一共三段文字,这种情况基本上分为三个部分,一段一个部分,然后概括每一段的意思即可。第三是概括段落大意。可以按节进行归纳,也可逐段进行概括;将每层层意归纳出来,将每段段意概括出来。如此,前后连接起来,论述思路也就形成了。就答题规范而言,必须注意表述顺序,体现出文本的思路;使用承接词语,表现出文章的脉络,体现段落之间的关系,表现层次之间的联系。在通常情况下,可以表述为:先写什么,后写什么,再写什么,最后写什么;或者,首先写什么,然后写什么,接着写什么,最后写什么。总之,要体现思路的承接性,表现脉络的过程性。 2. 试题分析:题干问的是“如何理解‘家族’的意义?请用自己的语言表述”,根据“家族宗法血缘关系本质上是一种人伦关系,这种关系的扩展就形成了社会伦理关系。家族本位的特点,一方面使得家族伦理关系的调节成为社会生活的基本课题,家族伦理成为个体安身立命的重要基础;另一方面,在家国一体社会政治结构中,整个社会的组织系统是家族——村落——国家,文化精神的生长路向是家族——宗族——民族。家族的中心地位使得伦理在社会生活秩序的建构和调节中具有至关重要的意义”一段话可以归纳概括出答案。 【考点定位】理解文中重要概念的含义。能力层级为理解B。 【名师点睛】答题思路上,主要有三点:一是要放入语境。无论是重点词语,还是关键句子,都要放到具体的语境之中。比如本题就应回归文本,找到写“家族”的句子,然后进行概括。二是要划出要点。要根据上下文,紧扣重点词语或关键句子,划出相关的有效信息。三是要筛选领悟。规范答题,要做到三点:其一是要点题。要紧扣题目,在开头标出“理解”。可直接用“理解”二字,也可用“某词语或句子理解如下”。其二是要分条。要分条进行阐述,体现出答题的层次性;要用①②③标示出来,表现出答案的条理性。其三是要升华。或略作总结,让答题有所提升;或阐述作用,让解答更加完善。当然,答题还必须简明扼要,语言精练;大体相当,讲究匀称。 3. 试题分析:题干问的是“第三段引用了很多古代哲人之语,这样写有什么好处”,根据文本内容,结合“中国文化的普遍信念是‘人为万物之灵’。而人之所以能为‘万物之灵’,就是因为有道德,因而中国文化特别重视人与人之间的‘道’,以及遵循这种‘道’而形成的‘德’”可以得出答案。 【考点定位】理解文中重要句子的含意。能力层级为理解B。 【名师点睛】解答本题,首先应到文中第三段找到所引用的“古代哲人之语”的句子,然后分析其内涵,接着看本段所写的内容,所引用的句子定是为了阐明该段的中心;最后再把论述类文本中引用名句的通常作用答在上面即可。引用的作用一般如下:证明或阐述……观点;使说理更加深刻透彻,具有说服力。
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考点分析:
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阅读下面的文章,完成文后题。

红酒

①武生孙成有身段有扮相就是没嗓子,这个行当过于讲究,有功没嗓,自然演不了赵子龙。 演不了赵子龙不等于孙成没有名气,在相思古镇,只要提起马童孙成,老戏迷们哪个不知?

②朝细处说,孙成应该叫做翻扑武生。一般的翻扑武生只在武场中翻跟头或跑龙套,顶多饰演个牵马拉蹬的小马童,实在是没多大意思。梨园行有句话,说“只有小演员,没有小角色”,可戏份儿有轻有重,摆明了还是有区别。

③孙成早就听师傅说过关公戏不同于其它,那叫神戏。所有的关公戏中孙成最喜欢《古城会》。 这出戏中的马童,可是个举足轻重的角色。关公是圣人,上场哪能说翻就翻说打就打? 全凭马童腾跃跌扑推波助澜渲染气氛烘托关二爷的豪气神武。孙成扮演的马童身手矫健敏捷,干净利落,从不拖泥带水。所以老戏迷们都夸孙成演得好,为关公增色不少。

④孙成和扮演关公的红生孟强同科,俩人在舞台上是搭档,生活中是好友。孙成性情稳健办事颇有章法,孟强相反,大小有点事,就会迫不及待地找孙成讨教,就连他的婚事,要没孙成出主意,师妹含春决不会顺顺当当的嫁给他

⑤可你孙成再能,在戏中也是个马童;孟强再没主意,在《古城会》里也是二爷,一声招呼———马童,孙成就忙不迭地上场听关二爷使唤来了。马童孙成在背对观众时,半真半假地冲孟强小声骂道,你这家伙。可一转过身,马上恭敬地说:遵命!人照样在戏情中。

