Question

历史学科素养的培养是历史教学的重要任务。请阅读材料，回答问题。

素养一  时空观念，是在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析的观念。

材料一

（1）材料一中的图一指的是哪次国际会议？以它为基础，形成了一战后怎样的世界新秩序？图二所示会议决定建立哪一个国际组织？

素养二 历史理解，是指将对史事的叙述提升为理解其意义的理性认识和情感取向。

材料二：1689年英国《权利法案》，1789年法国《人权宣言》，1776年美国《独立宣言》被视为这一时期最具代表性的三份人权文献……

——林•亨特《人权的发明：一部历史》

（2）从内容方面来看，材料二中三个法律文献的相同点是什么？从历史发展的角度来看，三国资产阶级革命体现了怎样的发展趋势？

素养三 历史解释，是指以史料为依据，以历史理解为基础，对历史事物进行理性分析和客观评判的态度与能力。

材料三：下表为西欧六国国民生产总值统计表（单位：百万1990年国际元）。

1952年	1967年	1975年	1983年	1991年	1999年
1215855	2433880	3213870	3836859	4672299	5403597

（注：六国为英国、法国、德国、意大利、荷兰、比利时）。

（数据采编自（英）安格斯·麦迪森《世界经济千年统计》）

（3）写出1952年六国经济发展的外部原因。概括统计表反映的经济趋势。导致这一趋势的主要原因是什么？

素养四  历史归纳，是指能够对比历史事件的异同点，对相关史实进行分析、总结并运用的能力。

    材料四：“现代化”是一个中性概念……现代化的执行方式可以姓“资”，也可以姓“社”，甚至出现更复杂的属性。

——钱乘旦在《现代化与中国的世界近现代化史研究》

（4）依据材料四的观点并结合所学知识，写出能够体现“现代化复杂属性”的经济政策或相关历史事件2例。

（5）历史是一门智慧之学，你认为哪些方法可以帮助我们发展史学素养，提升历史学习的能力。

Answer

（1）巴黎和会；凡尔赛——华盛顿体系；联合国。

（2）宣扬自由平等，反对专制；从专制到民主、从人治到法治。

（3）马歇尔计划；不断增长；西欧的联合

（4）新经济政策、罗斯福新政或社会主义市场经济体制

(5) 解读历史图片、列表归纳、研读史料等

【解析】(1)本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，材料一中的图一指的是巴黎和会；和会上签订了处置德国的《凡尔赛和约》，同时还分别同奥、匈、土等国签订了一系列和约。它们构成了凡尔赛体系，确立了一战后由美、英、法等主要战胜国主导的国际政治格局。以它为基础，形成了一战后的凡尔赛——华盛顿体系；图二所示会议是雅尔塔会议，决定建立联合国。

(2)本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，材料二中三个法律文献都是资产阶级的文件，都体现了资产阶级的要求，他们的相同点是宣扬自由平等，反对专制；从历史发展的角度来看，三国资产阶级革命体现的发展趋势是从专制到民主、从人治到法治。

(3)本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力， 1952年六国经济发展的外部原因是马歇尔计划；马歇尔计划是第二次世界大战结束后美国对被战争破坏的西欧各国进行经济援助、协助重建的计划，对欧洲国家的发展和世界政治格局产生了深远的影响。统计表反映的经济趋势是六国经济不断增长。导致这一趋势的主要原因是西欧的联合，西欧各国为了恢复经济，为了摆脱美国控制，建立煤钢共同体,最终演化成了今天的欧盟，提高了国际地位，促进了经济的发展。

(4)本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，根据材料的“现代化”是一个中性概念……现代化的执行方式可以姓“资”，也可以姓“社”，可以看出是社会发展得不同的方面，例如：新经济政策，在社会主义国家实行资本主义社会原有的商品经济；罗斯福新政，在资本主义国家实行社会主义国家的计划经济，国家加强对经济的干预和指导。由此可见，不同制度的国家可以相互借鉴经验。

(5)本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，历史是一门智慧之学，解读历史图片、列表归纳、研读史料等方法可以帮助我们发展史学素养，提升历史学习的能力，帮助我们更深层次的了解历史。