Question

阅读下面的文字，完成下题。（必做题）

蔡元培：引领时代风气的大先生

1 9 1 6年，蔡元培是应教育总长范源濂的电报回国的。这位他当年的旧部言辞恳切：“国事渐平，教育宜急。现以首都最高学府尤赖大贤主宰……”当时的北大还是老样子，是个“臭虫窝”、“大染缸”。对于北大这种状态，几任校长都无能为力。或许是“国事渐平，教育宜急”打动了蔡元培，这与他这么多年来教育救国的奋斗历程不谋而合。

1 9 1 7年1月4日，蔡元培踏入北大。从此，北大这一潭死水掀起大波澜。蔡元培开始了他一生最为辉煌和伟大的教育改革。先生在此，北大重生。他广延积学与热心的教员，激起学生学习的兴趣。在学术为天责的前提下，他倡导思想自由，兼容并包。随后，陈独秀来了，胡适来了，梁漱溟来了……一时间，北京大学集合了当时最优秀的学术头脑。

蔡元培留学德国，发现德国的大学管理十分民主，而且，他发现学校不会因为校长的去留而出现教学秩序、教学质量大的波动，因为学校是由教授来管理的校长和各学科长由教授会公选出来。

早在1 9 1 2年，蔡元培起草颁布的《大学令））中就提出教授治校的相关内容，如第十六条提出：“大学设评议会，以各科学长及各科教授互选若干人为会员，大学校长可随时召集评议会，自为议长。”

蔡元培来到北大当校长时，北大仍没有评议会，因为当时的教育部始终不允许成立。这次蔡元培据理力争，得到当局的同意。在北大的第一年，蔡元培就制定了《北京大学评议会规则》，组建了大学评议会，作为学校最高立法机关和权力机关，以让更多的教授议决立法方面的事。随后，北大评议会决定在北大各学科（系）设立教授会，规划各学科的工作。

从此，旧北大官僚衙门般的管理体制被教授治校的体制取代。经历思想自由，兼容并包，教授治校的洗礼，北京大学脱胎换骨。蔡元培被誉为引领时代风气的“大先生”。

蔡元培成功地革新了北大，他的办学理念深得高等教育界的认同和效仿。蔡元培之后的北大校长蒋梦麟，在任期间始终奉行蔡先生的办学理念和主张。清华大学校长梅贻琦在抗战后期筹划复校时重温蔡元培的经验，刻意模仿。

直至今日，蔡元培改革北大的往事仍被反复提起，后人渴望予以复制甚至超越，但人们往往失望地发现，有很多无法复制的东西，比如先生的人格魅力。

他是一位谦谦君子，但仍时有金刚怒目的一面。1922年1 0月，北大发生了“讲义风潮”，蔡元培的校长室外聚集了几百名学生，起哄呐喊，要求废除收取讲义费的决定，蔡元培对学生破坏纪律十分生气，他向学生吼道，“我跟你们决斗”，直到逼得学生慢慢散去。

更多时候，先生是个“老好人”，冯友兰、罗家伦在回忆文章中多次提到聆听先生的教诲时如沭春风的感觉。蔡元培经常写介绍信，哪怕只有一面之缘，只要有一技之长无不相助，其提携后辈之心让人为之动容。

在混乱的民国时代，争名逐利、爱财弄权是时代的底色。蔡元培是开国功臣，是教育总长，是北大校长，是中央研究院院长，足可谓位高权重，但大先生蔡元培竟没有自己的房子。

从绍兴山阴县笔飞弄走出来，求学、入仕、从教、革命、游学，到回到教育，蔡元培怀着救治病中之家国的热切，努力培养大写的人，为时代营造风气。

（摘编自《中国教育报》）

相关链接：

①蔡元培改革北大的影响不仅局限于教育领域。孙中山先生也从北大改革中受到巨大启发，认识到思想学术带动社会政治变革的内在规律，于是他后来大力改组国民党采取切实举措，为国民党注入了新的活力。可见，北大在思想文化方面的改革影响到中国社会层面的变化。（摘自  《我们怎样才能更靠近蔡元培》）

②在北大改革中，祖父遵循“思想自由，兼容并包”的方针。他主张，“无论何种学派，苟其言之成理，持之有故，尚不达自然淘汰之运命，即使彼此相反，也听任他们自由发展”。为了扭转北大的学术风气，祖父凭借其渊博的学识，融合中西文化的眼界，以兼容并包的用人方针，使北大聚拢了一批学有专长的教授。（摘自蔡磊砢《我是祖父的追随者》）

