拓展延伸。
由寻找夸克的过程，你得到什么启发？你认为科学研究、科学探索应该具备什么样的精神？
合作探究。
1.生生合作、师生合作，理解下列问题。
（1）课文以盒子里面有盒子为比喻，来说明物质结构的特点，那么物质结构有哪些特点？
（2）夸克的证明最后定论了吗？物质结构的研究结束了吗？
（3）本文的说明顺序是什么？这样安排有什么好处？
2.品味说明语言（对下面加横线句子作如下改动，表达内容和效果有什么不同）
（1）原子核本身却十分微小，大约10万个原子核排成一条直线才相当于一个原子的直径。（“10万个原子核的直径才等于一个原子的直径”。）
（2）科学家从试验里已经感觉到，强子内部有结构。这好比拿起盒子摇一摇，听到响动，可以初步判定盒子里面有东西。（强子的内部结构为科学家的分析提供了初步的依据。）
文本感知。
1.阅读文章第一自然段，说说文章一开始写“礼品盒”有什么作用？
2.你认为文章以一连串的问题结尾好不好，为什么？
3.整理文章结构。
三读课文，了解课文主要内容，在课本中注明你的疑问：
疑问摘要：
二读课文，思考下列问题。
（1）用一句话概括文章主要内容。
（2）题目的含义。
一读课文，借助字典、书下注释，完成下列问题。
（1）读准下列加点字的读音。
好奇（ ） 档案（ ） 禁闭（ ） 模型（ ） 隧（ ）道
驱（ ）使 泄（ ）气 踪（ ）迹 有缘（ ）
（2）解释下列词语在文中的意思。
驱使：
泄气：
一语双关：
