Question

（二）阅读下面文言文，完成下列小题。

【甲】陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？”……吴广以为然。乃行卜。卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎？”陈胜、吴广喜，念鬼，曰：“此教我先威众耳。”乃丹书帛曰：“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰：“大楚兴，陈胜王！”卒皆夜惊恐。旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。                     

（选自《史记》）

【乙】宋荔裳^①方伯^②在塾读书时，有岸然而来者，则一老甲榜^③也。问：“小儿读何书？”以《史记》对。问：“何人所作？”曰：“太史公。”问：“太史公是何科进士？”曰：“汉太史，非今进士也。”遂取书阅之不数行辄弃去，曰：“亦不见佳，读之何益？”乃昂然而出。              

（选自《进士不读<史记>》）

【注释】①宋荔裳：宋琬，号荔裳，清初散文家。②方伯:明清时对布政使(官职）的称呼。③甲榜：清朝科举制度中进士的别称。

1.解释下列句中加点的词语

（1）今亡亦死      （__________）        （2）固以怪之矣    （__________）

（3）以《史记》对  （__________）        （4）有岸然而来者  （__________）

2.用斜线( ／)为文中画波浪线的句子断句，只限两处。

遂取书阅之不数行辄弃去

3.用现代汉语翻译文中画横线的句子。

（1）亦不见佳，读之何益？

（2）又间令吴广之次所旁丛祠中。

4.结合选文，请简要分析【甲】【乙】两文中陈涉、老甲榜的人物形象。

Answer

1.逃亡认为怪异，以……为怪回答严肃的样子

2.遂取书阅之/不数行/辄弃去

3.（1）也不见得有什么好，读它有什么用处呢？（2）又暗中让吴广到戍卒们停留的处所旁的祠堂中。

4.心怀大志有勇有谋的真义士

【解析】【甲】选自《史记》 作者：司马迁 年代：西汉

【乙】选自《进士不读<史记>》 作者：王士祯 年代：清

翻译参考

宋荔裳（宋荔裳：宋琬，号荔裳，清代散文家。方伯：明清时对布政使这个官职的称呼）在学堂里读书的时候，有一个表情严肃的人走了进来，（一看）原来是一位进士。进士问他：“（你这个）小孩子在读什么书啊？”宋荔裳回答说在读《史记》。进士问他：“什么人所写的呢？”宋荔裳回答说：“是太史公写的。”进士（奇怪地）问道：“太史公是哪一科（中的）进士？”宋荔裳说：“太史公是汉朝时候的太史，不是现在的进士啊。”进士于是取过《史记》来看，看了没几行，就丢下书，说：“也不见得好，你读它又有什么好处呢？”就仰着头走出去了。

1.这道题目考查的是文言文中重点实词的解释，是初中生学习文言文最基础的一项。只有对重点字词解释正确了，才能进一步理解句子，弄清全文大意。其中要特别注意通假字、古今异义词、词类活用现象、一词多义的理解。其中“怪”意思是“认为怪异，以……为怪”。

2.本题考查学生给文言文断句的能力。文言文断句首先要读懂句子的意思，根据句子的意思可以准确断句。句子意思读不懂的时候，也可根据虚词、对话、修辞、句子结构成分、文言文固定格式、习惯句式等断句。这句话的意思是：于是取过《史记》来看，看了没几行，就丢下书。根据意思划分节奏即可。

3.本题考查学生文言文句子的翻译能力。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。其中“间”是“暗地里”的意思，“之”是“去、往”的意思。

点睛：翻译语句时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅．并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。

4.本题考查学生对人物形象的分析能力。分析一个人的形象时，一定要根据文章内容、故事情节、人物的言行举止、文章对人物的各种描写等来整体感知的。概括时要做到既全面，又要突出重点。仔细阅读两篇文章，性故事情节和人物的语言描写可以看出两个人都有大的志向，而且行事有勇有谋。结合具体情节分析即可。