Question

阅读下边两个文言文语段，完成下列小题。

【甲】金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。余闻之也久。

明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。”

【乙】许衡字仲平，怀之河内人也，世为农。幼有异质，七岁入学，授章句，问其师曰：“读书何为？”师曰：“取科第耳。” 曰：“如斯而已乎？”师大奇之，每授书，又能问其旨义。久之，师谓其父母曰：“儿悟不凡，他日必有大过①者，吾非其师。”遂辞去，父母强之不能止。如是者凡更三师，稍长，嗜学饥渴，然遭乱世，且贫无书。尝从日者②家见《书》疏义③，因请寓宿④，手抄归。既逃难徂徕山，始得《易》王辅嗣说⑤。……

甲寅，世祖出王秦中，思所以化秦人，乃召衡为京兆提学。

（节选自《元史·列传第四十五》）

注释：①过：过人之处。②日者：古时称占卜的人。③疏义：指为古书旧注所作的阐释。④寓宿：指在别人家借宿。⑤《易》王辅嗣说：王辅嗣对《易》的解说。

1.解释下面加点词。

（1）书诗四句      书：              （2）自是指物作诗立就      就：

（3）师谓其父母曰  谓：              （4）遂辞去                去：

2.翻译下面句子。

（1）令作诗，不能称前时之闻。

_________________________________

（2）师大奇之。

_________________________________

3.方仲永与许衡资质相似，二人父母均为农民，但父母对孩子的教育截然不同：方仲永的父亲是“____________，_____________”；许衡的父母是“_____________”。（用选文原句回答）

4.阅读甲、乙两文，从仲永和许衡身上，你得到哪些启示（除教育因素外）？

Answer

1.（1）写 （2）完成 （3）对……说 （4）离开、离去

2.让（仲永）作诗，（他）作的诗（已经）不能与先前的名声相当了。老师对这（他的这种问答）感到十分惊奇（惊讶）。

3.日扳仲永环谒于邑人不使学父母强之不能止 或：如是者凡更三师

4.读书不能急功近利；读书要有远大理想；热爱学习；刻苦勤奋。

【解析】

1.试题分析：本题考查理解文言实词含义的能力。理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义词；能结合具体语境来准确辨析即可。如“书”是古今差异词，这里是“写”；“就”是动词“完成”的意思。

点晴：试题考查对重点文言词语的理解。平时要注意积累通假字、一词多义、词类活用、古今异义词以及特殊词语的特定含义。平时要分类归纳积累，解题时，才能做到正确解答。

2.试题分析：本题考查翻译句子的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式。（1）句中的“令（让）、称（与……相称）、闻（听说）”几个词是赋分点；（2）句中的“大（非常）、奇（对……感到惊奇）”几个词是赋分点。翻译时要抓住句子中的关键词汇，运用译文的基本方法“增、删、调、换、留”来翻译，做到文从字顺，符合现代汉语语法规范，个别句子可以采用意译的方法。

3.试题分析：考查信息筛选能力。解答本题要在理解全文内容的基础上，根据题目筛选出答题意的内容即可。选文中的方仲永与许衡资质相似，二人父母均为农民，但父母对孩子的教育截然不同：方仲永的父亲是“日扳仲永环谒于邑人，不使学”；许衡的父母是“父母强之不能止 或：如是者凡更三师”。

点睛：筛选信息有三个原则：①带着题目，通读全文，把握大意。②对照考题，找到答题区，筛选出相关的语言材料，选好答题的角度，组织好答题的语言。③快速浏览全文，验证答案。

4.试题分析：此题考查的是对作品进行个性化阅读和有创意的解读能力的。属于开放性试题，答案不唯一，符合题意即可。谈看法谈启示的题，注意一定要在忠实原文的基础上，抓住要点加以发挥。注意：本题不能从教育的角度来写。

参考译文

【甲】金溪有个叫方仲永的百姓，家中世代以耕田为业．仲永长到五岁时，不曾认识书写工具．忽然有一天仲永哭着索要这些东西．他的父亲对此感到诧异，就向邻居那里把那些东西借来给他．仲永立刻写下了四句，并自己题上自己的名字．这首诗以赡养父母和团结同宗族的人为主旨，给全乡的秀才观赏．从此，指定事物让他作诗，方仲永立刻就能完成，并且诗的文采和道理都有值得欣赏的地方．同县的人们对此都感到非常惊奇，渐渐地都以宾客之礼对待他的父亲，有的人花钱求取仲永的诗．方仲永父亲认为这样有利可图，就每天带领着仲永四处拜访同县的人，不让他学习。我听到这件事很久了．明道年间，我跟随先父回到家乡，在舅舅家见到方仲永，他已经十二三岁了．我叫他作诗，写出来的诗已经不能与从前的名声相称．又过了七年，我从扬州回来，再次到舅舅家去，问起方仲永的情况，回答说：“他的才能消失了，和普通人没有什么区别了。”

【乙】许衡字仲平，是怀州河内人，祖辈世代务农为生．许衡年幼的时候就显露出与众不同的天赋，七岁进入小学，老师教他认字写字，他问他的老师：“读书的目的是什么？”老师说：“为考试中举．”许衡说：“仅仅就为了这个吗？”老师对他暗暗称奇．每次老师给他讲解书籍，他总是问老师其中的微言大义．时间长了，老师对他的父母说：“这个孩子很聪明，悟性又非常好，总有一天，他会超过一般人，我当不了他的老师”．于是就辞职离开了，父母尽力挽留他，也不能够留住．像这样总共换了三位老师，许衡渐渐地长大，他酷爱读书如饥如渴，然而身处混乱时代，而且贫穷，家中没有书．曾经跟随一个算卦的人到他家去，见那人家有《书》（疏义，对经的注释），于是就请求住在他家里，用手抄好后才回家．后来逃到徂徕山，才得到易王辅嗣说的《易经》．

甲寅年，世祖出京王秦中，想用教化的方法感化秦人，于是就召衡为京兆提学．