一篇好文章尤如一杯香茶，细细品味，才觉回味无穷。引导学生领悟此文语言所表达的精妙之处：你读这篇文意感觉有没有兴趣？如果有兴趣，请说出理由课文本身写得通俗易懂，深入浅出，具有趣味性与可读性，具体表现在：
（1） （2） 。最后，把屈原的一句话送给大家：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！”
拓展延伸。
由寻找夸克的过程，你得到什么启发？你认为科学研究、科学探索应该具备什么样的精神？
合作探究。
1.生生合作、师生合作，理解下列问题。
（1）课文以盒子里面有盒子为比喻，来说明物质结构的特点，那么物质结构有哪些特点？
（2）夸克的证明最后定论了吗？物质结构的研究结束了吗？
（3）本文的说明顺序是什么？这样安排有什么好处？
2.品味说明语言（对下面加横线句子作如下改动，表达内容和效果有什么不同）
（1）原子核本身却十分微小，大约10万个原子核排成一条直线才相当于一个原子的直径。（“10万个原子核的直径才等于一个原子的直径”。）
（2）科学家从试验里已经感觉到，强子内部有结构。这好比拿起盒子摇一摇，听到响动，可以初步判定盒子里面有东西。（强子的内部结构为科学家的分析提供了初步的依据。）
文本感知。
1.阅读文章第一自然段，说说文章一开始写“礼品盒”有什么作用？
2.你认为文章以一连串的问题结尾好不好，为什么？
3.整理文章结构。
三读课文，了解课文主要内容，在课本中注明你的疑问：
疑问摘要：
二读课文，思考下列问题。
（1）用一句话概括文章主要内容。
（2）题目的含义。
