Question

阅读下面的文章，完成后面题目。

我看到了一条河

[英] 理查德•布兰森王悦译

童年在我的记忆中比较模糊，但其中有几个片段却令我记忆犹新。我的父母总是不断让孩子接受挑战，想方设法培养我们的独立精神。我4岁那年，有一次妈妈开车送我回家，路上她让我在离家几英里的农田边下车，然后自己找路回家。虽然那次探险，以我彻底迷路而告终，但此事对我影响很大。在这样的环境中，我从小就乐于寻找挑战。

刚开始游泳时，我大概有四五岁。我们全家和朱迪斯姑姑一起在德文郡度假。我最喜欢朱迪斯姑姑，她在假期开始时和我打赌，如果我能在假期结束时学会游泳，就给我10先令。于是我每天泡在冰冷的海浪里，一练就是几个小时。但是到最后一天，我仍然没有学会游泳。

“没关系，里克，”朱迪斯姑姑说，“明年再来。”

但是我决心不让她等到下一年，再说我也担心明年朱迪斯姑姑就会忘了我们打赌的事。从德文郡开车到家要12小时，出发那天，我们很早就起程了。乡间的道路很窄，车里又挤又闷，大家都想快点儿到家。但是这时我看到了一条河。

“爸爸，停一下车好吗？”我说。这条河是我最后的机会，我坚信自己能赢到朱迪斯姑姑的10先令。“请停车！”我大叫起来。爸爸从倒车镜里看了看我，减慢速度，把车停在路边的草地上。

“里克看见一条河，”妈妈说，“他想再最后试一次游泳。”

我脱下衣服，穿着短裤往河边跑去。但离河边越近，我越没信心，等我跑到河边时，自己也害怕极了。河面上水流很急，发出巨大的响声，河中央一团团泡沫迅速向下游奔去。我在灌木丛中找到一处被牛踏出的缺口，趟水走到较深的地方。爸爸、妈妈、朱迪斯姑姑都站在河边看我的表演。爸爸叼着他的烟斗，看上去毫不担心。妈妈一如既往地向我投来鼓励的目光。

我定下神来，迎着水流，一个猛子扎下去。不久，我感到自己在迅速下沉。慌乱中我的腿在水里无用地乱蹬，急流把我冲向相反的方向。我无法呼吸，呛了几口水。我想把头探出水面，但四周一片空虚，没有借力的地方。我又踢又扭，然而毫无进展。

就在这时，我踩到了一块石头，用力一蹬，总算浮出水面。我深吸了一口气，这口气让我镇定下来，我一定赢得那10先令。

我慢慢地蹬腿，双臂划水，突然我发现自己正游过河面，我忽上忽下，姿势完全不对，但我意识到我成功了，我终于会游泳了！我不顾湍急的水流，骄傲地游到河中央。透过流水的怒吼声，我似乎听到大家的拍手欢呼声…………我终于游回岸边，在50米以外的地方爬上岸时，我看到朱迪斯姑姑正在大手提袋里找她的钱包。我拨开带刺的荨麻，向他们跑去。我也许很冷，也许浑身是泥，也许被荨麻扎得遍体鳞伤，但我会游泳了。

