| 1. 难度：困难 | |
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王国维《殷周制度论》载：“自殷以前，天子、诸侯、君、臣之分未定也，皆称诸侯曰友邦君，是君臣之争亦未定也……逮克殷践奄、灭国数十，而新建之国，皆其功臣、昆弟、甥舅、本周之臣子；而鲁、卫、晋、齐四国，又以王室至亲为东方大藩……由是天子之尊，非复诸侯之长而为诸侯之君。”材料反映了西周时期 A. 分封制进一步明确君臣等级 B. 宗法关系是维系皇权的纽带 C. 血缘分封是中央集权的基础 D. 分封制的主体是王族和功臣
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| 2. 难度：中等 | |
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著名史学家何忠礼先生曾指出：“在唐朝选官制度中，除科举制外，公卿大臣也有权公荐举人，考试成绩好坏，并不能成为做官的唯一标准。”据此可推知 A. 科举制没有改变平民的等级观念 B. 士族门第的特权有增无减 C. 科举制初立时考虑协调政治矛盾 D. 科举取士不能满足人才需求
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| 3. 难度：困难 | |
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第二次鸦片战争期间，清政府与英法两国交涉的焦点是“公使驻京”，这被清政府列为谈判中的“第一要事”，而开放外贸口岸等很快达成了协议。这反映出当时的清政府 A. 认为英法违背国家平等原则 B. 认为公使驻京违背国际法 C. 担忧公使驻京破坏司法主权 D. 维护天朝上国的传统规制
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| 4. 难度：简单 | |
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1927年中共中央临时政治局扩大会议决议认为：“党的责任是努力领导工人日常斗争，发展广大群众的革命高涨，组织暴动，领导他们到武装暴动，使暴动的城市能成为自发的农民暴动的中心及指导者。城市人的暴动是革命的胜利在巨大暴动内得以巩固而发展的先决条件。”这一主张表明（ ） A．革命的重心已由农村转向城市 B．红军和革命根据地迅速发展 C．中共的主要领导犯了右倾机会主义错误 D．中共领导没有认识到中国革命的特殊性
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| 5. 难度：困难 | |
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《帝国主义与中国海关资料丛编》载，1937年8月26日，海关总税务司F.W.Maze致国府行政院长孔祥熙电：“应付日（本）庚（子赔）款及着后结款，为保持海关完整、维护税收计。仍应暂予照付，以全债信而免纠纷。”27日孔祥熙回电，“有电悉，月款可照议暂付。”由此可见 A. 国民政府力避涉日外交纷争 B. 蒋介石坚持“攘外必先安内 C. 列强积极在中日间和平斡旋 D. 国民党军消极抗日积极反共
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| 6. 难度：中等 | |
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古代雅典制度在当时就有人视其为理想政体，也有人称其为暴民统治。中世纪时期，雅典民主制基本不为人知。文艺复兴后，雅典民主制被西方人重新发现，17～18世纪，民主仍是一个贬义词。19世纪中叶以后，肯定雅典民主制成为西方学界和政治界的主流观点。这种对雅典民主制评价的历史变化主要反映出( ) A. 民主是一个漫长的历史发展过程 B. 历史评价总带有一定主观性 C. 历史评价取决于时代的现实需要 D. 人们对历史的探究永无止境
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| 7. 难度：困难 | |
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罗马帝国建立后，不断加紧对外扩张，建立了三十多个海外行省。伴随版图的拓展，帝国对行省上层阶级大量授予公民权。一些希腊人，主要是城市中的社会上层，也通过书面申请或他人举荐等方式从皇帝那里谋求官职或包括罗马公民权在内的民事权利。这主要说明了 A. 帝国境内不存在公民与非公民的区别 B. 罗马公民权成为特权和荣誉 C. 帝国内的民族认同是迫于皇帝权威 D. 罗马法体系系统化和法典化
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| 8. 难度：困难 | |
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（题文）英国革命期间，议会中有人说：“如果我们击溃了国王99次，他和他的后代依然是国王；而如果国王击败我们，哪怕是一次，所有的人都要被绞死，我们的子孙一定要沦为奴隶。”这种思想是当时革命队伍中相当多的人所共有的。即无论如何，英国不能没有国王，而以议会为代表的革命力量无论如何不能成为国王的阶下囚。这说明当时英国 A. 希望保留君主专制制度 B. 君主立宪制有群众基础 C. 欲为革命披上合法外衣 D. 工业资产阶级力量弱小
