阅读下而的文字，完成下列小题。

中国文化中有大量惹人喜爱的植物意象，如梅、兰、竹、菊、松、柳、荷、牡丹等等。它们常与某一“文化名人”绑定在一起，并被赋予了特定的文化内涵。如梅之于宋代林逋，竹之于东晋王子猷，菊之于陶渊明。陶渊明不为五斗米折腰，辞官归隐，躬耕园田，饮酒赋诗，逍遥适意。“采菊东篱下，悠然见南山”十字，让菊成了陶渊明专属的文化符号，唐人已将菊称为“陶菊”或“陶家菊”。因了陶渊明，菊也就有了高洁、清雅、坚贞、淡泊等象征意义。不过，需要看到的是，陶渊明之采菊，不是单单喜欢菊花的美丽，在这背后，存在一个深远而丰富的文化传统。

菊是中国的特产，《礼记·月令篇》就有记载：“季秋之月，菊有黄花。”菊于萧杀的秋末开花，这一特性易引起古人的垂青。显然，古人最先关注的，不是菊的审美特点，而是菊有什么用。对此，屈原已经给出了答案，他在《离骚》中说：“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。”可见，菊是可吃的。事实上，这也正是菊在六朝以前最主要的功用。

晋人葛洪《抱朴子内篇》记，南阳郦县山谷有一条小溪，谷中长满菊花，花落水中，加以时日，溪水变得异常甘甜，人称甘谷水。附近居民都饮甘谷之水，“食者无不老寿，高者百四五十岁，下者不失八九十，无夭年人，得此菊力也”。作过南阳太守的王畅、刘宽、袁隗等人，让郦县每月送40斛甘谷水特供自己饮用，他们所患的眩冒等病，因喝此水而愈。日常经验往往最具说服力，菊能治疗疾病，能令人长寿，在汉代，已成为人之共识。于是，菊很自然地进入了医家、养生和神仙家的视野之中。

六朝文人，普遍认为菊花能够养生延寿，多有诗文吟咏。魏文帝曹丕曾将菊花作为礼物送给太傅钟繇，并作一书，其中提到：“屈平悲冉冉之将老，思食秋菊之落英，辅体延年，莫斯之贵，谨奉一束，以助彭祖之术。”希望钟繇食用菊花延长寿命。晋人嵇含的《菊花铭》，认为服菊即可成仙：“煌煌丹菊，翠叶紫茎，诜诜仙神，徒餐落英。”傅玄更为直白地表达了同样的观念：“服之者长寿，食之者通神。”陈人阴铿《赋咏得神仙诗》“朝游云暂起，夕饵菊恒香”，更具逍遥气象。

除了养生成仙，六朝文人还赋予菊其他文化意义。钟繇之子钟会的观点最具代表，他认为菊有五美：“黄华高悬，准天极也；纯黄不杂，后土色也；早植晚登，君子德也；冒霜吐颖，象劲直也；流中轻体，神仙食也。”“君子德”和“象劲直”，使其具有了高蹈的道德价值。此外，所谓“黄华高悬”“纯黄不杂”“冒霜吐颖”，同样大有审美意味。时人诗文中，同样盛称菊花之美。曹植眼中的洛神，“荣曜秋菊，华茂春松。”钟会的《菊花赋》，大写菊花之美：“延蔓蓊郁，缘阪被岗，缥干绿叶，青柯红芒，芳实离离，晖藻煌煌，微风扇动，照曜垂光。”词采华丽。

陶渊明未能免俗，或者说，他不能超越这一文化传统。现存陶诗 125 首，几乎篇篇有酒，提到菊花的却只有 5 处。“秋菊有佳色，露掇其英。泛此忘忧物，远我遗世情。”“酒能祛百虑，菊能制颓龄。”这两处皆写菊花酒，着重其养生功用。还有《和郭主簿二首》:“芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。”褒扬松菊之高洁坚贞。显然，菊的这些特点和意义，在陶渊明之前即已具备。其高逸贞洁的喻意，因为陶渊明，得到了极大彰显。

