荆楚大地,历史悠久,物华天宝,人杰地灵。在这片广阔的大地上,有数不清的文人墨客,有赏不尽的人文景观:屈原、诸葛亮、李白、崔颢、苏轼、闻一多等;武当山、荆州古城、黄鹤楼、古琴台、黄州赤壁等都天下闻名。联系课文和相关内容,从以上历史人物或旅游景观中选出两项完成以下对联。
(1)苏东坡贬谪黄州感慨赤壁赋, 。
(2) ,临赤壁遥想公瑾谈笑英姿慨华发早生。
依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
北宋画家文同画的竹子远近闻名，每天总有不少人登门求画。文同画竹的妙诀在哪里呢？ ， ， 。 ， 。 。
①每当有新的感受就回到书房，铺纸研墨，把心中的印象画在纸上
②原来，文同在自己家的房前屋后种上各种各样的竹子
③无论春夏秋冬，阴晴风雨，他经常去竹林观察竹子的生长变化情况，琢磨竹枝的长短粗细，叶子的形态、颜色
④日积月累，竹子在不同季节、不同天气、不同时辰的形象都深深地印在他的心中
⑤所以每次画竹，他都显得非常从容自信，画出的竹子，无不逼真传神
⑥只要凝神提笔，在画纸前一站，平日观察到的各种形态的竹子就会立刻浮现在眼前
A. ②③④⑥①⑤ B. ②③①④⑥⑤ C. ⑤①⑥②④③ D. ⑥③⑤①②④
下列句子中画线成语的使用，不正确的一项是（ ）
A. 学习书法无捷径可走，只有从一点一滴学起，多临摹，多创作，拓宽视野，记之于心，熟之于手，达到心手相应，才能日益进步。
B. 彪悍的匪首凶猛扑来，一名特种兵迅速侧身而上，一个背摔将其摔倒在地，兔起鹘落之间，已锁住匪首喉咙。
C. “我们考虑做乡村旅游，搞特色农业采摘体验，鼓励群众办农家乐，让村里整体致富。”对于村子的发展前景，新庙村负责人胸有成竹。
D. 这次出台的具体举措只是高考改革的“中点”，而绝非“终点”。高考改革还需“庖丁解牛”，从细处一一落实，任重而道远。
下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A. 《伶官传序》一文中，以“呜呼”的感叹突兀而起，一起笔就发出对历史的深沉感慨。接着用表转折关系的反问句，强调人事的作用，提出中心论点：盛衰之理，由于人事。
B. 《祭十二郎文》一文中，作者用了七个“呜呼”，悲天悯人；四十多个“汝”字，如对其人，一称叫、一伤痛、一悲切、一呜咽，催人泪下。
C. 《文与可画筼筜谷偃竹记》一文中，“画竹”是线索，作者以充满感情的笔触回忆两人的交往，以及文与可死后自己的悲痛，又从文与可的创作经验中总结出艺术创作的规律，熔叙事、抒情、议论于一炉。
D. 《文与可画筼筜谷偃竹记》一文中，作者与子由都向文与可学画竹，但子由得到了他的意，作者意与法兼得。
对下列句子的翻译，不正确的一项是（ ）
A. 今夫夫子之托于斯竹也，而予以为有道者，则非耶？
译：如今您把精神寄托在画墨竹上面，我认为您是深知道理的人，难道不是吗？
B. 今画者乃节节而为之，叶叶而累之，岂复有竹乎？
译：如今画竹的人都是一节一节地堆累勾勒而成，一叶一叶地堆起来，这样哪里还会有（完整的、活生生的）竹子呢？
C. 故凡有见于中而操之不熟者，平居自视了然，而临事忽焉丧之，岂独竹乎？
译：所以凡是心里意识到，但作起画来不熟练的，平时创作，自己看得很完整，可事到临头忽然又忘记了，这种现象难道仅仅是画竹才有吗？
D. 夫既心识其所以然而不能然者，内外不一，心手不相应，不学之过也。
译：既然心里明白这样做的道理，但不能做到这样，是由于内外不一，心与手不相适应，没有学习的过错。
下列各句不属于判断句的一项是（ ）
A. 夫既心识其所以然而不能然者，内外不一，心手不相应，不学之过也。
B. 庖丁，解牛者也，而养生者取之。
C. 士大夫传之，以为口实。
D. 自蜩腹蛇蚹以至于剑拔十寻者，生而有之也。