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| 9. 难度：中等 | |
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1791年，美国《权利法案》列举了宗教自由、言论自由、新闻自由、集会自由，保留和携带武器的权利，不受无理搜查和扣押的权利。还规定宪法中未明确授予联邦政府、也未禁止各州行使的权力，保留给各州或人民行使。该法案内容 A. 标志着美国政党制度的形成 B. 体现了美国民主政治的发展 C. 使美国联邦制得以确立 D. 是对《邦联条例》的有效补充
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| 10. 难度：中等 | |
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从1870年到1940年，法兰西第三共和国一共更换了108届内阁，每届内阁平均存在时间约为8个月。造成内阁频繁变动的原因在于 A．内阁对议会没有形成权力制衡 B．总统职权不完全受宪法制约 C．两大政党轮流组阁 D．立法与行政权力合一
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| 11. 难度：中等 | |
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根据1871年《德意志帝国宪法》，普鲁士虽然有能力否决不利于它的议案，但其他中小邦也可以联合起来以多数票制服普鲁士，确保自己的权力不受侵犯，甚至只要巴伐利亚、萨克森和符滕堡三个邦联合起来就可以否决对其不利的议案。这反映了德意志 A. 国家统一尚待时日 B. 各邦在议会中权力平等 C. 采用联邦制国家形式 D. 代议制民主名不副实
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| 12. 难度：中等 | |
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阅读材料，完成下列要求。 材料一 在古代中国，君主要想统治一切，就必须依靠官僚集团来实现；同时君主也需要对内外官僚进行严密控制，这就需要一种督察百官的力量。同时，为避免君主在用人行政方面出现重大失误，需要设立一个机构来进行协调和制衡。我国历代监察都实行独立垂直的管理体制，不对地方行政长官负责。历代王朝都把监察官员视为防止官吏腐败的最后一道防洪堤，故而对他们委以重任。监察官员是“秩卑而命之尊，官小而权之重”。 ——整理自蒋云贵、戴正良《论中国古代监察制度的借鉴意义》 材料二 美国所实行的三权分立与制衡不是简单的权力再分配，也不是简单的权力之间的制约，而是在动态的权力运作过程中体现各自的价值，展现各自的权威，实现相互的协作。它对于维护美国资产阶级利益，调整不同利益集团的冲突，防止某一个人和某个集团的独裁，保障公民权利等方面发挥了重要作用。同时，权力的制约和平衡也造成了权力的效率低下、权力的相互倾轧、全力配合的缺失。 ——摘编自魏海群《美国三权分立制度的历史发展及其启示》 （1）根据材料一并结合所学知识，指出古代中国建立监察制度的原因并概括该制度的特点。 （2）根据材料二并结合所学知识，分析美国权力制衡所产生的影响。 （3）根据材料一、二并结合所学知识，说明古代中国监察体制与美国三权分立体制的不同。
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| 13. 难度：中等 | |||||||||||||||||
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阅读下表，完成下列要求。
——摘编自张国刚《家庭史话》 根据表格并结合所学知识，指出家庭发展变化的一种趋势并分析其形成的原因。（要求：观点明确，史实准确、充分。）
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| 14. 难度：困难 | |
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历史上重大改革回眸 材料 1952年6月至9月，中华人民共和国政府大规模调整了全国高等学校的院系设置，形成了20世纪后半叶中国高等教育系统的基本格局。调整前，全国共有高等学校211所，其中综合性院校55所，工科院校33所，师范院校12所，农林院校17所。调整后，全国高等学校减为182所，其中综合大学13所，工科院校39所，师范院校32所，农林院校29所，工科、师范、农林等科类的学生人数从7．04万人上升到13．84万人。政治学、社会学、心理学、人类学等学科被取消。政法类在校生也从37682人下降到3830人，由占大学在校学生总数的24%下降到2%。此外，私立大学和原教会大学全部改为公立。 ——摘编自陈辉《1952年中国高等院校的院系调整──“以苏联为师”的后果》等 （1）根据材料，指出新中国1952年高校院系调整的主要特点。 （2）根据材料并结合所学知识，分析新中国1952年高校院系调整的影响。
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