查尔斯
（美国）雪莉·杰克逊
劳瑞上幼儿园那天起，我心里明白生活从此要发生些变化了。
他回家时把前门砰的一声推开，帽子先扔了进来，嗓门变得粗声粗气：“有人在家吗？”
午饭时他出言不逊，又打翻了小妹妹的牛奶。“幼儿园里怎么样？”我故意漫不经心地问道。
“还行”。
“你学到什么东西了？”丈夫问。
劳瑞冷冷地翻了丈夫一眼，说：“没有学任何东西。”
“但是老师打了一个孩子的屁股。”
我问：“这孩子是谁呀？”
“查尔斯，”劳瑞想了片刻回答，“他淘气。老师打了他的屁股，还罚他站。哦，他太淘气了。”
“他干了什么啦？”我追问道，但是劳瑞已经爬下椅子拿起一块饼扬长而去。
第二天吃午饭时劳瑞一坐下就宣布：“查尔斯今天打老师了。”
“天哪！他又挨打了吧？”
“他当然挨打了，”劳瑞转向他父亲，“瞧这儿！”
他父亲抬起头：“干嘛？”
“往下看——看我的大拇指！唉，你真是个大傻瓜。”他哈哈大笑起来。
我赶紧岔开：“查尔斯干嘛打老师？”
“老师要他用红蜡笔画，查尔斯偏用绿的，他就打老师了，老师就打他屁股了。老师还不让别的小朋友跟他玩，可是别的小朋友还是跟他玩。”
第三天，查尔斯在玩跷跷板时把一个小女孩的头撞出血了，课间休息老师不许他出去玩；星期四查尔斯又被罚“立壁角”，因为他在故事课上不停地拿脚跺地板；星期五查尔斯乱扔粉笔而被剥夺了写黑板的权利。
星期六我同丈夫商量说：“把劳瑞放在幼儿园里看来并不好，这个叫查尔斯的孩子，听上去可对他没什么好影响。”
“没事，”丈夫安慰我说，“世界上总有像查尔斯这样的人，晚碰到不如早碰到。
星期一，劳瑞回家比往常晚：“查尔斯今天给留下来了，所以大家都回来晚了。
“这个查尔斯长得什么样？”丈夫问。
“他个子比我大。他没橡皮。他从来不穿外衣。”
星期二，劳瑞突然告诉我们：“有个人今天来看老师。’
“是查尔斯的妈妈吧？”丈夫和我不约而同地问道。
“哪儿啊，”劳瑞不以为然地说，“是个男的，老师请来教我们做体操，教我们用手碰脚尖。”他爬下椅子，蹲下，手碰了碰脚尖：“看，就这样。”他又坐回椅子上，拿起叉子，变得严肃起来：“查尔斯连体操也没做。…查尔斯连体操也不愿做吗？”
“哪儿啊，查尔斯跟老师的朋友捣乱，老师不让他做了。”
“你说他们会拿查尔斯怎么样？”丈夫问他。
劳瑞煞有介事地耸了耸肩：“开除他，我想。”
星期四，劳瑞吃午饭时严肃地报告说：“查尔斯今天可真不错，老师奖给他一个苹果。”
丈夫小心翼翼问了一句：“你是说查尔斯？”
“对。他帮老师分蜡笔，收本子，老师说他是个好帮手。”
“怎么会呢？”我满腹狐疑地说。
“他帮了老师的忙，就这么回事。”劳瑞耸了耸肩。
当晚我问丈夫：“你相信吗？查尔斯真能改邪归正？”
“你等着瞧吧，”丈夫讽刺地说，“像查尔斯这样的孩子，还不定又要使什么坏呢。”
丈夫似乎没有言中。又一星期过去了，查尔斯还是老师的帮手，他每天分东西收东西，再也没有小朋友因为他而被放学后一起留下来了。
我和丈夫都想见查尔斯妈妈，问问查尔斯怎么会变好的。
但就在那个星期的星期五，查尔斯的老毛病又犯了。他因为讲脏话，被老师洗了一脸的肥皂水。
星期六的家长会上，我坐立不安，急切地想见到查尔斯的妈妈。环视着周围那些安详的脸，但是谁看上去都不像是家里有个查尔斯的样子。会后我认出了劳瑞的班主任，她手里拿着一杯茶和一块巧克力饼，我手里拿着一杯茶和一块水果糕，我们慢慢向对方走去，微笑着。
“我一直想见见您，我是劳瑞的妈妈。”
“我们对劳瑞都很感兴趣。”
“哦，他真的很喜欢幼儿园，他回家老说起幼儿园里的事。”
“开始的那两个星期他有些不习惯，”班主任认真地说，“但他现在表现不错，是老师的小帮手了。当然了，有时他也还会犯点小错误。”
“劳瑞一向挺能适应环境，我想他是受了查尔斯的影响。”
“查尔斯？”
“是呀！”我笑着说，“有查尔斯这样的调皮的孩子在幼儿园里你一定忙得不可开交吧？”
“谁是查尔斯？我们幼儿园里没有叫查尔斯的呀！”
