坚定内心选择
木瓜树的选择
林清玄
①路过市场，偶然看到一棵木瓜树苗，长在水沟里，依靠水沟底部一点点烂泥生活。
②这使我感到惊奇，一点点烂泥如何能让木瓜树苗长到腰部的高度呢？木瓜是浅根的植物，又怎么能在水沟里不被冲走呢？
③我随即想到夏季即将来临，届时会有许多的台风与豪雨，木瓜树会被冲入河里，流到海上，就必死无疑了。
④我看到木瓜树苗并不担心这些，它依靠烂泥和市场排放的污水，依然长得翠绿而挺拔。
⑤生起了恻隐之心，我想到了顶楼的花园里，还有一个空间，那是一个向阳的角落，又有着自阳明山的有机土，如果把木瓜树苗移植到那里，一定会比长在水沟更好，木瓜树有知，也会欢喜吧！
⑥向市场摊贩要了塑胶袋，把木瓜和烂泥一起放在袋里，回家种植，看到有茶花与杜鹃为伴的木瓜树，心里感到美好，并想到日后果实累累的情景。
⑦万万想不到的是，木瓜树没有预期生长得好，反而一天比一天垂头丧气，两个星期之后，终于完全地枯萎了。
⑧把木瓜苗从花园拔除的时候，我的内心感到无比怅然，对于生长在农家的我，每一株植物的枯萎都会使我怅然，只是这木瓜树更不同，如果我不将它移植，它依然在市场边，挺拔而翠绿。
⑨在夕阳照拂的院子，我喝着野生苦瓜泡的茶，看着满园繁盛的花木，心里不禁感到疑惑：为什么木瓜苗宁愿生于污泥里，也不愿存活在美丽的花园呢？是不是当污浊成为生命的习惯之后，美丽的阳光、松软的泥土、澄清的饮水，反而成为生命的负荷呢？
⑩就像有几次，在繁华街市的暗巷里，我不小心遇到一些吸毒者。他们弓曲在阴暗的角落，全身的细胞都散发出颓废，用迷离而失去焦点的眼睛看着世界。
⑪我总会有一种冲动，想跑过去拍拍他们的肩膀，告诉他们“这世界有灿烂的阳光，这世界有美丽的花园，这世界有值得追寻的爱，这世界有可以为之奋斗、为之奉献的事物。”
⑫随即，我就看到自己的荒谬了，因为对一个吸毒者，污浊已成为生命的习惯，颓废已成为生活的姿态，几乎不可能改变。
⑬恐惧堕落与恐惧提升虽然都是恐惧，却带来了不同的选择，恐惧堕落的人心里会一个祝愿，希望自己有一天能抵达繁花盛开的花园，住在那花园里的人都有着阳光的质，有很深刻的爱、很清明的心灵，懂得温柔而善于感动，欣赏一切美好的事物。
⑭一粒木瓜的种子，偶然掉落在市场的水沟边，那是不可预测的因缘，可是从水沟到花园，如果有选择，就有美好的可能。
⑮一个人，偶然投生尘世，也是不可预测的因缘。不要叹人生苦短，若把人一生的足迹连接起来，也是一条长长的路；若把人一生的光阴装订起来，也是一本厚厚的书；____________，____________。我们或者有不够好的身世，或者有贫穷的童年，或者有艰难的生活，像是在水沟烂泥的木瓜树，但我们只要知道，这世界有美丽的花园，我们的心就会有很坚强很真切的愿望：我是为了抵达那善美的花园而投生此世。
（选自<林清玄散文自选集>）
1.文段②划线句“这使我感到惊奇”，“这”指代什么？
2.“水沟中的木瓜树”与“花园里的木瓜树”命运有什么不同？（请用原文中的词语回答）
①水沟中的木瓜树： ；②花园里的木瓜树： 。
3.阅读全文，梳理作者对木瓜树态度的变化：
①（ ）→同情→②（ ）→疑惑。
4.阅读文段⑦中划线的句子，从修辞的角度，体会其表达效果。
木瓜树没有预期生长得好，反而一天比一天垂头丧气。
5.第13段写道“恐惧堕落与恐惧提升虽然都是恐惧，却带来了不同的选择”，你认为“恐惧提升的人”会作出怎样的选择？
6.请仿照文段15的画线句，续写一个句子。
7.结合文章的最后两段，谈谈你对文章主旨的理解。
感受大师品格
我是吴宓①教授
①每天早上七点半，《欧洲文学史》吴宓准时来到教室，开始在黑板上书写。很快，讲义写了满满一黑板，详细列出参考书、著作、出版社、出版年代等。学生上课前偷看，发现他所写的，竟全凭记忆。
②课堂上的吴教授，常穿一袭灰布长袍教授，一手拎布包袱，一手拄手杖，戴一顶土棉纱睡帽就走上讲台。打扮虽然古板，讲的却是纯英文诗歌。而且开讲时，笔记或纸片看都不看一眼，所有内容均脱口而出，讲到得意时，还要拿起手杖，随着诗的节律，一轻一重地敲着地面。
③课堂上这番潇洒，是吴宓花了苦功夫才换来的。半夜时分，别人都睡下了，室友经常看见他埋头备课。第二天一早，别人还没醒，他已经在“室外晨xī微露中”反复诵读。
④他就像是一座钟。他给学生批改作业，字迹工整，写下的外文字母及数字，笔画粗细好像印刷的一样整齐。这位老师，给学生们留下的印象是“认真、负责、一丝不苟”。这些学生中，许多人后来大名鼎鼎：钱钟书、曹禺、吕叔湘、梁实秋……与他们相比，老师吴宓一度不那么出名。
