有学者在描述中世纪时说：“城市兴起的过程中，我们第一次在欧洲历史上书写‘平民的传记’，一个新社会集团出现了。”这个“新社会集团”指的是
A. 农民阶级
B. 封建贵族阶层
C. 市民阶层
D. 工业无产阶级
屋大维已经是终身执政官和最高统帅了，公元前27年，元老院又授予他“奥古斯都”及“元首”的称号。从此，元首和执政官合二为一。该材料反映出屋大维建立了（）
A. 波斯帝国
B. 亚历山大帝国
C. 罗马帝国
D. 阿拉伯帝国
伯里克利当政期间，雅典达到全盛。伯里克利在演说中曾自豪地宣称：“雅典是希腊的学校。”与他自豪的原因无关的是( )
A. 经济繁荣 B. 帝国庞大 C. 民主政治 D. 文化昌盛
历史学习的方式多种多样，为提升同学们的学科素养，张老师运用了不同的方法，设计了如下学案，请你完成相关学习任务。
任务一：（运用表格——归纳知识）
（1）完成下表
任务二：（图片回放——链接知识）
（2）上述图片反映的历史事件分别是什么？请写出这三件历史事件的共同点两项
任务三：（构建联系——阐述过程）
材料：19世纪末20世纪初英、法、美、德力量对比
（3）英法美德实力对比发生了什么变化？引起这一变化的原因是什么？
（4）材料反映了什么问题？导致了什么结果？
（5）学好历史，必须根据历史学科知识特点，掌握科学记忆的方法。请写出一例你认为比较有效的记忆历史知识的方法。
安庆市某校九年级历史兴趣小组开展有关近代欧洲社会发展的探究活动，请你参与活动。
（地图说史再现史实）
（1）15世纪开始，为了开通前往东方的海上航线，最早在海上进行探险的国家是图一中的 和 两个国家。（填写字母即可）
（2）图二反映英国在当时拥有“世界工厂”的地位。分析英国取得这一地位的主要原因。
（史料文字探究转变）
16～19世纪是欧洲文明发展的关键时期，在这一时期欧洲社会发生了三个渐进的“转变”。第一个“转变”是由君主制转向民主制，民主制里面包括“虚君”，包括君主立宪。第二个“转变”是由农业国家、农业文明转到工业文明，这也是个进程。……第三个“转变”，由于“工业革命”的发展，经济的发展，物质文明的发展，影响了思维的模式。
——陈乐民《欧洲文明十五讲》
（3）依据材料结合所学知识，归纳概括推动欧洲文明在16~19世纪这一关键时期发展的基本因素。
（以史为鉴指引前进）
（4）16-19世纪欧洲社会的发展历程对我们今天的社会主义现代化建设有何启发？
阅读下列材料：
材料一：
材料二：法令规定：农奴在法律上是“自由人”，地主不能买卖农奴和干涉他们的生活，农奴在获得“自由”时，可以得到一块份地，但必须出钱赎买这块份地。
材料三：藩：大名的世袭领地县：由中央任命官员管理的行政区域
材料四：19世纪60—70年代俄国机器制造业统计表
材料五：在政府大力推动下，日本经济迅速发展，在当时世界上也很罕见。1868—1887年间，日本经济年平均增长速度达到32.2%。
（1）结合材料一和所学知识，说说俄国和日本改革前分别面临着哪些危机？
（2）材料二是什么法令？材料三反映了日本的哪项改革措施？
（3）这两次改革的性质都是什么？日本的这次改革中，最能体现这一性质的条款是什么？这两次改革为资本主义的发展提供了哪些条件？
（4）结合上述材料，你认为俄国1861年改革和日本明治维新在影响方面有何共同点？
（5）学习了俄国1861年改革和日本明治维新后，你认为对我们国家的经济建设有何借鉴意义？