（选自李建修《陶渊明与中国菊文化》）

1.下列关于原文内容的表述，不正确的一项是（  ）

A. 菊是中国文化中惹人喜爱的植物意象之一，它和陶渊明的关系，类似于梅之于宋代林逋，竹之于东晋王子猷。

B. “朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。”菊是可吃的，古人关注的是菊有什么用，而 不是菊的审美特点。

C. 菊能治疗疾病，能令人长寿。王畅、刘宽、袁隗等人因饮用甘谷水而治愈了眩冒等痫。 南阳郦县山谷附近居民饮用甘谷水“无不老寿”。

D. 菊花能够养生延寿。魏文帝曹丕曾将菊花作为礼物送给钟繇。傅玄则认为服菊即可成仙。

2.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（  ）

A. 本文以中国文化中的植物意象与文化名人的关系入题，引出菊与陶渊明之间的关系。

B. 菊是中国的特产。在陶渊明之前，菊的深远而丰富的文化传统早己被中国文人发现。

C. 六朝文人赋予菊其他文化意义。钟会认为菊有五美，使菊具有道德价值和审美意味，曹植眼中的洛神也有菊的这些特点。

D. 本文思路明晰，论据充分。作者列举了大量古代诗文典籍，论证了菊在中国古代文化中的价值和意义。

3.根据原文内容，下列理解和分析正确的一项是（）

A. 唐人将菊称为“陶菊”或“陶家菊”。是因为陶渊明喜欢菊花的美丽，菊成为他专属的 文化符号。

B. 菊在六朝以前最主要的功用是供人食用。日常经验证明菊能治病延寿，这已成为汉代 人的共识。此时，菊还没有成为文学的审美对象。

C. 陶渊明也不能超越菊己有的文化传统。他写菊的诗不多，却彰显了菊的高洁、清雅、 坚贞、淡泊等象征意义。

D. 不同时期，人们对菊的关注点不同。六朝以前，人们更关注菊的养生功用，六朝文人 则更关注菊的其他文化意义。

阅读下面材料，根据要求写作。

一直以来，武汉外国语学校的学生社团活动开展得如火如荼，戏剧社、辩论社、推理游戏社等二十多个社团，可谓异彩纷呈。对于中学生开展社团活动，学生家长和学校领导、老师，甚至有的学生都持有不同看法：有人认为，中学生开展社团活动，能培养学生适应终身发展和社会发展需要的品格和能力；有人认为，中学生课业负担重，开展社团活动，耗费时间，分散精力，影响学风，弊大于利；还有人则认为，社团活动好处是不少，但还是等到大学去搞比较合适，毕竟目前高校选拔学生的唯一手段是高考，中学生还是应该专心应对高考……

作为正处于中学时代的你，对于上面的不同看法，你怎么看？请结合材料,写一篇不少于800字的文章。

要求:选好角度，确定立意，不限文体,自拟标题。不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。

下面是语言现象的图示框架，请根据图示概述语言现象的基本特征。要求：内容完整，表述准确，语言连贯，不超过50个字。

下面是某杂志社征订启事的片段，其中有五处词语错误或用语不得体，请找出并修改。

敝刊设有探索与争鸣、书刊评介、动态信息等独步天下的栏目，内容新颖，报道及时，信息量大，可读性强。现征订在即，希望读者慷慨解囊。订单上务必写明手机号码，以便我们随时垂询。

阅读下面的文字，完成下面小题。

中国历史上最强盛的两个王朝，汉代有丝绸之路，唐代有唐诗之路。登天姥山、飞度镜湖、至剡溪……李白诗歌中的这一路线，构成了浙东唐诗之路的重要部分。在这条道路上，王维、李白、杜甫、元稹等大师      ①    ，均留有名篇。他们有的失意而来却乘兴而归，有的欢聚于此后又    ②    ……“浙东唐诗之路”的概念由竺岳兵先生首先提出。中国唐代文学学会的专家们经缜密论证后指出，这是一条世界   ③    的诗歌文化旅游线，“浙东唐诗之路”由此正式定名。

截止2008年春，全世界作为世界遗产的“路”，还只有日本的纪伊山地和西班牙的圣地亚-德孔波斯特拉地区。而浙东唐诗之路正站在世界申遗机关的门口。“自古以来，浙东既以奇山异水驰名海内，又以人文遗迹享誉世间。当年李白、杜甫不远千里扬帆游浙，（                ）同样，今天的唐诗之路也兼有自然地理和人文历史两方面的意义。游者至此，定可获得山水美景与唐诗神韵的双重审美享受。”著名学者莫砺锋说。