⑤比起教学上的一丝不苟，学生们更爱回忆吴宓课下的关爱。一次，他和学生们一起走在街上，对面开来一辆汽车，他连忙举起手杖，一面挡住车，一面催着女学生们一字排站在人行道上，这才让开道路。
⑥这位教授经济并不宽裕，他身上的长衫年岁太久，磨损得布纽扣都要掉了，也舍不得换。但他却很舍得请学生吃饭。每次在小馆子里坐下，他都神情严肃地拿过菜单，用正楷在小纸片上写下要点的菜及价格，一笔一笔算清楚，估量口袋里的钱够用，这才交给跑堂的。
⑦可惜，到这一生要结束的时候，他已经不能当老师了。1976年，因饱受折磨而身体虚弱的吴宓回到老家②，听说一些中学因为没有外语老师而不开英语课，便急切地问：“他们为什么不请我啊？我还可以讲课。”
⑧没有人记得他的教授身份，除了他自己。据说，弥留之际，他不停地喊着：“我是吴宓教授。”
（注释：①吴宓（mì）（1894—1978），省泾阳县人。字雨僧、玉衡，笔名余生。中国现代著名西洋文学家、国学大师、诗人。清华大学国学院创办人之一，被称为中国比较文学之父。与陈寅恪、汤用彤并称“哈佛三杰”。②彼时正值文革时期，吴宓成为大罪人，受尽苦难。病重有残疾，只得回家养病。）
1.给加点字注音或根据拼音写汉字。 ①大名鼎鼎（ ）；②晨xī（ ）。
2.阅读全文，完成下表。
吴宓教授的特点 | 具体表现 |
① | 讲课时不看资料，所有内容脱口而出 |
勤奋 | ② |
③ | 批改学生作业，字迹工整 |
关爱学生 | ④ |
3.文段⑤划线句子在文章结构上起什么作用。
4.联系上下文，分析下列句子中的加点词，品味人物当时的内心情感。
①一次，他和学生们一起走在街上，对面开来一辆汽车，他连忙举起手杖，一面挡住车，一面催着女学生们一字排站在人行道上，这才让开道路。
②1976年，因饱受折磨而身体虚弱的吴宓回到老家②，听说一些中学因为没有外语老师而不开英语课，便急切地问：“他们为什么不请我啊？我还可以讲课。”
5.请你阅读全文，理解文段⑧中划线句子的言下之意。
品味文言韵味
材料一：
高凤，南阳人，诵读昼夜不绝声。妻尝之田，曝①麦于②庭，以竿授凤，令护鸡。时天暴雨，而凤持竿诵经如故，不觉潦水③流麦。妻还怪问，乃省。
材料二：
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” （《论语·雍也》）
材料三：
管宁与华歆，俱为东汉末人。初，二人共园中锄菜，见地有片金，管挥锄，视而不见，与瓦石无异。华捉而见喜，窃见管神色，乃掷去之。又尝同席④读书，有乘轩冕⑤者过门宁读如故华废书出观。宁割席分坐，曰：“尔非吾友也。”
（《世说新语》）
注释：①曝：晒。②于：在。③潦水：雨后地上的积水。④同席：同坐在一张席子上。古人席地而坐。⑤轩冕：轩，车子；冕，帽子。古代大夫以上的官才能乘车服冕，此处指有棚的华丽车子。
1.解释文中加点的词。
①以竿授凤 （ ） ②乃省 （ ）
③又尝同席读书（ ） ④好之者不如乐之者（ ）
2.下列句子中加点词语解释不正确的一项是：（ ）
A. 诵读昼夜不绝声（绝：停止） B. 妻尝之田（之：到，往）
C. 尔非吾友也 （尔：你） D. 知之者不如好之者（之：的）
3.翻译材料一中画线的句子。
时天暴雨，而凤持竿诵经如故，不觉潦水流麦。
4.请你用“/”线给材料二画横线的句子断句。(划两处)
有 乘 轩 冕 者 过 门 宁 读 如 故 华 废 书 出 观。
5.阅读材料一，你能再写出两个古人勤学的成语吗？------，-------
6.材料三，运用 手法，突出管宁 的美好品质。
7.读材料三，让我们想到《论语十二章》中的经典语句，子曰：“饭疏食饮水， ，乐亦在其中矣， ，于我如浮云。”（《论语·述而》）
经典诗文积累（用课文原句填空）
（1）《木兰诗》中概括写战争的持久和残忍的句子是： ， 。
（2）成语“扑朔迷离”出自《木兰诗》，原句是： ， 。
（3）《竹里馆》写夜静人寂，明月相伴的是： _______________， 。
（4）《约客》用对句写景，道出黄梅时节的夜晚，乡村池塘中传来阵阵蛙鸣的是： ，
（5）《春夜洛城闻笛》表达无尽思乡之情的句子是： ， 。
雾霾天气是一种大气污染状态，尤其是PM2.5（空气动力学当量直径小于等于2.5微米的颗粒物）被认为是造成雾霾天气的“元凶”。下面是网上关于雾霾天气的一句“神吐槽”。请你运用汉字谐音的知识，各填一个字，将它补充完整，形成幽默效果。
厚德载 ，自强不 ；
借代也是一种修饰手法，我们还常用“梨园”指戏曲、“桃李”指学生，请说说下列句中的加点词语借指什么。
俗话说“巾帼不让须眉”，木兰也能代父从军。
巾帼 ： _____________ 须眉： _____________