1.“查尔斯”在幼儿园中的表现一直牵动着“我”的感受，请概括这一感受的变化过程。
“查尔斯”在幼儿园的表现 | 我的感受 |
查尔斯总是淘气被罚 | (1) |
查尔斯成为老师的小帮手 | (2) |
查尔斯偶尔又犯一些小错误 | 更加担心起来，急切地想见到他妈妈。 |
2.劳瑞这一形象有哪些特点，请简要分析。
3.联系上下文，品味下列句子中加点的词语：分析其表达效果。
(1)劳瑞冷冷地翻了丈夫一眼，说：“没有学任何东西。”
(2)丈夫小心翼翼问了一句：“你是说查尔斯？”
4.“谁是查尔斯？我们幼儿园里没有叫查尔斯的呀！”小说这一结尾匠心独运，请结合全文谈谈结尾在情节和主题上的作用。
笼罩在我们头顶的阴影
①雾霾是雾和霾的组合词。因为空气质量的恶化，阴霾天气现象出现增多，危害加重。中国不少地区把阴霾天气现象并入雾一起作为灾害性天气预警预报，统称为“雾霾天气”。
②二氧化硫、氮氧化物和可吸入颗粒物这三项是雾霾主要组成要素，前两者为气态污染物，最后一项颗粒物才是加重雾霾天气污染的罪魁祸首。它们与雾气结合在一起，让天空瞬间变得灰蒙蒙的。颗粒物的英文缩写为PM。这种颗粒本身既是一种污染物，又是重金属、多环芳烃等有毒物质的载体。
③这些有毒颗粒物来源有很多方面。使用柴油的大型车是排放PM的“重犯”，包括大公交、各单位的班车，以及大型运输卡车等。使用汽油的小型车虽然排放的是气态污染物，比如氮氧化物等，但碰上雾天，也很容易转化为二次颗粒污染物，加重雾霾。汽车尾气对雾霾颗粒物的“贡献”最大。到了冬季，北方气候寒冷，需烧煤供暖，烧煤所产生的废气是污染颗粒物的另一大来源。再就是工业生产，比如冶金、机电制造业的工业窑炉与锅炉等，还有大量汽修喷漆、建材生产窑炉燃烧排放的废气。建筑工地和道路交通产生的扬尘等，也会增加空气中的污染颗粒物。
④这些污染颗粒物在一定条件下，就会形成雾霾。雾霾被吸入人的呼吸道后会对人体造成不同程的危害。
⑤雾霾对呼吸系统影响最大，这已成为多数人的共识。呼吸系统与外界环境接触最频繁，且接触面积较大，数百种大气颗粒物能直接进入并黏附在人体上下呼吸道和肺叶中，并且大部分会被人体吸入。雾霾还导致近地层紫外线减弱，容易使得空气中病菌的活性增强，细颗粒物会“带着”细菌、病毒，来到呼吸系统的深处，造成感染。
⑥哈佛大学公共卫生学院证明，阴霾天中的颗粒污染物不仅会引发心肌梗死，还会造成心肌缺血或损伤。美国调查了2.5万名有心脏病或心脏不太好的人，发现PM2.5增加10微克／立方米后，病人病死率会提高10u/o～27u/o。
⑦雾霾天空气中污染物多，气压低，容易诱发心血管疾病的急性发作。雾大的时候，水汽含量非常高，人们在户外活动和运动时，汗液不容易排出，造成人们胸闷、血压升高。而且，浓雾天气压比较低，人会产生一种烦躁的感觉，血压自然会有所增高。另外，雾天往往气温较低，一些高血压、冠心病患者从温暖的室内突然走到寒冷的室外，血管热胀冷缩，也可使血压升高，导致中风、心肌梗死的发生。
⑧雾霾不仅伤害人体器官，更在无形之中影响着神经系统。钟南山院士曾介绍，美国第65届老年医学会年会有个结论，空气中PM2.5增加10微克／立方米，人的脑功能就会衰老3年。
⑨雾霾还会伤害皮肤和生殖泌尿系统等。
⑩此外，人们还需注意的是，感冒、过敏等疾病在雾霾天更易发作或加重；雾霾中的一些病原体会导致头痛，甚至诱发高血压、脑溢血等疾病。
1.本文主要说明了什么？最恰当的一项是( )
A. 本文主要说明了什么叫雾霾、雾霾形成的原因和危害。
B. 本文主要说明了雾霾颗粒物的主要来源和雾霾对人体的危害。
C. 本文主要说明了雾霾颗粒物、雾霾形成原因及其对人体的危害。
D. 本文主要说明了雾霾形成原因、雾霾对人体的危害和预防。
2.下列对原文的分析理解，不正确的一项是( )
A. 汽车尾气排放和北方烧煤供暖是雾霾有毒颗粒物的两大重要来源。
B. 第⑥和⑧段中列举的例子分别说明雾霾对大脑神经系统和心脏的危害。