“给你，里克，”朱迪斯姑姑说，“干得好。”我看着手里的10先令，棕色的纸币又大又新。我从没有见过这么多钱，这可是一笔巨款。

爸爸紧紧抱住了我，然后说：“好了，各位，我们上路吧！”直到那个时候，我才发现爸爸浑身透湿，水珠正不断地从他的衣角上滴下来。原来他一直跟在我身后游。

（选自《环球时报》，文字略有删改）

1.下列对文章内容和写法的理解，错误的一项是（               ）（3分）

A． 文章主要通过“我”学游泳的事，表现了“我”的父亲注重培养孩子的独立精神，使“我”从小就乐于寻找挑战。

B．第一自然段中的叙事，为下文写“我”敢于在湍急的河流中学游泳作了铺垫。

C．文章重点刻画了“我”父亲的形象，突出他对孩子的与众不同的教育方法。

D．文章详略得当，重点叙述了“我”在回家途中学会游泳的事。

2.对文中人物性格的理解，分析最准确的一项是（                  ）（3分）

A．“我”冒着危险一定要赢得打赌的10先令，说明“我”是个贪心的小男孩。

B．母亲曾让四岁的“我”在离家几英里的地方下车，然后自己找路回家，刻画了母亲不溺爱孩子的性格。

C．看着“我”走到水比较深的地方，爸爸“看上去毫不担心”，表现了父亲对孩子的漠不关心。

D．朱迪斯姑姑见“我”到最后一天还没有学会游泳，说“没关系，里克，明年再来。”说明她对“我”失去了信心。

3.文中划线的句子用了哪几个词语突出水流湍急的特点？这句话在文中起到了什么作用？（3分）

    4.请用三个词语概括出“我”在下水前、游泳中及学会游泳后的心理状态。（4分）

    5.读了这篇文章，你想给你的家人说些什么？（不少于30个字）（4分）

Answer

1.C  

2.B

3.用“急”、“大”、“迅速”、“奔”等词语突出了水流湍急的特点，表现了在此游泳的困难，表现了“我”敢于挑战的勇气和信心。

4.害怕   紧张   喜悦

5.例1：父母不用对自己过分保护，有时应该让孩子放手一搏，让孩子自己面对问题，解决问题，然后得到成功的喜悦。例2：要让孩子接受挑战，培养孩子的独立精神，不要一味照顾体贴，让孩子一味享受安逸，对待孩子成长过程中遇到的困难，更不能包办代替。否则，孩子永远成为不了独当一面、能承受风雨的大写的“人”。

    【解析】

1.

试题分析：叙事性散文的表现手法很多，体现在不同的层面。从人物性格的塑造方法看，有直接描写和间接描写；从故事情节的叙述方式看，有顺叙、倒叙、插叙等方法；从情节的安排看，有过渡、伏笔、照应、烘托、铺垫、悬念、突转、抑扬、对比等；分析文章的“主要表现手法”就是通过文本阅读，找出作者表达主题的方法，体悟其艺术特征，以此提高自身对文学作品的鉴赏能力。结合原文情节和主题，可知C项错误。文章主要通过叙述“我”在回家途中学会游泳的事，表现了“我”的父亲注重培养孩子的独立精神，使“我”从小就乐于寻找挑战。

考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

2.

试题分析：文学作品中的人物描写是为表现人物性格，揭示作品主题思想服务的。阅读时只有了解了人物描写的方法和作用，才能把握人物性格特点，进而深刻理解文章的思想内容。从命题范围来看，包含对作品中人物的分析，人物性格特点的概括，评价人物等。在答题时，认真阅读文本（文章），也就是将文章从头到尾看一遍，看作者写了一个什么样的人物，然后再细细地阅读，看作者是如何写的。在了解故事情节的基础上，要进一步掌握文学作品中刻画人物的手法，是解决这类问题的基本方法。结合原文情节和主题，可知B项对人物性格的理解、分析最准确，突出了母亲不溺爱孩子的性格。

考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

3.

试题分析：理解文中重要句子的含意必须考虑它在文章中出现的位置，如本题句子是作者在文中表明了自己的性格内涵丰富、表达技巧多样的句子。关键要找准它的“管辖范围”，且应从全文整体联系中去理解文章语句丰富的内涵，搜取相关内容，或概括，或摘录，或整合，寻求正确答案。抓住句中的“急”、“大”、“迅速”、“奔”等词语突出水流湍急，表现“我”敢于挑战的勇气和信心。评分标准：能抓住关键词语分析，且语言通顺。若不能抓住关键词语分析，语言不通顺的酌情扣分。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

4.

试题分析：概括“我”在下水前、游泳中及学会游泳后的心理状态，一定认真研读原文内容，抓住重点语句去理解，如，1、“慌乱中我的腿在水里无用地乱蹬”，“我无法呼吸，呛了几口水。我想把头探出水面，但四周一片空虚，没有借力的地方。我又踢又扭，然而毫无进展。”2、“我踩到了一块石头，用力一蹬，总算浮出水面。我深吸了一口气，这口气让我镇定下来”3、“我忽上忽下，姿势完全不对，但我意识到我成功了，我终于会游泳了！”体现了“我”那时恐惧、紧张、欣喜的心理状态。

考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

5.

试题分析：该题属于开放性题，答案具有一定的灵活性，学生只要能围绕现实家庭教育问题来谈，观点正确，语言得体，均可得分，否则要酌情扣分。可从两个角度分析：1、只是一味溺爱，让孩子一味享受安逸；孩子遇到的困难，大都包办代替。2、让孩子敢于面对、接受人生挑战，培养孩子的独立精神。

考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。