《国语·鲁语上》载：“昔烈山氏（烈山：其意为放火烧荒）之有天下也，其子曰柱（柱：意为“尖头木棒”），能殖百符百蔬。”材料可以佐证
A. 刀耕火种的原始农业
B. 铁器的冶炼情况
C. 轩辕氏对农业的贡献
D. 神农氏创造耒耜
【历史——选修4：中外历史人物评说】
材料
关汉卿经历由金入元过渡时期，是元朝著名的戏曲作家、元杂剧的奠基人。据史料记载，他一生至少写了67部杂剧，今存18部。还写了不少历史剧，如《单刀会》、《单鞭夺槊》等。其写的散曲小令尚存40多首、套数10多首。在这些作品中成就最高，也最为人所知的是《窦娥冤》。在他的作品中，有皇亲国戚、豪权势要葛彪、鲁斋郎的凶横残暴，“动不动挑人眼，剔人骨，剥人皮”的血淋淋现实；又有童养媳窦娥、婢女燕燕的悲剧遭遇。关汉卿曾自称：“我是个普天下的郎君领袖，盖世界浪子班头。”关汉卿位居“元曲四大家”的首位，也被西方人誉为“东方的莎士比亚”。
——据秦伊楠、贾宁《闪耀在东西方的戏剧之星—莎士比亚与关汉卿的比较》等
（1）根据材料并结合所学知识，简析形成关汉卿艺术风格的主要因素。
（2）根据材料并结合所学知识，说明关汉卿被誉为“东方的莎士比亚”的原因。
【历史——选修3：20世纪的战争与和平】
材料一
【事变】shìbiàn①突然发生的重大事件：西安～|七七～。②泛指事物的变化。
——《新编现代汉语词典》
材料二
“日本指导者（注：即领导人）虚伪称为‘中国事变’或‘中国事件’的对华战争，由1931年9月18日夜里开始，到1945年9月2日日本东京湾投降时告终。……日本政府不承认这次‘事变’为战争，以此为借口，日军当局主张战争法规不能适用于这一敌对行为的实行，而被俘获的中国人也不能享有俘虏的身份及权利的资格。”
——《远东国际军事法庭判决书》（1948年）
（1）据材料并结合知识，分析日本领导人把侵华战争称为“中国事变”或“中国事件”的主要原因。
（2）根据材料二并结合所学知识，评析该判决书上述内容的价值。
【历史——选修1：历史上重大改革回眸】
材料
明初，政府先后在云南、贵州设置了布政使司。在布政使司之下，根据各少数民族地区经济发展不平衡的特点，采取了不同的统治措施：在比较进步的地区采取了“改土归流”政策，裁撤了原来的土司，由中央派出流官担任知府、知州、知县进行管理；在相对落后地区则保留了元朝的土司制度，任命当地头人为土官进行统治。另有些地区是“土流兼治”。
在少数民族集中的云、贵、广西等西南地区，土司对土民任意科派，夺人子女，生杀任情，还常常互相攻伐，与政府对抗。雍正四年，将少数民族世袭的土司改设流官，这是改土归流的开端。雍正八年，改土归流基本完成。乾隆时期，四川地区大小金川土司多次叛乱。清朝派兵前往镇压，战事持续到乾隆四十一年才把这次叛乱平定下去，两次用兵，劳师多年，费银达7000万两。事后，清朝废除了土司制度，改设流官进行管理。
——摘编自朱绍侯、张海鹏、齐涛《中国古代史》
（1）根据材料并结合所学知识，概括明清“改土归流”的特点。
（2）根据材料并结合所学知识，简析明清“改土归流”的意义。
阅读材料，完成下列要求。
材料
泰晤士河
英国政治家约翰·伯恩斯曾说：泰晤士河是世界上最优美的河流，“因为它是一部流动的历史。”19世纪前，泰晤士河河水清澈，水中鱼虾成群，河面飞鸟翱翔。19世纪下半叶，水质严重恶化，加之沿岸堆积了大量垃圾污物，该河成为伦敦的一条排污明沟。
结合材料与所学世界近现史的相关知识，围绕“人与环境”自行拟定一个具体的论题，并就所拟论题进行简要阐述。（要求：明确写出所拟论题，阐述需有史实依据）
阅读材料，完成下列要求。
材料一
鸦片战争后，随着洋务运动的逐步开展，京师同文馆、福州船政学堂等近代学堂出现，留学之风开始盛行。19世纪70年代后，部分改良人士、维新派代表甚至一些知名的欧美传教士，纷纷以著文、上书等形式建议清政府仿效西方建立学校制度，并提出不尽相同的学制方案。1902年，张百熙被任命为管学大臣，负责制定学制章程，他把学制主系列分为三段七级，学堂课程主要为人伦道德、中国文学、地理、外国文、算学、博物、物理及化学、图画、体操。在学制主系列学堂外，兴办农工业、艺徒、警察监狱、邮电、铁路、矿物、武备等专科学堂。这种重视实践与专业课的结合教育，对当代大学教育大有裨益。
——摘编自孙培育《中国教育史》
材料二
在历史上，德国以“教育国”著称于世。19世纪之后，德国逐步广泛建立起由大学到小学的公立学校系统。1830年之后，初等学校将阅读和书写分开教学的状况也得到改变，阅读和书写被放在同等重要的位置，实行整体教学。1872年帝国颁布《普鲁士国民学校和中间学校的一般规定》以促进普鲁士国民学校的发展。与此同时，德国注重义务教育。到19世纪末，义务教育从6岁开始到14岁结束。忽视义务教育的父母将要接受罚款甚至判刑等惩罚。在19世纪初到20世纪初的一百多年中，德国的初等教育、中等教育、高等教育、师范教育、教育行政及教育思想，均领先于其他西方国家。
——摘编自郜芳芳《近代德国普及教育之路》等
（1）根据材料一并结合所学知识，说明晚清教育改革对中国近代教育发展的促进作用。
（2）根据材料一、二并结合所学知识，指出近代德国教育改革与晚清教育改革内容的相似之处，并说明不同之处及其产生的原因。
