潮平两岸阔， 。（王湾《次北固山下》）
不义而富且贵， 。（《论语·述而》）
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人， 。（《诗经·蒹葭》）
选做一题，要求：内容具体，有真情实感；除诗歌外，文体不限；不少于600字；不得出现真实的人名、校名、地名；不得抄袭。
①请以“推开那扇门”为题，写一篇文章。
②赞美，是一抹温暖的阳光，能融化凝结在心中的坚冰。赞美，需要真诚的流溢；赞美，需要坦然的表达。
请补充标题“也给_____点个赞”，并写一篇文章。
（二）阅读下面选文，完成文后小题
⑴多少年过去了，那张清瘦而严厉的、戴600度黑边近视镜的女人的脸仍时时浮现在我眼前，她就是我小学四年级的班主任老师。想起她，也就想起了一些关于橘皮的往事……
⑵有一天，轮到我和我们班的几名同学去校办小厂房里义务劳动。一名同学问指派我们干活的师傅，橘皮究竟可以治哪几种病？师傅就告诉我们，它可以平喘，并对减缓支气管炎有良效。
⑶我听了暗暗记在心里，因为我的母亲，每年冬季都被支气管炎所苦。可是家里穷，母亲舍不得花钱买药。她就那么一冬季一冬季喘得厉害。看着母亲喘作一团，憋红了脸透不过气来的痛苦样子，我和弟弟妹妹每每心里难受得要哭。
⑷当天，我往兜里偷偷揣了几片干橘皮。以后，每次义务劳动，我都往兜里揣几块干橘皮。
⑸母亲喝了一阵干橘皮泡的水，剧烈喘息的时候，分明减少了。我高兴极了。母亲问我橘皮是从哪儿来的？我说是校办工厂的师傅送的。
⑹不料想，由于一个同学的告发，我成了一个小偷，一个贼。先是在全班同学的眼里成了一个小偷，一个贼，后来是在全校同学的眼里成了一个小偷，一个贼。
⑺在学校的操场上，我被迫当众承认自己偷了几次橘皮，当众承认自己是贼。当众，便是当着全校同学的面啊……
⑻于是我在班级里，在学校里，不再是任何一个同学的同学，而是一个贼。于是我在学校里，仿佛已经不再是一名学生，而仅仅是，无可争议的一个贼，一个小偷了。
⑼我觉得，连我上课举手回答问题，老师似乎都佯装不见，目光故意从我身上一扫而过。我不再有学友了，我处于可怕的孤立之中。我不敢对母亲讲我在学校的遭遇和处境，怕母亲为我而悲伤……
⑽当时我的班主任老师，也就是那位清瘦而严厉的，戴600度黑边近视镜的中年女教师，正休产假。她重新给我们上第一堂课的时候，就觉察出了我的异常处境。①放学后她把我叫到了僻静处，问我究竟做了什么不光彩的事。
⑾我哇地哭了……
⑿第二天，她在上课之前却说了一番这样的话：“首先我要讲讲梁晓声和橘皮的事。他不是小偷，不是贼，是我吩咐他在义务劳动时，别忘了给老师带一点儿橘皮。老师需要橘皮掺进别的中药治病。你们再认为他是小偷，是贼，那么也把老师看成是小偷，是贼吧……”
⒀第三天，当全校同学做课间操时，大喇叭里传出了她的声音。说的是她在课堂上说的那番话……②
⒁从此我又是同学们的同学，学校的学生，而不再是小偷，不再是贼了。③
⒂我的班主任老师，以前对我从不曾偏爱过。我在她眼里，只不过是她四十几名学生中最普通的一个……但是，她在我心目中，从此再也不是一位普通的教师了。尽管她依然像以前那样严厉，依然戴600度黑边近视镜……
1.通读全文，补全全文的主要故事情节。
“我”知道了橘皮的效用→ →“我”被同学告发，在学校处境艰难→ 。
2.画线句①②分别体现了班主任老师怎样的特点？
3.作者为什么多次刻画老师的“清瘦而严厉”以及“戴600度黑边近视镜”？
4.分析画线句③加点字的表达效果。
5.联系生活谈谈作者的班主任面对犯过错的孩子的处理方式给你什么启示。
阅读下面选文，完成文后小题
老王（节选）
杨绛
⑴有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，两只眼上都结着一层 翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗?”
⑵他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。
⑶我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。
⑷我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?”
⑸他只说：“我不吃。”
⑹我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我不是要钱。”
⑺我也赶忙解释：“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。”
⑻他也许觉得我这话有理，站着等我。
⑼我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想象他是怎么回家的。
⑽过了十多天，我碰见老王同院的老李。我问“老王怎么了?好些没有?”
⑾“早埋了。”
⑿“呀，他什么时候······”
⒀“什么时候死的?就是到您那儿的第二天。”
⒁他还讲老王身上缠了多少尺全新的白布——因为老王是 回民，埋在什么沟里。我也不懂，没多问。
⒂我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，一再追忆老王和我对答的话，捉摸他是否知道我领受他的谢意。我想他是知道的。但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋?因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他?都不是。几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
1.用简洁的语言概括选文内容。
2.结合作者回忆老王送冰、“文革”期间送钱钟书先生看病、“文革”中老王生计艰难三个片段以及选文内容，体会作者的情感变化。
3.分析下面句子中带点词语的妙处。
他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。
4.选文结尾作者为什么想起老王就总觉得心上不安觉得“愧怍”？
5.在街头巷尾，我们常会见到这样的乞讨者：手足完好，但神志木然，双手向前，不知羞耻——“给一点，给一点”。他们与老王一样同属“不幸者”吗？面对这样的人，我们应施以援手，奉献爱心吗？你对“不幸者”有怎样的认识？
