| 1. 难度：简单 | |
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斯宾诺沙民主思想的核心内容是。 A. 思想自由，行动守法 B. 思想和言论自由 C. 反对君主制 D. 人民主权说
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| 2. 难度：简单 | |
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洛克在《政府论》中说：“当立法者们图谋破坏人民的财产或贬低他们的地位，使其处于权力下的奴役状态时，立法者就使自己和人民处于战争状态，人民就无须再予以服从，而只能寻求上帝给与他们的抵抗强暴的共同庇护。”上述材料体现的主要思想是 A. 三权分立 B. 主权在民 C. 民主共和 D. 君主立宪
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| 3. 难度：中等 | |
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约翰·洛克在《政府论》中写道：“人们参加社会的理由在于保护他们的财产，他们选择一个立法机关并赋予其权力的目的，是希望由此可以制定法律，树立准则，以保卫一切社会成员的财产。”以上反映洛克主张。 A. 君权神授 B. 三权分立 C. 天赋人权 D. 社会契约
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| 4. 难度：简单 | |
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英王查理一世在受议会审判时说：“你们企图审判国王，这是多么大的罪恶啊，我的权力是上帝所托付的。”法官说：“在国王和他的人民之间存在一个契约协定，一旦这条纽带被切断，那么只能说，别了，君主统治！”这两段话体现了（ ） A. 英王与法官的恩怨 B. 国王至尊与法律至上的较量 C. 国王与议会的矛盾 D. 君权神授与人民主权的对立
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| 5. 难度：简单 | |
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孟德斯鸠的“三权分立”学说。 A. 为英国新秩序提供了理论论证 B. 为西方民主政治的实践提供了重要的理论依据 C. 开启了近代民主思想的先河 D. 是西方最早提出的分权学说
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| 6. 难度：中等 | |
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孟德斯鸠认为：“当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手，自由便不复存在了……如果司法权不同立法权和行政权分立，自由也就不存在了……如果同一个人或是由重要人物、贵族或平民组成的同一个机关行使这三种权力……则一切便都完了。”“自由是做法律所许可的一切事情的权利；如果一个公民能够做法律所禁止的事情，他就不再有自由了。因为其他的人也同样会有这个权利。”针对上述问题，孟德斯鸠的政治主张是。 ①立法权、行政权、司法权三权分立 ②实行雅典式的民主制度 ③公民的自由受法律保障和制约 ④公民享有充分自由 A. ①③④ B. ①②③ C. ①③ D. ②④
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| 7. 难度：简单 | |
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19世纪的法国思想家托克维尔说：“世界上没有哪一个国家比美国更多地运用18世纪哲学家在政治问题上的种种最大胆的学说。”托克维尔此处所说的“最大胆学说”的提出者是 A. 孟德斯鸠 B. 狄德罗 C. 洛克 D. 伏尔泰
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| 8. 难度：简单 | |
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卢梭说：“行政权的受托人不是人民的主人，而是人民的办事员。人民能如心所愿的使他们掌权和把他们拉下台。”对这段话的解释正确的有 ①体现了人民主权思想 ②人民有选举和推翻政府的权力 ③对雅典民主制度的背离和否定 ④对资产阶级民主制度建立发挥了重要作用 A．①②③④ B．①②④ C．②③④ D．①③④
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| 9. 难度：简单 | |
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卢梭的理想社会是“没有一个公民可以富得足以购买另一个人，也没有一个公民穷得不得不出卖自身。”这句话揭示了卢梭追求的平等社会目标之一是。 A. 法律上的平等 B. 事实上的经济平等 C. 政治上的平等 D. 私有财产导致了人类社会的不平等
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| 10. 难度：简单 | |
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阅读下列材料，回答相关历史问题 材料一 政治自由并不是愿意做什么就做什么……在一个有法律的社会里，自由仅仅是一个人能够做他应该做的事情……自由是做法律所许可的一切事情的权利；如是一个公民能够做法律所禁止的事情，他就不再有自由了，因为其他的人也同样会有这个权利。 ——[法]孟德斯鸠《论法的精神》(1748年) 材料二 当我看到任何一个权威被授予决定一切的权力和能力时，不管人们把这个权威称作人民还是国王，或者称作民主政府还是贵族政府，或者这个权威是在君主国行使还是在共和国行使，我都要说，这是给暴政种下了种子，而且我将设法离开那里，到别的法制下生活。 在思想上我倾向民主制度……自由、法制、尊重权利，对这些我极端热爱——但我并不热爱民主……我无比崇尚的是自由，这便是真相。 ——[法]托克维尔《论美国的民主》(1835年) (1) 根据材料一、二，概括指出孟德斯鸠与托克维尔的主要观点。 (2)根据材料一、二并结合所学知识，说明托克维尔与孟德斯鸠不同的民主观形成的原因。
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| 11. 难度：简单 | |
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在欧洲启蒙运动中，英国思想家洛克提出了著名的“三权分立”学说。该学说经过法国启蒙思想家的发展，成为现代西方政治制度的一块基石。回答下列问题： （1）洛克的“三权分立”学说的基本内容。 （2）发展了洛克“三权分立”学说的法国启蒙思想家是谁？指出他的学说和洛克学说的差异。 （3）说明“三权分立”学说的思想核心和在历史上的进步意义。
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