Question

（甲文）黄生允修借书，随园主人授以书而告之曰：

书非借不能读也。子不闻藏书者乎？七略、四库，天子之书，然天子读书者有几？汗牛塞屋，富贵家之书，然富贵人读书者有几？其他祖父积，子孙弃者无论焉。非独书为然，天下物皆然。非夫人之物而强假焉，必虑人逼取，而惴惴焉摩玩之不已，曰：“今日存，明日去，吾不得而见之矣。”若业为吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰“姑俟异日观”云尔。

《黄生借书说》

（乙文）余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道 ，又患无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。

《送东阳马生序》

1.解释下列加点的词语。

（1）强假______     （2）庋藏________

（3）手自笔录____   （4）尝趋百里外_______

2.下列加点的字用法和意义相同的一项是（  ）

A. 天子之书    弗之怠    B. 非夫人之物而强假焉    每假借于藏书之家

C. 无从致书以观   人多以书假余    D. 而惴惴焉摩玩之   从乡之先达执经叩问

3.用现在汉语说说下面句子的意思。

（1）以是人多以书假余，余因得遍观群书。

（2）非独书为然，天下午皆然。

4.综合与延伸。（1）甲文作者借到书“手录”，乙文作者借不到书“形诸梦”，表现了他们什么样的共同心态？两文写作意图的共同点是什么？

（2）假如你是马君则或黄允修，读到前辈的赠文，你心中会涌起哪些感想？

Answer

1.（1）借 （2）放置，保存 （3）亲自 （4）曾经

2.B

3.（1）因此别人都很愿意借书给我,我因此可以看到很多书

（2）不只是书是这样的，天下的事物都是这个道理。

4.1）要求读书学习的迫切心情，劝勉后辈珍惜当下条件，刻苦读书学习。

（2）要点：一是敬佩或感谢；二是决心，不辜负希望。

【解析】

1.试题分析：文言实词的考核一直是文言文阅读重点考核的内容，近几年考试有加大难度的趋势，要求学生根据文意进行推断，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，还要注意文言文在出题中常常出以今释古的类型的题。同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。此题都是古今异义，如“假”：借。所以千万不要以今释古。

2.试题分析：B.“非夫人之物而强假焉 每假借于藏书之家”两句中的“之”都是助词“的”之意。A前者：“的”，后者：代词。C前者：连词“来”，后者：介词“把”。D前者：代词，后者：助词。

点睛：这是一道文言虚词的辨析题，注意文言虚词的意义和用法，重点记忆虚词的用法和意义，还要重点记忆课本中的经典例句。命题的方式基本是一句课本中，依据文本中的，如果课本的不熟悉根本无法作答。答题时首先明确课本的虚词的含义，然后把课本中的代入到文本中的句子当中，看手法通顺，即所谓的代入法。

3.试题分析：文言翻译是文言文的必考的内容，翻译注意直译，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，如此题中的“以是”“假”“然”等词语的翻译，同时注意一些特殊的文言现象，如词类的活用和特殊句式和固定句式的翻译，如“非独书为然，天下午皆然”判断句的翻译。还要注意翻译完之后一定要对句子进行必要的整理，使句意通顺。

4.试题分析：（1）考查文言文重要情节的作用。要答好此题，首先要整篇阅读，充分把握内容，然后归纳出原文的中心。甲文作者借到书“手录”，乙文作者借不到书“形诸梦”表现了他们的共同心态是要求读书学习的迫切心情，劝勉后辈珍惜当下条件，刻苦读书学习。两文写作意图的共同点是劝勉后辈珍惜当下条件，刻苦读书学习。答此题弄懂作者的写作目的是关键。（2）题干“假如你是马君则或黄允修，读到前辈的赠文，你心中会涌起哪些感想”。此题要通过阅读全文，看看原文到底要表明一个什么主要观点。然后由这个观点生发出去，再联系现实生活和自己的实际，确定一个论点后进行论述。答案可以是对老师的敬佩或感谢；也可以是表决心，不辜负助人者的希望。