下列单细胞生物中，无成形的细胞核的是
A. 酵母菌 B. 草履虫 C. 大肠杆菌 D. 衣藻
与真菌菌落相比，细菌菌落的特点是（ ）
A．菌落较大，呈绒毛状
B．菌落较小，表面或光滑粘稠，或粗糙干燥
C．菌落较大，呈青绿色
D．菌落较小，呈绒毛状、絮状或蜘蛛网状
为探究某环境因素对植物光合作用的影响，小李同学设计了如下图所示实验：甲、乙装置为对照实验，其中乙装置的B叶片用黑纸片从上下两面遮盖起来，甲装置的A叶片则没有。
该同学进行了以下四个操作步骤：①漂洗叶片后滴加碘液；②摘取叶片A、B进行水浴加热；③将两装置移至光下两小时；④将甲、乙装置（如上图）暗处理两天。
请分析：
（1）上述实验步骤正确的顺序是 _____________。
（2）步骤④，暗处理是为了避免叶片中原有的 ___________ 对实验造成影响。
（3）步骤②，装酒精的烧杯是[ ________]（选“a”或“b”），水浴加热的目的是 _______________________________ 。
（4）步骤①滴加碘液后，只有叶片A变蓝色，该结果表明：______装置不能进行光合作用，所探究的环境因素会影响光合作用。
某校生物兴趣小组进行了“探究影响种子萌发的环境条件”的实验，其实验记录如下表：
装置 | 种子数 | 空气 | 水 | 温度 | 实验结果 |
A | 50 | 充足 | 清水 | 2 | 0粒萌发 |
B | 50 | 充足 | 清水 | 20 | 45粒萌发 |
C | 50 | 充足 | 模拟酸雨（清水+食醋） | 20 | 5粒萌发 |
请回答下列问题：
（1）该实验要探究的问题是________ 和________ 对种子萌发的影响。
（2）B装置中种子的萌发率为________。
（3）A装置与B装置作为一组进行分析，说明种子萌发需要________。
（4）C装置与B装置作为一组进行分析，说明酸雨能影响种子的萌发。由此实验，你认为我们应该如何做？ ____________________________________ 。
某小组在“探究环境条件对叶绿素形成的影响”的活动中，作出的假设是：光照能影响叶绿素的形成。据此该小组设计如下实验方案：
| 甲组 | 乙组 |
环境条件 | 阴暗、低温 | 光照充足、适宜温度 |
实验材料 | 同样多株韭苗 | 同样多株蒜苗 |
处理方法 | 将甲、乙两组植物栽种在相同环境中一段时间 |
（1）全班同学讨论后认为：按上述实验方案进行实验，并不能对“光照能影响叶绿素形成”的假设进行探究，因为实验方案中的变量有______个。
（2）请根据“光照能影响叶绿素形成”的假设写出你的实验方案：
| 甲组 | 乙组 |
环境条件 | ________、适宜温度 | 光照充足 、___________ |
实验材料 | 同样多株韭苗 | 同样多株韭苗 |
处理方法 | 将甲、乙两组植物栽种在相同环境中一段时间 |
（3）请写出支持假设的实验结果预期：_______组植株呈现绿色。
（4）上述研究方法属于______________法。
下图一为某植物叶片所进行的A、B两项生理活动，图二为该植物在晴朗的夏季一天24小时内呼吸作用和光合作用的变化曲线。请据图回答：
（1）在光照充足时，图一中植物叶片吸收的气体主要是 。
（2）该植物白天和晚上都能进行的生理活动是 （填“光合"或“呼吸"）作用。
（3）图二中，代表光合作用的曲线是_______；乙曲线与图一中的_______（填“A”或“B”)生理活动相对应。
（4）间作套种、合理密植是为了提高图一中_____（填“A”或“B”）的生理活动的效率。
