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山东省潍坊市2018年5月高二统一考试历史试卷
一、单选题
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1. 难度:简单

据文献记载,西周分封建国,往往赐予相应的爵位。《春秋》将周的诸侯分成公、侯、伯、子、男五等。这说明西周

A. 诸侯国有明显等级区别

B. 开创家国一体统治模式

C. 爵位等级定以血缘亲疏

D. 国家权力实现高度集中

 

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2. 难度:中等

“考秦之制,丞相与守掌民事,太尉与尉掌军事,而御史与监,则纠察此治民治军之官者也。后世官制,变化繁賾,而其原理,不能出于治民,治军、监察官吏三者之外。”这反映了秦朝

A. 构建起隶属于丞相的监察体系

B. 形成了中央对地方的垂直管理

C. 完成了贵族政治向官僚政治过渡

D. 奠定了后世王朝官制基木原则

 

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3. 难度:中等

唐代制度规定,凡属皇帝命令,必须经政事堂会议正式决议通过,加盖“中书门下之印”后方可颁布施行。凡未加盖此印,未经政事堂决议副署,由皇帝直接发出的命令在当时被认为是违制的,不被下属机关承认。这反映了

A. 三省分权导致行政效率低下

B. 政事堂会议决断军国大政

C. 专制皇权受到一定程度制约

D. 三省长官不参与政事议决

 

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4. 难度:中等

下表是1262年元朝中书省的官史任职情况。这说明元朝

左、右丞相

平章政事

左、右丞

参知政事

不花(蒙)忽鲁不花(蒙)史天泽(汉)耶律铸(契丹)

塔察儿(蒙)王文统(汉)赛典赤(回回)廉希宪(汉)

粘合南合(女真)阔阔(蒙)张文谦(汉)张启元(汉)

商挺(汉)杨果(汉)

 

 

A. 汉族地主是重要统治基础

B. 民族关系平等友好

C. 中枢权力由汉族官僚把控

D. 中央地方分权制衡

 

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5. 难度:困难

在斯巴达,任何一个“王”出征的时候,都有两个行使同法权的监察官跟随着他,监视他的行路并有权对其进行刑事审判。在雅典高级官吏从选任到离职都必须接受严格的审查。这表明古希腊

A. 由监察官代表平民参与国政

B. 重视对统治阶层权力的监察

C. 构建了轮番而治的政治体制

D. 实现了吏治清明的民主政治

 

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6. 难度:中等

为增加提供税收与服役的居民数量(在罗马军队中只有完整的公民能够服役),公元212年罗马皇帝卡拉卡拉颁布法令,宣布所有罗马帝国自由出身的男人将被给予完整的罗马公民权,同样地,所有帝国自由出身的女人拥有与罗马女人相同的权利。该法令表明

A. 罗马法业已完善成熟

B. 帝国商品经济快速发展

C. 公民权享有范围扩大

D. 男女平等原则得以确立

 

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7. 难度:简单

17世纪末至19世纪末,英国相继颁布《权利法案》(1689年)、《王位继承法》(1701年),《议会改革法案》(1832年)、《人民代表制法》(1884年)、《重新分配议席法》(1885年)。这反映了英国近代政治发展的特点是

A. 责任内阁制不断发展与完善

B. 政治权力中心逐渐实现转移

C. 运用立法手段推进民主进程

D. 始终受工业革命进程的推动

 

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8. 难度:困难

美国制完会议就众议院议员席位分配问题曾出现三个建设方案:方案一,(马里兰州)将奴隶也算入州人口数;方案二(密歇根州)只将自由人算入州人口基数;最终方案,奴隶按五分之三的比例加入州人口基数。最终方案的形成过程说明了

A. 妥协是现代政治的重要策略

B. 分权是共和制度的关键措施

C. 国会是代议政体的权力中枢

D. 奴隶是民主选举的重要力量

 

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9. 难度:中等

19世纪六七十年代,资产阶级代议制在欧洲大陆得到发展,法国建立了共和制的法兰西第三共和国,而德国建立了君主立宪制的帝国。下列说法正确的是

A. 德意志帝国国会的立法必须获得联邦议会的多数同意

B. 德意志帝国联邦议会由直接选举产生

C. 法国总统任命内阁需经参议院同意

D. 法国众议院由间接选举产生

 