1.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是

A. 截止2008年春，全世界作为世界遗产的“路”，还只在日本的纪伊山地和西班牙的圣地亚-德孔波斯特拉地区。

B. 截至2008年春，全世界作为世界遗产的“路”，还只有两条，一条在日本的纪伊山地；一条在西班牙的圣地亚-德孔波斯特拉地区。

C. 截至2008年春，作为世界遗产的全世界的“路”，还只有两条，一条在日本的纪伊山地；一条在西班牙的圣地亚-德孔波斯特拉地区。

D. 截止2008年春，作为世界遗产的全世界的两条“路”，还只在日本的纪伊山地和西班牙的圣地亚-德孔波斯特拉地区。

2.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是：

A. 吸引他们的既是天姥、赤城、剡溪、镜湖的山色湖光，也是勾践、范蠡、朱买臣的余风遗烈。

B. 是天姥、赤城、剡溪、镜湖的山色湖光，以及勾践、范蠡、朱买臣的余风遗烈吸引了他们。

C. 他们被勾践、范蠡、朱买臣的余风遗烈吸引，更是为天姥、赤城、剡溪、镜湖的山色湖光所陶醉。

D. 是勾践、范蠡、朱买臣的余风遗烈吸引了他们，他们也为天姥、赤城、剡溪、镜湖的山色湖光所陶醉。

3.依次填入文中横线上的成语，最恰当的一项是

A. 川流不息   风流云散   首屈一指

B. 络绎不绝   烟消云散   绝无仅有

C. 纷至沓来   风流云散   绝无仅有

D. 络绎不绝   销声匿迹   别具一格

补写出下列句子中的空缺部分。

（1）陶潜的《归去来兮辞》中 “__________________，__________________”两句表达过去的错误已不可挽回，未来的事还来得及补救，这和王勃《滕王阁序》中的“东隅已逝，桑榆非晚”有同理之妙。

（2）《逍遥游》中写宋荣子“______________________，________________________”，他看淡了世间的荣辱，不会因为世人的称赞而更加奋勉或沮丧。

（3）《陈情表》中李密向晋武帝陈述自己和祖母相依为命，他说如果自己没有祖母，则“_______________”；如果祖母没有自己在身边奉养，则“_______________”。

阅读下面这首古诗，完成下面小题。

夏晚望嵩亭有怀

罗邺①

正怜云水与心违，湖上亭高对翠微。

尽日不妨凭槛望，终年未必有家归。

青蝉渐傍幽丛噪，白鸟时穿返照飞。

此地又愁无计住，一竿何处是因依。

（注）①  罗邺，唐朝余杭人。有文名，尤擅律诗。科考屡下第，漂泊湘、浦间，不得志，晚年赴职单于牙帐，郁郁而终。

1.下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（    ）

A. 诗的起句写漂泊不定的浮云和流水，从侧面烘托出作者的思归之情。

B. 第二句写湖上亭子与湖岸青山相对，引发出后面的登亭远望、所见有怀。

C. 虽然望嵩亭周围景色优美，整日可观，但作者仍觉得它终是异乡，不能久留。

D. 诗的最后以景结情，说自己好似修竹，孤独无依，透露出作者无所归依的迷惘。

2.本诗的第五、六句“青蝉渐傍幽丛噪，白鸟时穿返照飞”写景很有特色，请简要分析。

阅读下面的文言文，完成下面小题。

张以宁，字志道，古田人。父一清，元福建、江西行省参知政事。以宁年八岁或讼其伯父于县系狱以宁诣县伸理尹异之命赋《琴堂诗》立就伯父得释以宁用是知名。泰定中，以《春秋》举进士，由黄岩判官进六合尹，坐事免官，滞留江、淮者十年。顺帝征为国子助教，累至翰林侍读学士，知制诰。在朝宿儒虞集、欧阳元、揭傒斯、黄溍之属相继物故，以宁有俊才，博学强记，擅名于时，人呼小张学士。明师取元都，与危素等皆赴京，奏对称旨，复授侍讲学士，特被宠遇。帝尝登钟山，以宁与朱升、秦裕伯等扈从拥翠亭，给笔札赋诗。洪武二年秋，奉使安南，封其主陈日煃为国王，御制诗一章遣之。甫抵境，而日煃卒，国人乞以印诏授其世子，以宁不听，留居洱江上，谕世子告哀于朝，且请袭爵。既得令，俟后使者林唐臣至，然后入境将事。事竣，教世子服三年丧，令其国人效中国行顿首稽首礼。天子闻而嘉之，赐玺书，比诸陆贾、马援，再赐御制诗八章。及还，道卒，诏有司归其柩，所在致祭。以宁为人洁清，不营财产，奉使往还，补被外无他物。本以《春秋》致高第，故所学尤专《春秋》，多所自得，撰《胡传辨疑》最辨博，惟《春王正月考》未就，寓安南逾半岁，始卒业。元故官来京者，素及以宁名尤重。素长于史，以宁长于经。素宋、元史藁俱失传，而以宁《春秋》学遂行。门人石光霁，字仲濂，泰州人，读书五行俱下。洪武十三年以明经举，授国子学正，进博士，作《春秋钩玄》，能传以宁之学。

