太平天国运动期间，汉族地主武装迅速崛起，汉族督抚权力增大，开始自行处理一些重大外事。针对这一现象，清政府
A. 决定向英法“借师助剿” B. 开始打压排挤汉族官员
C. 开始提拔和重用洋务派 D. 成立了专门的外交机构
明中叶至清初，士人不仅参与小说的创作，还积极参与小说的传播。有的直接受雇于书坊，为其编撰、校订小说。如邓志谟是个多产的作家，在建阳（今福建省南平市辖区）书坊担任塾师，同时担任编辑工作，长达二十余年。这反映出当时
A. 社会主流价值观的沦丧 B. 科举制度影响下降
C. 城市工商业的普遍繁荣 D. 文化的商业性趋势
明朝景泰年间，政府开始实行“纳监”制度，即只要向政府级纳一笔钱粮，就可以进国子监读书，出监之后还可以做官。据统计，明代弘治末年，1200名京官中有八百余人的官衔是“纳监”来的。对此解读合理的是
A. 吏治由清明逐渐到腐败 B. 儒士备受杜会冷落
C. 此举利于商人地位提高 D. 政府财政倚重商业
据记载，宋代两浙路的稻米亩产量最高。明州（今宁波）政和年间曾出现亩产稻谷6～7石的高产纪录；南宋四川及长江下游高产地区高产米亩产也可达2～3石。材料现象出现的关健因素在于
A. 政府提倡精耕细作 B. 南北人口流动频繁
C. 江南经济地位重要 D. 农业技术显著提高
周代设有王室和诸侯的贵族学府——痒、序，也设有供大夫以下官员及一般庶民学习的地方学校——乡校。各级学校的课程是礼、乐、射、御、书、数，是为“六艺”，任务是“顺先王诗书礼乐以造士”。班固《白虎通》谓，“士者，事也，任事之称也”。据此可知，周代教育
A. 教学内容以儒家经典为主 B. 旨在培养官府需要的实用人才
C. 初步建立了地方教育系统 D. 推动了“百家争鸣”局面的出现
阅读材料，完成下列要求。
材料：有学者认为：“中华文化的创新精神贯穿了中国历史发展的全过程，最能体现中华文化的生命力。”下面图示从不同角度揭示了中华文化的创新精神。
根据材料并结合所学知识，对上述观点进行探讨。（说明：就图示中任选2个角度进行史实论证，也可以对图示进行修改、补充、肯定或提出新观点，并结合史实加以论述。要求观点明确、史论结合、史实准确）