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10. 难度:中等

1842年《南京条约》规定:英商进出口货物应缴关税由中英双方协定;1858年中英《天津条约》进一步明确规定:关税按货价计算,每百两仅征银两五钱;1861年清政府领布《通商各口统共章程》,规定各国商人与英高享有同等关税特权。这表明中国

A. 关税主权遭到了严重破坏

B. 完全沦为半殖民地社会

C. 清政府主动开放进程加快

D. 取得关税“最惠国待遇”

 

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11. 难度:中等

1859年,洪仁玕受命总理朝政,提出了一系列主张:对于“世道人心”关系甚大的事务,应“立法以为准”;设书信馆以通各省郡县市镇公文,设新闻馆以收民心公议;实行官员匿名投票选举,实现“权归于一”。其主要目的是

A. 否定纲常名教

B. 振兴太平天国

C. 实行君主立宪

D. 发展资本主义

 

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12. 难度:中等

1898年,戊戌变法允许官民上书言事;1906年,清政府宣布《预备仿行宪政》;1908年,清廷开始筹办地方咨议局、中央资政院,以选举民意代表、“博采群言”并发挥其“舆论总汇”的功能。这表明清政府

A. 利用舆论加强监督

B. 扩大普选权的范围

C. 全面改革科举制度

D. 调整政治参与方式

 

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13. 难度:中等

《尚书》中说:“民惟邦本,本固邦宁。”孔子主张“因民之利而利之”,孟子主张“民为贵,君为轻”,有子认为“君者,舟也;庶人者,水也;水则载舟,水则覆舟”。这反映了先秦儒家

A. 主张以人为本

B. 强调君民共治

C. 强调贤人治国

D. 提倡礼法并用

 

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14. 难度:中等

魏晋南北朝时期,统治者“引礼入律”;《北魏律》则规定:“诸犯死罪,若祖父母、父母年七十以上,无成人子孙,旁无其亲者”,可改判流放并施以鞭笞之刑,以“留养其亲”;隋唐更将“不孝”列为十恶重罪之一,此项规定一直延续至晚清。这表明

A. 伦理规范制约了法制化进程

B. 儒家人伦纲常的法律化

C. 法外特权思想披上儒学外衣

D. 礼法并用彰显人文关怀

 

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15. 难度:困难

宋代理学家们一方面借鉴佛教和道教在哲学本体论方面的成果,主张“理”是宇宙万物的本源;一方面在传统儒学中寻找能够利用的因素,提出了许多富有特色的儒学概念,并给予系统的哲学论证。这说明宋代理学

A. 改造儒学的天命思想

B. 弘扬关怀现实的传统

C. 重视儒学思想思辨化

D. 遏制人们的自然欲求

 

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16. 难度:中等

汤显祖的作品强调“情”字,曾在《牡丹亭题词》中说:“如丽娘者,乃可谓之有情人耳。情不知所起,一往情深,生而可以死,死可以生。生而不可与死,死而不可复生者,皆非情之至也。”这说明他

A. 崇尚阳明心学

B. 喇讽丑墨世风

C. 提倡精神自由

D. 追求现世功利

 

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17. 难度:中等

苏格拉底主张:“不论是真理的持有者,还是美德的富有者,最后却必须是法律的服从者。”柏拉图认为:“人们必须为他们自己制定法律并在生活中遵循它们,否则,它们会无异于最野蛮的野兽。”这说明两人都

A. 崇尚知识美德

B. 重视道德规范

C. 尊崇法律权威

D. 追求政治民主

 

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18. 难度:中等

莎士比亚把新兴市民阶层的喜怒哀乐和他们的故事搬上舞台,通过对人的尊严、价值和力量的热情讴歌,确立了以人为中心的价值观念,其作品在17世纪陆续传入德、法、意、俄和北欧诸国……形成全球范围的西方戏剧文化圈。这说明莎士比亚戏剧