（选自《明史•文苑一》）

1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是

A. 以宁年八岁或讼其伯父/于县系狱/以宁诣县/伸理/尹异之命/赋《琴堂诗》立就/伯父得释/ 以宁用是知名/

B. 以宁年八岁/或讼其伯父于县系狱/以宁诣县伸理/尹异之/命赋《琴堂诗》/立就/伯父得释/ 以宁用是知名/

C. 以宁年八岁或讼/其伯父于县系狱以宁/诣县伸理/尹异之/命赋《琴堂诗》/立就/伯父得释以宁/用是知名/

D. 以宁年八岁或讼其伯父于县/系狱/以宁诣县伸理/尹异之命/赋《琴堂诗》立就/伯父得释/以宁用是/知名/

2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是

A. 知制诰，中国古代官职名，明代翰林学士或内阁学士兼此称。

B. 洪武，中国明朝第一个年号，当时在位皇帝为明朝开国皇帝明太祖朱元璋。

C. 稽首，指古代汉族跪拜礼，为九拜中最隆重的一种，跪下并拱手至地，头也至地。

D. 明经，是中国古代科举考试科目之一，以诗赋为主要考试内容。

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是

A. 张以宁才学出众但仕途波折。元泰定年间，他以《春秋》举士，由黄岩判官而晋升为六合府尹，又因犯法而免职，十年滞留江、淮间。

B. 张以宁以见解不凡受到皇帝宠遇。明军占据元朝京都北京，他被召到南京，奏对符合皇帝的心意，被授侍讲学士，特受恩宠。

C. 张以宁谨守法礼，受到太祖嘉奖。他在安南教王子服丧三年，令安南人教化百姓，学习中原礼仪，向中原行叩拜礼，太祖听闻，特别嘉奖以宁。

D. 张以宁为人廉洁不贪，治学有成。他曾奉使安南往返，除衣被行装外，别无他物；专治《春秋》，有著作行世，并有弟子传其学。

4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

(1) 在朝宿儒虞集、欧阳元、揭傒斯、黄溍之属相继物故，以宁有俊才，博学强记，擅名于时。

(2) 撰《胡传辨疑》最辨博，惟《春王正月考》未就，寓安南逾半岁，始卒业。

阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一:

教育部近日发布的2016年全国教育经费统计快报显示，2016年全国教育经费总投入为38866亿元，比上年增长7．57％。这是教育部首次以快报形式公布全国年度教育经费初步统计数据。

统计快报显示，学前教育经费总投入增长率最高，比上年增长15．48％，总投入为2802亿元。同时，各教育领域教育经费总投入均有所增长：义务教育经费总投入为17603亿元，比上年增长9．76％；高中阶段教育经费总投入为6155亿元，比上年增长6．75％，中等职业教育经费总投入为2223亿元，比上年增长3．97％。

（摘自2017年5月4日《光明日报》，记者杜冰）

材料二：

图1公共财政教育经费与公共财政支出省际差异变动趋势

注：（1）数据来源于教育部、国家统计局和财政部2004－2016年“全国教育经费执行情况统计表”，省际差异系数由研究者计算得到；（2）差异系数，又称变异系数，它是衡量数据离散程度的关键统计指标。差异系数越大，代表数据离散程度越高；反之，数据离散程度越低。下同。

图1呈现的数据表明，我国公共财政教育经费的省际差距变动趋势大致上分为两个阶段：第一阶段是2004—2012年期间，公共财政教育经费的省际差距整体呈逐年下降趋势，第二阶段是2013—2016年期间，省域公共财政教育经费差距略有扩大。总体而言，公共财政教育经费省际差异系数在0．53～0．66之间，且各年份均高于公共财政支出省际差异系数。

图2义务教育生均公共财政预算公用经费省际差异

图2呈现的数据表明，2004—2016年期间，我国普通小学和普通初中生均公共财政预算公用经费的省际差距整体呈缩减态势。与生均教育事业费相比，义务教育生均公用经费的省际差距更大。与生均教育事业费的分布特点不同，