C. 本文在说明雾霾对人体的危害时运用的是由主到次的逻辑顺序。
D. 根据文中的说明可判断二氧化硫、氮氧化物不属于人们常说的PM2.5。
3.邻居老大爷今年70多岁了，又患有心血管疾病，长年坚持早起到公园锻炼身体。请你运用文中明的知识告诉邻居老大爷在雾霾天锻炼应注意的事项。
唐太宗论政
贞观二年，太宗谓侍臣日：“凡事皆须务本。国以人为本人以衣食为本凡营衣食以不失时为本。夫不失时者，在人君简静①乃可致耳。若兵戈屡动，土木不息，可得乎？”
（太宗）又谓日：“汝②骗舟乎？”对日：“不知。”日：“舟所以比人君，水所以比黎庶。水能载舟，亦能覆舟。尔方为人主，可不畏惧！”见其休于曲木之下，又谓日：“汝知此树乎？”对日：“不知。”日：“此木虽曲，得绳③则正。为人君，虽无道，受谏则圣。”
——《贞观政要》（有改编）
【注释】①简静：施政不繁苛。②汝：指太子李治。③绳：木工用的墨线。
1.下列各组句子中，加点的词意思相同的一项是( )
A. 在人君简静乃可致耳／此人可就见，不可屈致
B. 土木不息，可得乎／鸢飞戾天者，望峰息心
C. 舟所以比人君／此先汉所以兴隆也
D. 为人君，虽无道／咨诹善道，察纳雅言
2.请用三条“／”给文中画线的句子断句。
国以人为本人以衣食为本凡营衣食以不失时为本。
3.依据选文，分析唐太宗的治国理念。
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送东阳马生序（节选）
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则媪袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
1.解释下列加点词语在句子中的意思。
(1)每假借于藏书之家
(2)色愈恭，礼愈至
(3)同舍生皆被绮绣
2.把文中画线的句子翻译成现代汉语。
(1)故余虽愚，卒获有所闻。
(2)以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
3.下列对文章的分析理解，正确的一项是( )
A. 作者从读书之难、行走之苦、求师之难、衣食之差四个方面把自己和同舍生进行对比，勉励马生要珍惜眼前优越的学习条件，以读书为乐，勤奋学习。
B. “盖余之勤且艰若此”一句中的“此”指的是“余”“从师”路途遥远、天气寒冷、吃住条件非常差和“口体之奉不若人”。
C. 作者通过这篇赠序，回忆自己年轻时的读书经历，表现自己求学的艰辛，抒发自己对那段求学时光的深切怀念之情。
D. “或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复”一句主要表现出老师非常严厉，对学生要求十分严格，学生们虽很害怕但依然很尊敬老师。
仿照画波浪线的句子，在横线上续写句子，使之构成排比。
站在历史的海岸，漫溯那一道道历史长河，感慨万千！楚大夫沉吟泽畔，九死不悔,纵然谄媚诬蔑视听，也不随其流扬其波，这是执著的选择；魏武帝扬鞭东指，壮心不已,纵然马革裹尸，也不碌碌无为，这是豪壮的选择； ，
， ， 。
他们都在紧要关头做出了选择，成就了人。
下列对病句的修改不正确的一项是( )
A. 能否熟练规范地书写汉字，是《语文课程标准》对学生汉字书写的基本要求。（删除“否”）
B. 考试焦虑是考生经常出现的一种情绪反应，如果考生善于进行心理调适，就能避免减轻不良反应。（去掉“避免”）
C. “中国梦”不是乌托邦式的“桃源梦”，就是惠及民生的幸福梦，民族振兴的强国梦，每一个中国人都是“梦之队”不可或缺的一员。（把“就是”改为“而是”）
D. 在这次慈善捐款活动中，得到了许多学校老师和同学的积极响应，在不到一天的时间内就募集善款三万余元。（应把“许多学校老师和同学”改成“学校许多老师和同学”）
