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在欧洲启蒙运动中,英国思想家洛克提出了著名的“三权分立”学说。该学说经过法国启蒙...

在欧洲启蒙运动中,英国思想家洛克提出了著名的“三权分立”学说。该学说经过法国启蒙思想家的发展,成为现代西方政治制度的一块基石。回答下列问题:

(1)洛克的“三权分立”学说的基本内容。

(2)发展了洛克“三权分立”学说的法国启蒙思想家是谁?指出他的学说和洛克学说的差异。

(3)说明“三权分立”学说的思想核心和在历史上的进步意义。

 

(1)认为国家权力有三种:立法权、行政权和对外权。立法权属于议会,行政权和对外权属于君主。 (2)孟德斯鸠。他的学说和洛克学说的不同之处是:洛克对行政权和外交权加以区分,并把两者均归于君主。孟德斯鸠则把行政权和外交权加以合并,统称为行政权,同时增加了司法权,并主张人民集体享有立法权,司法权独立,君主享有行政权,从而使三权之间真正形成三足鼎立并互相监督制约的关系。 (3)三权分立学说的思想核心是权力的“制约与平衡”,是通过以权力制约权力来预防专制与政治腐败。历史上的进步意义在于推动了当时西方反对封建专制制度的斗争。 【解析】(1)从字面上看,“三权分立”中的“三权”主要指的是国家的三种权力:立法权、行政权和对外权。所谓的“分立”指的是立法权、行政权和对外权的归属问题。立法权属于议会,行政权和对外权属于君主。 (2)结合所学知识可知,发展了洛克“三权分立”学说的法国启蒙思想家是孟德斯鸠。他的学说和洛克学说的差异点主要在于两者基于的角度是有差异的,一个是在君主制下的分权一个是资产阶级民主制下的分权。此外,孟德斯鸠则把行政权和外交权加以合并,统称为行政权,同时增加了司法权。 (3)结合所学知识可知,“三权分立”学说的思想核心是权力的“制约与平衡”,是通过以权力制约权力来预防专制与政治腐败。历史上的进步意义在于当时的社会,即推动了当时西方反对封建专制制度的斗争。  
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考点分析:
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阅读下列材料,回答相关历史问题

材料一 政治自由并不是愿意做什么就做什么……在一个有法律的社会里,自由仅仅是一个人能够做他应该做的事情……自由是做法律所许可的一切事情的权利;如是一个公民能够做法律所禁止的事情,他就不再有自由了,因为其他的人也同样会有这个权利。

——[]孟德斯鸠《论法的精神》(1748)

材料二 当我看到任何一个权威被授予决定一切的权力和能力时,不管人们把这个权威称作人民还是国王,或者称作民主政府还是贵族政府,或者这个权威是在君主国行使还是在共和国行使,我都要说,这是给暴政种下了种子,而且我将设法离开那里,到别的法制下生活。

在思想上我倾向民主制度……自由、法制、尊重权利,对这些我极端热爱——但我并不热爱民主……我无比崇尚的是自由,这便是真相。

——[]托克维尔《论美国的民主》(1835)

(1) 根据材料一、二,概括指出孟德斯鸠与托克维尔的主要观点。

(2)根据材料一、二并结合所学知识,说明托克维尔与孟德斯鸠不同的民主观形成的原因。

 

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卢梭的理想社会是“没有一个公民可以富得足以购买另一个人,也没有一个公民穷得不得不出卖自身。”这句话揭示了卢梭追求的平等社会目标之一是。

A. 法律上的平等

B. 事实上的经济平等

C. 政治上的平等

D. 私有财产导致了人类社会的不平等

 

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卢梭说:行政权的受托人不是人民的主人,而是人民的办事员。人民能如心所愿的使他们掌权和把他们拉下台。对这段话的解释正确的有 

体现了人民主权思想   

人民有选举和推翻政府的权力

对雅典民主制度的背离和否定

对资产阶级民主制度建立发挥了重要作用

A.①②③④    B.①②④     C.②③④    D.①③④

 

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19世纪的法国思想家托克维尔说:“世界上没有哪一个国家比美国更多地运用18世纪哲学家在政治问题上的种种最大胆的学说。”托克维尔此处所说的“最大胆学说”的提出者是

A. 孟德斯鸠

B. 狄德罗

C. 洛克

D. 伏尔泰

 

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孟德斯鸠认为:“当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手,自由便不复存在了……如果司法权不同立法权和行政权分立,自由也就不存在了……如果同一个人或是由重要人物、贵族或平民组成的同一个机关行使这三种权力……则一切便都完了。”“自由是做法律所许可的一切事情的权利;如果一个公民能够做法律所禁止的事情,他就不再有自由了。因为其他的人也同样会有这个权利。”针对上述问题,孟德斯鸠的政治主张是。

①立法权、行政权、司法权三权分立

②实行雅典式的民主制度

③公民的自由受法律保障和制约

④公民享有充分自由

A. ①③④

B. ①②③

C. ①③

D. ②④

 

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