图3普通高中和中等职业学校历年的生均公共财政预算教育事业费的省际差异

图3呈现的数据表明，与义务教育的变动趋势不同，2004—2016年期间我国高中阶段生均公共财政预算教育事业费的省际差距特定年份呈扩大趋势。与中等职业学校相比，普通高中生均教育事业费的省际差距明显更大。

如何缩小省际差距？首先，推进公共财政教育经费均衡分配，完善以公平目标为主的教育财政体制机制。其次，优化区域内各级教育生均财政拨款制度，完善公共财政教育经费监测与评价体系。再次，进一步厘清各级政府财政投入责任，完善公共财政教育经费长效保障体系。

（摘自2018年2月10日《光明日报》，作者：华东师范大学晨晖学者陈纯槿）

材料三：

从整体看，教育发展的不平衡主要体现为现阶段教育事业发展中的短板，体现为整体中的局部短缺。

首先是区域教育发展中的不平衡问题。在一些教育发展指标上，区域之间的差距仍然存在，中西部和农村地区仍有提升空间。教育是解决好贫困地区社会经济快速发展、补齐短板和可持续发展的重要基础。在新时代，基本公共教育资源应继续实行倾斜政策，逐步缩小区域、城乡、校际之间的发展差距，抬高底部、夯实基础。其次是教育层次结构中的不平衡问题。从各层级看，高中阶段教育仍然是教育体系中的短板和弱项。教育是提升未来劳动力素养和建设人力资源强国的关键基础。因此，解决好各级各类教育间的平衡与协调问题，是有效推进教育供给侧改革、实现教育结构整体优化、全面实现教育现代化的重要内容。

（摘自2018年1月23日《光明日报》，作者：教育部教育发展研究中心研究员安雪慧）

1.下列对材料相关内容的的理解，不正确的一项是

A. 据《光明日报》报道，2017年“五一”前后，教育部公布了2016年全国教育经费统计快报，这是教育部首次以快报形式公布全国年度教育经费初步统计数据。

B. 教育部发布的统计快报显示，2016 年全国教育经费总投入整体上呈较快增长的态势，但各层次之间增长速度不均衡，高中（含中职）教育经费增长相对较慢。

C. 学者陈纯槿的研究数据来源于教育部、国家统计局和财政部2004－2016年“全国教育经费执行情况统计表”，材料二中三个图表中的数字是政府公布的。

D. 《光明日报》作为一家中央级平面媒体，持续深入报道我国有关教育方面的新闻、刊载学者的深度研究文章，充分彰显了它的责任意识和担当意识。

2.下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是

A. 据统计，2016年全国义务教育阶段教育经费比上年增长近十个百分点，普通小学和初中生均公共财政预算公用经费的省际差异系数也都降到了十年来的最低水平。

B. 材料二中的三个统计图表告诉我们，省际差异系数越大，意味着各省间实际投入的相应财政经费的差别越大，不同地域和不同教育层次结构的不平衡也就越大。

C. 从图2和图3的数据曲线走势看，2004年到2016年间，我国的省际差异系数在义务教育阶段及高中阶段呈较明显缩减趋势，中职阶段某些特定年份则呈扩大状态。

D. 观察图1公共财政教育经费和图2生均公共财政预算公用经费省际差异系数变化曲线发现，与公共财政教育经费相比，义务教育生均公用经费的省际差距较小。

3.解决我国当前教育经费分配不均衡问题的意义是什么？请结合材料简要概括。

阅读下面的文字，完成下面小题。

杨铁心道：“天可怜见，教我今日夫妻重会一面，此时就死，那也是心满意足了。”对穆念慈叫道：“孩儿，你来抱住了妈。”包惜弱心头蓦然间涌上了十八年前临安府牛家村的情景：丈夫抱着自己狼狈逃命，黑夜中追兵喊杀，此后是十八年的分离、伤心和屈辱。她突觉昔日惨事又要重演，搂住了丈夫的脖子，牢牢不肯放手。

杨铁心眼见追兵已近，心想与其被擒受辱，不如力战而死，当下拉开妻子双手，将她交在穆念慈怀里，转身向追兵奔去，挥拳打倒一名小兵，夺了一枝花枪。他一枪在手，登时如虎添翼……

这时天已大明，杨铁心手背忽感剧痛，原来刚才使力大了，手背上被完颜康抓出的十个指孔创口迸裂，流血不止。包惜弱正要给他包扎，忽然后面喊声大振，尘土中无数兵马追来。

忽见迎面走来两个道士，杨铁心一愕之间，随即大喜，叫道：“丘道长，今日又见到了你老人家！”丘处机忽听得有人叫唤，注目看去，却不相识。杨铁心叫道：“十八年前，临安府牛家村一共饮酒歼敌，丘道长可还记得？”丘处机急忙回礼，心下颇为疑惑。原来杨铁心身遭大故，落魄江湖，风霜侵蚀，容颜早已非复旧时模样。

