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阅读文言文,回答问题。 匡衡勤学而无烛,邻舍有烛而不逮①,衡乃穿壁②引其光,以书...

阅读文言文,回答问题。

匡衡勤学而无烛,邻舍有烛而不逮,衡乃穿壁引其光,以书映光而读之。邑人大姓文不识,家富多书,衡乃与其佣作而不求偿。主人怪而问衡,衡曰:“愿得主人书遍读之。”主人感叹,资给以书,遂成大学。  

注释:①逮:及。     ②穿壁:在墙上凿洞。    ③大学:大学问家。

1.解释下列句中加点的词。

(1)给以书___________________   (2)衡乃与其佣作而不求___________________

2.下列句子中“而”字用法不同的一项是(    )

A. 邻舍有烛不逮    B. 匡衡勤学无烛

C. 与其佣作不求偿    D. 时习之

3.下列句子中“以”字用法不同的一项是(    )

A. 书映光而读之    B. 资给

C. 人多书假余    D. 中有足乐者

4.翻译文中画线的句子。

5.由本文而来的一个形容勤学的成语是___________,再写出三个由勤学故事而来的

成语:_________________________________

 

1.(1)借(2)回报 2.D 3.D 4.抓住“怪”“愿”关键词。主人感到很奇怪,问匡衡,匡衡说:“我希望能够借得你拥有的藏书读。” 5.凿壁偷光悬梁刺股囊萤夜读孙康映雪 【解析】 1.试题分析:文言实词的考核一直是文言文阅读重点考核的内容,近几年考试有加大难度的趋势,要求学生根据文意进行推断,答题时注意分析词语前后搭配是否得当,还要注意文言文在出题中常常出以今释古的类型的题。同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。此题多古今异义,所以一定不要以今释古。如此题的“资”:借。“偿”:回报。 2.试题分析:采取排除方法:D项“学而时习之”的而是顺接连词。而前三个都是逆接(转折)连词。 3.试题分析:采取排除方法:D项“以中有足乐者”中的“以”是“因为”之意。前三个都是“把”的意思。 4.试题分析:文言翻译是文言文的必考的内容,翻译注意直译,把句子中的每一个字都要落到实处,不能翻译的助词等删掉,省略的内容根据上下文补充,这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点,翻译时保证赋分点的落实,如此题中的“怪”“愿”等词语,“怪”的意动用法,还要注意翻译完之后一定要对句子进行必要的整理,使句意通顺。答案:主人感到很奇怪,问匡衡,匡衡说:“我希望能够借得你拥有的藏书读”。 5.试题分析:考查与文章内容有关联的成语知识。由本文而来的一个形容勤学的成语是凿壁偷光,由勤学故事而来的成语有:闻鸡起舞、悬梁刺股、囊萤夜读、孙康映雪、牛角挂书、韦编三绝、焚膏继晷等。
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考点分析:
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(三)阅读短文,回答问题。

我家最富的时刻

[美]约翰·格立克斯

    第二次世界大战前,我们家是城里惟一没有汽车的人家。事实上,我们是很穷的。我母亲常常安慰家里人说:“一个人有骨气,就等于有了一大笔财富。”

    几星期后,一辆崭新的别克牌汽车在街上那家最大的百货商店橱窗里展出了。这辆车已定在今晚以抽奖的方式馈赠给得奖者。当扩音器大声叫着我父亲的名字,明白无误地表示这辆彩车已属于我们家所有时,我简直还不相信这是事实。

    我几次想跳上那辆彩车,却都被父亲赶开了。最后,父亲甚至向我咆哮:“滚开,让我清静清静!”

    我回到家,委屈地向母亲诉说。母亲安慰我说:“不要烦恼,你父亲正在思考一个道德问题,我们等待他找到适当的答案。”

    “难道我们中彩得到的汽车是不道德的吗?我迷惑不解地问。

    “过来,孩子。”母亲温柔地说。桌上的台灯下放着两张彩票存根,上面的号码是348和349,中彩号码是348。“你看到两张彩票有什么不同吗?”母亲问。

    我看了好几遍,终于看到一张彩票的角落上有用铅笔写的淡淡的“K”字,“这‘K’字代表凯特立克。”母亲说。“凯特立克,爸爸的老板?”我有些不解。“对。”母亲把事情一五一十地跟我讲了。

    当初父亲对凯特立克说,买彩票的时候可以帮他买一张,凯特立克同意了,过后也没再问这件事。348那张是给凯特立克买的。   

    可凯特立克是个百万富翁,拥有十几辆汽车,他不会计较这辆中彩汽车的。“汽车应该归我爸爸!”我激动地说。

“你爸爸知道该怎么做的。”母亲平静地说。

    不久,我们听到父亲进门的脚步声,又听到他在拔电话,显然电话是打给凯特立克的。

    第二天下午,凯特立克的两个司机来到我们这儿,把别克汽车开走了,他们送给我父亲一盒雪茄。

    直到我成年之后,我才有了一辆汽车。随着时间的流逝,我母亲的那句格言:“一个人有骨气,就等于有了一大笔财富。”具有了新的含义。回顾以往的岁月,我现在才明白,父亲打电话的时候,是我们家最富的时刻。

1.为什么说“父亲打电话的时候,是我们家最富的时刻”?请作简要分析。

2.“一个人有骨气,就等于有了一大笔财富”这句话首尾两次出现,用意是什么?