⑥戏闭,关二爷怀抱鲜花谢幕,冲观众频频点头致谢,这时,马童孙成早已卸妆完毕,静静地坐在后台喝水,听着那一浪高过一浪的掌声,孙成似乎无动于衷。说孙成无动于衷是假的,他心里波涛汹涌,难以平静。孙成跟鲜花掌声无冤无仇,这辈子他期待的就是这个。

⑦说话间,主角配角的鬓角都生出了斑斑银丝。孟强在一次演出时,刚刚“斩完那蔡阳老儿”,就觉得体力不支,勉强回到后台就倒下了。这一病,再也没能上台。从此,这一对儿搭档从古镇的老戏迷眼中消失了。

⑧桃园三结义至死都不曾割袍断义, 关二爷和他的马童又怎么能就此分开呢? 孙成先是陪着孟强住院治疗,后又四处寻医问药帮他做康复。台上关二爷招呼马童时还会捻髯说声“马来”,戏外,孙成根本不用招呼,端水送药殷勤周到。看着跑前跑后的孙成,孟强心里很不是味儿。可让孟强欣慰的是儿子孟小强从戏剧学院毕业后又回到了剧团,踌躅满志,要演《古城会》里的关二爷,孟小强特意点名要孙成为他牵马。孟小强担心孙成拒绝,亲自上门求孙叔叔能来助阵。

⑨孙成看着眼前青春勃发一脸诚意的孟小强,推辞不过,应了。孙成不是不想演,戏是老戏,一招一式,早已烂熟于胸,他担心的是久未登台,功夫生疏,对不起戏迷。《古城会》排练了小半年后正式公演,开场锣鼓震耳欲聋,扎黑巾穿快靴扮作马童的孙成,眉宇间英气逼人,风采不减当年,从侧幕口一溜儿空心跟头,接着身子一拧,十几个旋子轻盈飘逸,“胯下赤兔胭脂马,手中青龙偃月刀”义薄云天的关羽关二爷的马童,绝非等闲之辈。“好”,老戏迷们忍不住拍手叫好,眼睛瞪得滴溜溜圆,生怕错过了孙成的哪个动作。关公提刀出场,红脸,黑须,绿蟒,眼微闭,头半低,不怒自威,既有泰山当头压下的气势,又有令人不寒而栗的力量。一场戏下来,关公和马童,绿叶托红花,红花扶绿叶,至始至终,配合默契,戏迷们欣喜若狂,眼界大开,如痴如醉。

⑩谢幕时,新一代红生孟小强突然转身下场,就在大家诧异不已时,他紧紧地挽着孙成又来到台子中央,把一大束鲜花恭恭敬敬地献给了马童孙成。这时掌声如雷,观众席中的孟强涨红着脸,猛然起身,泪眼模糊,可着劲儿拍巴掌……

1.小说中塑造的“马童”孙成具有什么样的性格特征?请简析。

2.文中画线的两处,分别表现了人物什么样的情感?

(1)这时,马童孙成早已卸妆完毕,静静地坐在后台喝水,听着那一浪高过一浪的掌声,孙成似乎无动于衷。

(2)观众席中的孟强涨红着脸,猛然起身,泪眼模糊,可着劲儿拍巴掌……

3.小说第③段,对全文情节展开有什么作用?请具体说明。

4.小说题为“主角”,请探究题目的寓意。

 

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补写出下列名句名篇中的空缺部分。

(1)人有悲欢离合,              ,此事古难全。(苏轼《水调歌头》)

(2)              ,长夜沾湿何由彻!(杜甫《茅屋为秋风所破歌》)

(3)锦瑟无端五十弦,              。(李商隐《锦瑟》)

(4)朝避猛虎,夕避长蛇,              ,杀人如麻。(李白《蜀道难》)

(5)嗟乎!              !欲人之无惑也难矣。(韩愈《师说》)

(6)少焉,月出于东山之上,              。(苏轼《赤壁赋》)

(7)              ,不行不至;事虽小,不为不成。(《荀子·修身》)

(8)功崇惟志,              。(《尚书》)

 

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阅读下面这首宋词,回答题。

水调歌头

蔡伸

亭皋木叶下,原隰菊花黄。凭高满眼秋意,时节近重阳。追想彭门注往岁,千骑云屯平野,高宴古球场。吊古论兴废,看剑引杯长。

感流年,思往事,重凄凉。当时坐间英俊,强半已凋亡。慨念平生豪放,自笑如今霜鬓,漂泊水云乡。已矣功名志,此意付清觞。

【注】彭门:徐州治所,蔡伸任徐州通判时曾率部北上,援助抗辽。

1.本词上片哪些景象体现了秋意?“千骑云屯平野”一句用了哪种修辞手法?