A. 适应了资本主义发展的实际需求

B. 推动了文艺复兴运动的深入发展

C. 加强了东西方文化的碰撞与交流

D. 折射出英国富强稳定的社会现实

 

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19. 难度:困难

17世纪下半叶,法国启蒙思想家培尔断定中国人无神论最彻底,并试图以此为例,证明“由清一色的无神论者所组成的社会是可能存在的”,认为一个健全的社会不一定需要宗教的维系。这说明他

A. 认为中华帝国政治制度无与伦比

B. 借用中国传统文化表达自身诉求

C. 肯定宗教改革是历史发展的必然

D. 主张加强东西方无神论比较研究

 

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20. 难度:简单

19世纪之交,欧洲的机床技师之间曾经广泛存在着雇员一一雇主关系,其成员彼此之间互相传授行业秘密,经验因之不断积累,创造性思想亦由此得到激发。这一现象

A. 说明近代科学研究方法形成

B. 催生了资本主义生产方式

C. 为工业革命提供了技术基础

D. 激发了自由主义经济思想

 

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21. 难度:中等

19世纪70年代,京师同文馆刊印《俄国史略》和《各国史略》作为历史教材;1898-1901年,江南制造总局翻译馆则相继组织刊印《法国新志》《俄国新志》《万国史》《欧罗巴史》等作为历史教材。这反映出当时中国

A. 洋务运动方兴未艾

B. 民主思想广泛传播

C. 历史教育的近代化

D. 文化教育奴化严重

 

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22. 难度:简单

胡适提倡“人生最神圣的责任是努力思想得好”,即不依傍、不育从。1919年,他进一步提出,国民意识中当包含一个新态度,就是具有鲜明的实用主义色彩的“评判的评判”。这反映了他主张

A. 摒弃传统儒家学说

B. 继承发扬经世致用思想

C. 培育独立理性精神

D. 开展平民化的文学革命

 

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23. 难度:中等

1912年,孙中山在《中华民国临时大总统宣言书》说:“国家之本,在於人民。合汉、满、蒙、回、藏诸地为一回,即合汉、满、蒙、回、藏诸族为一人,是曰民族之统一。”这体现了孙中山

A. 重申“排满驱胡”革命誓言

B. 反对帝国主义的政治立场

C. 宣示民族革命目标业已达成

D. 实现民族统一的政治追求

 

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24. 难度:中等

在谈到文革时期科技成就时,一位老工程师回忆到:不管是什么样的研究机构,无论是他们花了多少心血得出的最新成果,只要持一纸介绍信到,他们所有的最新成果都会无条件地呈现给你,没有一丝一毫的保留,这在任何国家都做不到。这说明文革时期的科研优势是

A. 全国技术力量的无成本合作

B. 第三次科技革命成果的利用

C. 科技文化工作受创广乏尊重

D. 左倾思潮没有影响科技领域

 

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25. 难度:中等

20世纪80年代中期,我国提出改革劳动人事制度,各单位招工必须首先从各种职业技术学校毕业生中择优录取……充分发挥现有中等专业学校和技工学校的潜力,扩大招生,并有计划地将一批普通高中改为职业高中。这主要是为了

A. 配合九年义务教育的实施

B. 适应城市经济体制改革需求

C. 推进教育形式现代化进程

D. 全面落实“科教兴国”战略

 

二、非选择题
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26. 难度:困难

美国《1787年宪法》和《中华民国临时约法》都是在本国资产阶级革命时期颁布的第一部资产阶级宪法,但结局却大不相同。阅读材料,完成下列要求。

材料一“中华民国以参议院、临时大总統、国务员、法院行使其统治权”“中华民国之立法权,以参议院行之”“临时大总统、副总统,由参议院选举之”“临时大总统代表临时政府,总揽政务,公布法律”“国务员于临时大总统提出法律案、公布法律,及发布命令时,须副署之”“法院以临时大总统及司法总长分别任命之法官组织之”。

——《中华民国临时约法》(1912年3月)