3.请说说文章“我几次想跳上那辆彩车”一段在写人叙事上的作用。

4.请简要分析“母亲”的形象。

 

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阅读短文,回答问题。

最温暖的墙

    ①我的朋友是一位中学教师,她的职业性质决定了她要经常与粉笔打交道。当粉笔灰尘雪花一样把她的世界装点得银装素裹的同时,也悄然腐蚀着她手指。

    ②到了冬天,天冷的时候,她的手指常常被冻裂了,一堂课板书下来,疼痛不已。上课前擦的润肤抽,不到几分钟的时间就被粉笔灰吸得一干二净。为了减轻疼痛,下课后她经常用热水袋焐住冰凉疼痛的手指。

    ③有一堂课,她需要板书一黑板的内容,写到一半的时候,她手上的裂口流出很多血,染红了手中的粉笔。坐在前排细心的学生发现了老师手上的血。那点点血迹像梅花一样,竞将白色的粉笔点缀得分外引人注目。

    ④她拿出纸擦掉手上的血,继续书写。不专心上课叽叽喳喳说话的学生见状后不再说

话。教室里安静极了,只听见粉笔头在黑板上轻轻发出的沙沙声,就像秋天的叶子,一片一片凋落在草地上发出的轻微声音。

    ⑤第二天上课,她一走进教室,发现学生们的眼神和往常不一样,有一种期待、一种激动,那种神情意味深长,就像捉迷藏的孩子希望自己的秘密不被人发现。班长喊起立,全班学生向老师问好,他们并没有把目光放在老师身上,眼睛全盯着讲台上的粉笔盒。这让她感到很蹊跷,莫非今天是什么特殊的日子?当她从粉笔盒里拿出粉笔准备书写时才发现,那些粉笔整整齐齐全部穿上了外套,一根根粉笔被五颜六色的彩纸裹了起来,像花园里多彩的花枝。

    ⑥老师以为学生们是开玩笑的,准备撕掉包裹粉笔的彩纸时,学生们异口同声地喊:老师先不要撕,请先看看那些字!那纸上有字!

    ⑦细看纸上,密密麻麻写着:“老师,天冷了,我们看到你板书时手上流血,就用纸把粉笔。包起来。这样你写字时手就不会疼了!”在那些粉笔中有一支很特别,没有包纸,被一个硬壳的彩色笔筒包着。拿起来仔细一看,原来是一个已经用尽,可以随意拧着伸缩的唇膏筒!这是多么富有诗意的独特创意啊!这些纯真的孩子,把母亲用来化妆的唇膏筒也给拿来了。

    ⑧几十双眼睛盯着老师。她的眼睛湿润了,泪水像地下泉水,慢慢地涌了出来。她微笑着向学生道谢。转过身,书写。粉笔灰像雪花一样飘落,竟在这寒冬的教室显得格外的婆娑和妩媚,弥散着温馨。握着那细细的粉笔,她感觉握着的不是一支粉笔,而是一双双温暖的小手,一支支有力的橹桨,在爱的海洋里划呀划。他们用薄薄的一张纸,在寒冬,给老师筑起了一堵最温暖的墙。此刻,她的心里涌动着一种说不出的力量。她知道,那些孩子的心,像细微的炭火一样,默默燃烧着……

1.感知深刻内容,提炼。

请用一句话概括这一感人故事,并说说题目“最温暖的墙”的含义。

2.剖析鲜明形象,理解。

(1)从我的朋友冬天不顾开裂流血、忍痛板书等细节,可看出这是一位怎样的老师?

(2)举例说说文章是怎样来表现孩子们的顽皮、懂事、富有爱心的可爱性格的?

3.透视细腻情感,体验。

(1)老师为什么要“撕掉包裹粉笔的彩纸”?孩子们又为什么不让撕?

(2)第⑧段说“此刻,她的心里涌动着一种说不出的力量”,请问这是一种什么力量?

4.揣摩童真世界,设想。

第⑦段画线句说“这是多么富有诗意的独特创意啊”,假如你也是这个班上的一员,你怎样表达对老师的关爱?(50字左右)

5.品读精彩语言,赏析。

(1)第①段画线句使用的修辞手法及其作用是什么?作者这样写的用意是什么?