2.上片“看剑引杯长”一句有何用意?

3.本词下片写出了哪几种“凄凉”?

 

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阅读下面的文言文,完成文后题。

芋老人传

(1)芋老人者,慈水祝渡人也。子佣出,独与妪居渡口。一日,有书生避雨檐下,衣湿袖单,影乃益瘦。老人延入坐,知从郡城童子试归。老人略知书,与语久,命妪煮芋以进。尽一器,再进,生为之饱,笑曰:“他日不忘老人芋。”雨止,别去。

(2)十余年,书生甲第为相国,偶命厨者进芋,辍箸叹曰:“何向者祝渡老人之芋之香而甘也!”使人访其夫妇,载以来。丞、尉闻之,谓老人与相国有旧,邀见,讲钧礼,子不佣矣

(3)至京,相国慰劳曰:“不忘老人芋,今乃烦尔妪一煮芋也。”已而妪煮芋进,相国亦辍箸曰:“何向者之香而甘也!”老人前曰:“犹是芋也,而向之香而甘者,非调和之有异,时、位之人也。相公昔自郡城走数十里,困于雨,不择食矣;今日堂有炼珍,朝分尚食,张筵列鼎,尚何芋是甘乎?老人犹喜相公之止于芋也。老人老矣,所闻实多:村南有夫妇守贫者,织纺井臼,佐读勤苦,幸获名成,遂宠妾媵,弃其妇,致郁郁死,是芋视乃妇也。城东有甲乙同学者,一砚、一灯、一窗、一榻,晨起不辨衣履。乙先得举,登仕路,闻甲落魄,笑不顾,交以绝,是芋视乃友也。更闻谁氏子,读书时,愿他日得志,廉干如古人某,忠孝如古人某,及为吏,以污贿不饬罢,是芋视乃学也。是犹可言也,老人邻有西塾,闻其师为弟子说前代事,有将、相,有卿、尹,有刺史、守、令,或绾黄纡紫,或揽辔褰帷,一旦事变中起,衅孽外乘,辄屈膝叩首迎款,惟恐或后,竟以宗庙、社稷、身名、君宠,无不同于芋焉。然则世之以今日而忘昔日者,岂独一箸间哉!”

(4)老人语未毕,相国遽惊曰:“老人知道者!”厚资而遣之。于是芋老人之名大著。

(5)赞曰:“老人能于倾盖不意,作缘相国,奇已!不知相国何似,能不愧老人之言否?然就其不忘一芋,固已贤夫并老人而视芋之者。特怪老人虽知书,又何长于言至是,岂果知道者欤?或传闻之过实耶?嗟夫!天下有缙绅士大所不能言,而野老鄙夫能言者,往往而然。

注:周容,明清之际文学家,有民族气节,明亡后,一度为僧,康熙时拒应博学鸿词科。

1.对下列句子中加横线词语的解释,不正确的一项是(     

A.书生甲第为相国                    用:任用

B.非调和之有异,时、位之人也。      移:改变

C.愿他日得志,廉干如古人某。          廉干:廉洁而有才能

D.一旦事变中起,衅孽外乘              衅孽:祸害。

2.下列各组句子中,加横线虚词的意义和用法相同的一组是(    

A.衣湿袖单,影益瘦。                    设九宾于廷,臣敢上璧。

B.何向者祝渡老人之芋香而甘也!          屈平疾王听不聪也。

C.及为吏,污贿不饬罢。                  遂自投汨罗死。

D.遂宠妾媵,弃妇,致郁郁死              生乎吾前,闻道也固先乎吾。

3.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

(1) 丞、尉闻之,谓老人与相国有旧,邀见,讲钧礼,子不佣矣。

(2) 特怪老人虽知书,又何长于言至是,岂果知道者欤?

4.第三段中,芋老人列举了哪四个“以今日而忘其昔日”的例子,请简要概括,每点不超过8个字。

 

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宗白华:“诗中有画,而不全是画;画中有诗,而不全是诗。”对这句话理解不正确的项是  

A.诗画各有表现的可能性范围

B.诗和画的分界不会泾渭分明

C.诗和画表达的情感不尽相同

D.诗和画不能也不必互相代替。

 

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试题属性

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