1.下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（   ）

A．蔡元培一直渴望“教育救国”。 1 9 1 6年，教育总长范源濂邀请蔡元培回国主持北大，这与蔡元培的想法不谋而合，于是欣然应邀。

B．蔡元培努力改革学校的管理方式。他起草《大学令》提出设立大学评议会；任职北大时，不顾教育部反对，组建了大学评议会。

C．在北大改革中，蔡元培主张的开放、包容，并非没有限制。各种学派首先要言之成理，持之有故，才听任它们自由发展。

D．蔡元培治理北大，具有国际化的视野。他借鉴德国民主管理大学的经验，由教授管理学校，大学评议会规划各学科的工作。

E．他是一位谦谦君子，但在处理特殊情况时，也有自己的底线。他面对不守纪律的学生，毫不退缩，最终使“讲义风潮”平息。

2.文中说“先生在此，北大重生”，请简要概括蔡元培是如何使北大获得“重生”的。

3.为什么说蔡元培在北大的改革“引领时代风气”？请结合材料，简述其原因。

4.蔡元培的“人格魅力”表现在哪些方面？请结合材料谈谈你的看法。

Answer

1.C E 答C或E给2分。多答不给分。

2.①在师资方面，延揽积学与热心的教员；②在治校理念上，坚持“思想自由，兼容并包”的方针；③在管理方式上，推行教授治校。

3.①蔡元培通过改革，改变旧北大官僚衙门般的管理体制，使北京大学脱胎换骨；②蔡元培的办学理念深得高等教育界的认同和效仿；③北大的改革影响到中国社会层面的变化。

4.①心系国家，在国家需要的时候归国主政北大；②坚守原则，斥退不守纪律的学生；③热心提携后辈，经常写介绍信推荐人才；④淡泊名利，身在高位却没有自己的房产。从绍兴山阴县笔飞弄走出来，求学、入仕、从教、革命、游学，到回到教育，蔡元培怀着救治病中之家国的热切，努力培养大写的人，为时代营造风气。

【解析】

试题分析：

1.A项，偷换概念。蔡元培的想法是“教育救国”而不是主持北大。B项，“不顾教育部反对”错。D项，“大学评议会规划各学科的工作”错。

【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】这是一道信息筛选的题目，考核的内容就是文意的理解，注意找到选项对应的文段比较差异，找到相应的错误，此题A项，偷换概念。蔡元培的想法是“教育救国”而不是主持北大。B项，“不顾教育部反对”错。D项，“大学评议会规划各学科的工作”错。

2.这是一道信息筛选的题目，注意根据题干锁定区位，然后提取关键词语作答，主要从“师资”“治校理念”“管理方式”三个方面作答。

【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】信息筛选题的关键首先是是审清题干明确答题方向，此题“蔡元培是如何使北大获得‘重生’的”应该是他在北大的具体的做法，然后根据题干所动区位，文中的句子“北京大学脱胎换骨。蔡元培被誉为引领时代风气的‘大先生’”，这是一句标志性的句子，前面部分为此题的答题区域，最后提取挂念词语分条作答，关键词语：“师资”“延揽积学与热心的教员”“理念”“思想自由，兼容并包”“管理”“教授治校”。

3.这是一道信息筛选的题目，注意根据题干锁定区位，然后提取关键词语作答，主要从“北京大学”“高等教育界”“中国社会层面”三个方面作答。

【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】信息筛选题的关键首先是是审清题干明确答题方向，此题“蔡元培在北大的改革‘引领时代风气’”应该是他在北大的具体的改革的影响，其中应该包括对北大的影响和对其他方面的影响，然后根据题干所动区位，从题干看因该是一道综合的探究题，答案应该从文中 “北京大学脱胎换骨。蔡元培被誉为引领时代风气的‘大先生’”，这是一句标志性的句子，前后作答，前面部分为对北大的影响，后面是和连接中的是对其它方面的影响。最后提取挂念词语分条作答，关键词语：“北京大学” “脱胎换骨”“高等教育界”“认同和效仿”“中国社会层面”“中国社会层面的变化”。

4.这是一道探究传主的优秀品质的题目，注意通过文章的事件概括品质，答题时先答出品质然后列举材料。主要品质为：心系国家、坚守原则、提携后辈、淡泊名利。答题时注意结合具体的事例进行分析。

【考点定位】探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究F。

【名师点睛】探究的题目一般有两个方向，一是向内挖掘，一是向外延伸，向内挖掘的题目主要是概括传主的某些品质，答题时首先概括出传主的品质，然后列举文章中的具体事件说明，不要脱离文本随意作答。向外延伸主要是针对文本提出自己的看法或对自己的启示，答题时实现明确自己的观点，然后结合生活中的事例进行论证。此题属于向内挖掘的方式，注意从文中的事件：“在国家需要的时候归国主政北大”“斥退不守纪律的学生”“经常写介绍信推荐人才”“身在高位却没有自己的房产”等事件概括出“心系国家”“坚守原则”“提携后辈”“淡泊名利”等品质。