(2)第⑧段画线句写得隽永生动,耐人寻味。请从内容与形式两方面作点赏析。

 

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阅读短文,回答问题。

品味生命

曲  艳

    ①在绿叶与绿叶之间,你可以看到生命流逝的脚步;在欢笑与欢笑之间,你可以看到生命愉悦的笑靥;在颓废与颓废之间,你可以听到生命由衰的叹息,就这样,生命不断地从我们的指间,我们眼前,我们耳边匆匆溜走!

②其实,我们每天都在体验生命,感悟生命,品味生命。

    ③生命就像一个容器,它的容积是事先确定好了的,容器里无意义的东西多了,有意义的东西就会相应减少。

    ④生命是一条路,这条路是由一块块不起眼的砖石铺成的,而不是铺金布银,一路闪光。生命在于有一个充实而完美的过程,而不仅仅在于有辉煌的结局。

    ⑤生命是五线谱,有高有低,有起有落。有志者,即使在黄昏中,心灵也会洋溢着希望的晨曲。   

    ⑥生命是一叶扁舟,航行在天水之间,航行在人生的茫茫大海中,会经历暴风雨的洗礼,会迎接朝阳彩霞的拥抱。

    ⑦生命,根本就是一连串的战斗,没有这战斗,就不会有胜利!

    ⑧生命最苛刻之处,在于它会死亡。只要有死亡,再长久的生命也显得短暂,辉煌尽头终归是永恒的黑暗。我们每天享受生命,却又每天丧失它。我们无法增加生命的长度,只好追求它的高度。一切伟大的创造,实际上都暗含着祈祷生命永恒的意图,一切伟大的创造在生命意义上也是呈现出矛盾状态:忠于生命又想战胜生命。

    ⑨扬帆于生命之河,难免会遇到暗礁;生命如画,有浓墨泼洒,也有淡笔轻描;生命如歌,有轻吟浅唱,也有黄钟大吕。静静地聆听,静静地品味生命之舟行驶过每一个港湾所发生的故事,有喜有悲,有甜有苦。每一个故事都带着某种微妙的情绪,而生命之舟也惟乎渐行渐远,风帆更加鼓满,只是作为船长的我却要打起十二分精神,把好航行的方向,勇敢地冲向大洋彼岸,到达另一个新的起点。

    ⑩还记得冰心老人说过:“假如生命是乏味的,我怕有来生;假如生命是有趣的,今生我已经满足了。”

    ⑥把握生命,品读生命,珍爱生命吧!

1.本文大量运用了什么的修辞手法,这样写的好处有哪些?

2.作者对生命作了发散思考,赋予了生命以“__________________”、“_______________”、“__________________”、“_______________”等多方面的属性或特征,并加以准确阐释。

3.谈谈你对“生命如画,有浓墨泼洒,也有淡笔轻描;生命如歌,有轻吟浅唱,也有黄钟大吕”的理解。

4.第⑩段中,作者引用了冰心诗句“假如生命是乏味的,我怕有来生;假如生命是有趣

的,今生我已经满足了”,请你仿照此句型再写两句。

假如生命是_________________,我______________________________________

假如生命是_________________,我_________________________________________

 

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阅读古诗,图答问题。

渔  翁

柳宗元

渔翁夜傍西岩宿,晓汲清湘燃楚竹。

烟销日出不见人,欸乃一声山水绿。

回看天际下中流,岩上无心云相逐。

1.诗中的“渔翁”含有几分诗人自况的意味。你认为这一形象寄托了诗人怎样的情怀?

2.诗的末两句,苏东坡认为“虽不必亦可”(即:此二句删去也可以)。你是否同意他的看法?为什么?

 

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阅读下面一组材料,回答问题。

材料一:据新华社电  奥地利作家、剧作家埃尔费里德·耶利内克女士摘得2004年诺

贝尔文学奖桂冠,成为诺贝尔文学奖史上第十位女性。诺贝尔文学奖给耶利内克带来的不仅是无上的荣誉,还有超过100万欧元的巨额奖金。在被问及获奖后的计划时,耶利内克说她不打算去旅游,一个人所拥有的最有价值的东西就是时间,我的乐趣不需要花钱。

材料二:据《青年时报》报道:英国剑桥大学已决定授予著名小说家金庸先生荣誉文学博士名衔;金庸先生在获授剑桥荣誉文学博士学位后,随即向该校提出申请,请求到该校继续攻读博士课程,剑桥校方表示无此必要。但金庸先生坚决请求入校就读,最终得到同意。金庸先生告诉记者,入剑桥攻读博士课程,志在求学,而非为求学位。

(1)请你从这两则材料中提出一个有价值的问题:

(2)请写出你对这个问题的探究结果或解决的办法:

(3)假如你是这两则材料中的一位,你将会怎么做?

 

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试题属性

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