阅读以下材料后判断：
（西周）这种由宗法制衍化而成的分封制，直接与强化王权政治的努力相关。嫡长子继承王位，也就意味着继承天下的全部土地、人民和财富。为了处理好与诸弟的关系，嫡长子又将若干土地连同居民分封给诸弟，并允许诸弟享有对这一部分土地、居民的统治权和宗主地位。这在政治上是“授土授民”，在宗法上是“别子为祖”。二者合一，便是分封制度。分封制“并建母弟，以屏藩周”，处理好嫡长子与别子的关系，对于巩固嫡长子的最高统治权力和天下宗主地位，大有裨益。就此而言，“宗法即兄弟之法”的意蕴，在分封制中表现最为充分。
——摘自冯天瑜等著《中华文化史》
以下表述是从以上材料中得出的，请在答题卡对应题号后涂“A”；违背了以上材料所表达的意思，请在答题卡对应题号后涂“B”；是以上材料没有涉及的，请在答题卡对应题号后涂“C”。
（1）西周实行分封制是为了强化王权政治。（）
A. A B. B C. C
（2）嫡长子继承王位后，把全部土地、人民和财富分封给诸弟。（）
A. A B. B C. C
（3）诸弟享有对分封土地和居民的统治权，但对居民没有宗主地位。（）
A. A B. B C. C
（4）西周初年分封的诸侯国主要有鲁、齐、燕、宋、晋等。（）
A. A B. B C. C
（5）分封制度对巩固西周统治具有积极作用。（）
A. A B. B C. C
某班拟举办一场主题为“寻梦丝绸之路”的专题展，现邀请你一起参与，完成展区的布置。
展区一：地理篇
（1）丝绸之路这条通道最早是谁开通的？它大致的路线是什么？
（2）丝绸之路交易的物品有哪些？
展区二：文物篇
（3）上图是丝绸之路上出土的文物图片，据此回答：丝绸之路有怎样的作用？
展区三：时代篇
进入21世纪，在以和平、发展、合作、共赢为主题的新时代，面对复苏乏力的全球经济形势，纷繁复杂的国际和地区局面，传承和弘扬丝绸之路精神更显重要和珍贵。
——《推动共建丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的愿景与行动》
（4）谈谈你对今天建设“一带一路”的感想。
目录是一本书的索引，是全书内容的提纲挈领。阅读《中国历史》七年级上册的有关目录，探究下列问题。
⑴目录 “史前时期：中国境内人类的活动” 中的我国境内目前已确认的最早的古人类是哪一个远古人类？生活在今天的什么地区？距今约有多少年？
⑵学习了“夏商周时期：早期国家的产生与社会变革”这一单元后，你知道建立中国历史上第一个王朝的是谁吗？他什么时间建立的？传说中他的都城又建在哪里？
⑶“战国时期的社会变化”一课中讲到了这一时期最著名的一次改革——商鞅变法。请你写出商鞅变法的时间以及在政治方面的主要措施
⑷“秦统一中国”主要讲述了秦朝的建立和巩固。你还记得秦巩固统一的措施有哪些吗？试举2例。
⑸学习了该目录所涵盖的历史知识，你有什么收获呢？
汉武帝继位后，因汉文帝、汉景帝的“文景之治”，天下出现了国泰民安的局面。但这只是表面的祥和，时局看似风平浪静，实则暗流汹涌。汉武帝深知自己是坐在火山口上.
【“守业难”之王国问题】
材料一
（1）图一、二说明了什么问题？这一问题怎样造成的？
【“守业难”之思想不统一】
材料二
材料三
（2）结合所学指出汉武帝为什么“心神不宁”？
（3）材料三中“六艺之科、孔子之术”指的是哪家学说? 汉武帝根据这一建议采取了什么措施? 汉武帝实行这种措施的目的是什么? 他采取的措施对封建社会产生了什么影响？
(4)汉武帝的这些措施起到什么作用?
依据材料，回答问题。
如何评价历史人物
（1）要把历史人物放到当时所处的“时代”这个大背景中去，不能以今天的标准苛求古人。
（2）要对历史人物的功和过进行全面的分析，一分为二，切忌绝对化，任何绝对肯定或否定都不能得出正确的论断。
（3）要对这一人物的所有事例全面地了解，不能以点带面。
（4）要史论结合，不能空下结论。先要叙述史实依据。然后得出结论，做到有理有据。
（5）要有正确的评价标准，看其历史活动对历史发展的作用是促进还是阻碍，或个人品质是优是劣来进行评价。然而许多历史人物的活动充满矛盾，评价时要看其主流（主要方面），依据主流作出客观公正的评价。
请依据上述评价人物的标准，任意挑选下列其中任何一个人物进行评价。
大禹 商鞅 秦始皇 汉武帝
历史学科素养的培养是历史教学的重要任务。请阅读材料，回答问题。
素养一 时空观念，是在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析的观念。
材料一
（1）材料一中的图一指的是哪次国际会议？以它为基础，形成了一战后怎样的世界新秩序？图二所示会议决定建立哪一个国际组织？
素养二 历史理解，是指将对史事的叙述提升为理解其意义的理性认识和情感取向。
材料二：1689年英国《权利法案》，1789年法国《人权宣言》，1776年美国《独立宣言》被视为这一时期最具代表性的三份人权文献……
——林•亨特《人权的发明：一部历史》
（2）从内容方面来看，材料二中三个法律文献的相同点是什么？从历史发展的角度来看，三国资产阶级革命体现了怎样的发展趋势？
素养三 历史解释，是指以史料为依据，以历史理解为基础，对历史事物进行理性分析和客观评判的态度与能力。
材料三：下表为西欧六国国民生产总值统计表（单位：百万1990年国际元）。
1952年 | 1967年 | 1975年 | 1983年 | 1991年 | 1999年 |
1215855 | 2433880 | 3213870 | 3836859 | 4672299 | 5403597 |
（注：六国为英国、法国、德国、意大利、荷兰、比利时）。
（数据采编自（英）安格斯·麦迪森《世界经济千年统计》）
（3）写出1952年六国经济发展的外部原因。概括统计表反映的经济趋势。导致这一趋势的主要原因是什么？
素养四 历史归纳，是指能够对比历史事件的异同点，对相关史实进行分析、总结并运用的能力。
材料四：“现代化”是一个中性概念……现代化的执行方式可以姓“资”，也可以姓“社”，甚至出现更复杂的属性。
——钱乘旦在《现代化与中国的世界近现代化史研究》
（4）依据材料四的观点并结合所学知识，写出能够体现“现代化复杂属性”的经济政策或相关历史事件2例。
（5）历史是一门智慧之学，你认为哪些方法可以帮助我们发展史学素养，提升历史学习的能力。