杨铁心见他疑惑，而追兵已近，不及细细解释，挺起花枪，一招“凤点头”，红缨抖动，枪尖闪闪往丘处机胸口点到，喝道：“丘道长，你忘记了我，不能忘了这杨家枪。”枪尖离他胸口尺许，凝住不进。丘处机见他这一招枪法确是杨家正宗嫡传，立时忆起当年雪地试枪之事，蓦地里见到故人，不禁又悲又喜，高声大叫：“杨老弟，你还活着？当真谢天谢地！”……

正在此时，数骑飞驰而至。当先两人正是完颜洪烈与完颜康父子。

完颜康见了师父，暗暗吃惊，高声叫道：“是自家人，各位别动手！”其手下彭连虎等方才跃开。完颜康上前向丘处机行礼，说道：“师父，弟子给您老引见，这几位都是家父礼聘来的武林前辈。”接着完颜康奔向母亲，道：“妈，可找到你啦！”包惜弱凛然道：“要我再回王府，万万不能！”并指着杨铁心道：“我丈夫并没有死，天涯海角我也随了他去。”

丘处机向完颜康喝道：“无知小儿，你认贼作父，胡涂了十八年。今日亲父到了，还不认么？”完颜康听了母亲之言，本来已有八成相信；这时听师父一喝，又多信了一成，不由得向杨铁心看去，只见他衣衫破旧，满脸风尘；再回头看父亲时，却是锦衣玉饰，丰度俊雅。完颜康心想：“难道我要舍却荣华富贵，跟这穷汉子浪迹江湖？”他主意已定，高声叫道：“师父，莫听这人鬼话，请你快将我妈救过来！”丘处机怒道：“你仍是执迷不悟，真是畜生也不如。”又战片刻，丘处机左臂中了梁子翁一锄，虽然受伤不重，但已血溅道袍，一瞥眼间，只见完颜康脸有喜色，更是恼得哇哇大叫。

完颜洪烈喝道：“将王妃好好送过来，饶你们不死。”丘处机骂道：“谁要你这金国狗贼饶命？”大声叫骂，奋剑力战。杨铁心寻思：“事已如此，终究是难脱毒手。可别让我夫妇累了丘道长的性命。”拉了包惜弱的手，忽地窜出，大声叫道：“各位住手，我夫妻毕命于此便了。”回过枪头，便往心窝里刺去，鲜血四溅，往后便倒。包惜弱也不伤心，惨然一笑，双手拔出枪来，将枪柄拄在地上，对完颜康道：“孩儿，你还不肯相信他是你亲生的爹爹么？”涌身往枪尖撞去。完颜康大惊失色，飞步来救。丘处机等见变起非常，俱各罢手停斗。完颜康抢到母亲跟前，见她身子软垂，枪尖早已刺入胸膛，当下放声大哭。

完颜洪烈千方百计而娶得了包惜弱，十八年来自己对她用情良苦，到头来还是落得如此下场。眼见她虽死，脸上自有心满意足、喜不自胜之情，与她成婚十八年，几时又曾见她对自己露过这等神色？自己贵为皇子，在她心中，可一直远远及不上一个村野匹夫，不禁心中伤痛欲绝，掉头而去。

（节选自金庸《射雕英雄传》第11回，有删减。）

1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）

A. 小说从正侧面描写杨铁心的外貌，正面描绘他“衣衫破旧，满脸风尘”，通过丘处机都不认识侧写他容颜大变，遭受很多苦难。

B. 小说中写到包惜弱自杀，虽然有追随丈夫的原因，但还有以死来唤醒完颜康对亲生父亲承认的目的。

C. 小说在情节设置上运用了巧合法，如杨铁心夫妇逃难中见到丘处机，这让小说的情节发展更具冲突。

D. 小说巧妙地运用插叙，如包惜弱回忆之前的逃难、丘处机回忆初见杨铁心的场景及完颜洪烈对包惜弱十八年的爱护。

2.小说多处运用“对照原则”，至少找出三处并简要分析。

3.“悲剧就是把美好的东西撕毁给人看”，但悲剧又有感动人、激励人，让人奋起的力量。请结合节选的文段内容来谈谈你对悲剧的认识。