材料二在各省代表联合会时期(修订《临时政府组织大纲》,此为《临时约法》的前身),宋教仁曾主张内阁制,因有人怀疑宋教仁想当内阁总理加以反对,终采总统制。《临时约法》为防袁世凯专权与异心,又采内阁制,使民初的法制成为所谓的“对人立法”。这种因人定法、法随人变,虽然用意在维护革命成果,但是对待宪法的工具主义态度无疑降低了宪法的地位和作用,深刻反映了当时人们的宪法精神薄弱至极。

——摘编自杨阳主编《中国政治制度史纲要》

(1)根据材料一、二并结合所学知识,指出《中华民国临时约法》和美国1787年宪法在国家组织原则上的异同,并说明两部宪法担负的相同历史使命。

(2)结合材料二,根据所学知识分析《中华民国临时约法》被迅速遗弃的社会原因。

 

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27. 难度:困难

阅读材料,完成下列要求。

材料一与明朝相比,清朝官学种类增多,分布范围扩大,但由于科举考试题目由《四书》《五经》里出,所以《四书》《五经》成为生徒学习的必修课,律学、书学,算学等科目的教学也要适应科举的要求。又如,考试文体为八股文,学校就注重训练、教授如何写好八股文,而忽略了其他科目的学习。学子很少涉及其他方面尤其是自然科学的学习,而儒家经典免不了带有迂腐之气,大大影响了学子创造性的发挥。

——摘编自《明清科举制度与学校教育研究》

材料二文艺复兴和期,各类学校是人文主义者反封建教会的斗争阵地,教育以现实人文学科为主要内容,重视个人自由、个性解放、重视尊重人的价值和尊严以及焕发人的智慧和才华,面向大自然和现实社会。他们学习的科目很广泛,涉及小说诗歌、绘画雕刻、天文地理、政治历史、新哲学等学科。这些学科使学生开阔了眼界、增长了知识。学校首先注意的是古典文化和自然科学的研究,基本上排除了神学。

——摘自《世界全史百卷本》

(1)根据材料一、二,指出中西教育的不同特点,并结合所学知识说明其原因。

(2)根据以上材料并结合所学知识,分析中西不同教育各自产生的影响。

 

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28. 难度:困难

阅读材料,完成下列要求。

材料德国的教育家、哲学家雅斯贝尔斯曾说过:“人类自我精神的每一次升华,都是与古典优秀文化相接触的过程,人类古典优秀文化就像大海边连着船只的缆绳,如果没有缆绳,船只将在海上漫无目的地漂泊。同样,如果我们同古典优秀文化失去了联系,人类也将漫无目的地前行。”

——摘自上海译文出版社《时代精神状况》

围绕材料,结合14世纪以来世界历史和中国近代史的相关史实,自拟论题,并就所拟论题进行阐述。(要求:明确写出论题,阐述须史论结合。)

 

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29. 难度:中等

阅读材料,完成下列要求。

西晋末,北方人民大量南流,东晋建立后,政府设立了许多侨州、侨郡、侨县予以安置。他们只在这种侨立的地方机构登记,称为侨人。侨人的户籍称为白籍,不算正式户籍,入白籍者不负担国家调役。侨人虽在侨县登记户籍,却不住在侨县寄治的地方。侨州和它所属的郡县也不是都在一处,有的相距很远,管理极为不便。

流民南下之初,多数还想重返故里,所以莫不各树邦邑,思复旧井。但北伐多次失散,重返绝望,居处既久,人安其业。他们与土著百姓生法无异而负担不同,容易引起侨旧矛盾。而且许多江南农民也逃亡而变成豪强私附。东晋政权在江南站稳脚跟之后,便实行了土断政策。土断政策的中心内容是整理户籍,居民不分侨旧,一律在所居郡县编入正式户籍,取消对侨人的优待。重新划定郡县疆界,并调整隶属关系,使州郡与所属郡县不至于相互隔越。与此同时,清查隐匿漏户,把逃亡农民和由豪强隐占的私属搜括出来,充作政府的赋役对象。

——摘编自百度百料《东晋上断》

(1)据材料并结合所学知识,根括东晋实行土断政策的原因。

(2)据材料并结合所学知识,分析土断政策的作用。

 

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