阅读下面的文章，完成文后各题。
鸟，终于飞过湖面
查一路
我看见这只大鸟时，觉得它也在看我。向我飞来。它飞着。突然掉下来，离我鼻尖那么高。瞬间，又拉起来，擦过我的头顶，迅捷地滑过去，鸟也有亲近人的想法么？我想问问鸟儿：跟我一起去看湖吧？
冬天，鸟和我一起来到湖边。风有些硬，天空是蓝的，云朵像泼洒在餐桌上的牛奶。湖，深邃，在嫩黄的阳光下，细浪温柔，风过时，推起一层层金黄的褶皱。湖水呈现出深不见底的清澈、澄碧，一切的力量厚积在水底。雄浑，被悄然隐藏在平静中。
岸边树木褪去华丽，湖的本身露出来，占领视野。湖很大，目光层层向前翻阅，一遍遍贴着巨大的平面舔过去，因贪婪而疲倦。
此刻，鸟飞起来了，先是一只，接着两只、三四只……很快形成一个群体，排成队列。与我相遇的那只大鸟领头，远看，像一只箭头射出去。鸟儿迅疾地飞，仿佛前面有无形的高墙，或者要撕裂内心无形的网。
恰在此刻，天骤然变脸，暗了下来，风和云都起来了。我的心，似乎被一根发丝悬着一一为这群鸟。会不会落到水里？没有树枝栖息和任何物体落脚，它们能飞过这荡漾着千顷波涛的湖面吗？我虽然担心，可又并不担心，动物有神奇的本能，比如这群鸟。
鸟的天赋与生俱来，它自由，它骄傲，它把翅膀铺展开来，就那么贴着水面，浮在空气中，摇晃，前行，优雅地做着各种特技，自负与傲岸，在翅膀的舒展与收缩之间显露出来。
干冷的风，缠绕树枝发出声响，浩瀚的湖面，似乎朝着一个方向倾斜。而鸟们，在摇晃中调整平衡，此刻它们的利爪抓不住任何可凭之物，唯有翅膀可以试探风向，藉此调整力度与方向。
我听到了鸟的叫声，为什么如此尖厉？它抓住了我的心，我的心像一只攥紧的拳头，所有的收缩只为鸟的安危，湖面如此大，无可凭借，无法栖息，鸟能不能飞过这辽阔的无垠的波涛？
这叫声，把我带回童年。那时，我六岁，世界对于我，像刚剥壳的煮鸡蛋一样新鲜。那一次是跟妈妈去石门湖边的亲戚家。
湖岸边，长着睫毛般的芦苇。忽然。我听见了鸟尖厉的叫声，扒开水草，是一窝雏儿，围绕这窝雏儿，我与母亲发生了激烈的对抗。我要把它们带回家。我大哭，以哭声加重对抗的砝码。母亲脸上的厉色也逐渐加重。
于是，有了如下一段对话：
“雏儿是像你一样的孩子，如果天黑了还看不到他们的妈妈，你愿意吗？”
“不！”我摇摇头。
“鸟妈妈是像我这样的母亲，如果天黑了还见不到自己的孩子，你愿意吗？”
“不！”我摇摇头。
这一细节，隐喻了今后人生中的取与舍，它必然包含内心的风暴和隐痛，但必须经历，也必须隐忍着让它过去。
母亲是我一生恩威并重的湖泊，她的光芒，慈爱而严厉，将我照拂。几十年来，我也时感弱小，卑微和一事无成，唯一欣慰的是，无论身处何境，我心怀善良和正直，有所敬畏，有所坚持，觉得自己还是个是非分明，内心亮堂的人。
童年遥远的湖，照亮了我许多。我试探着把自己当成一只鸟儿，去想一些事情，想到我与这个世界的关系，是一种互助与融入吧，如同此刻的鸟与湖，湖的心中有鸟，鸟同时通过湖照见了自己。
冬天的湖泊，让我震惊。风更大了，湖面上波浪像手风琴一样拉开、舒展，风主宰着波浪，波浪主宰着湖泊，远处的风正把波浪一层层推过来，推到岸边，浪拍打着岸。
而我牵挂的还是那群鸟，此刻，风已经吹散了一个群体，七零八落，鸟们像被风扔出去的一群弃儿，遥远的凝望中，已如飘零的花瓣，似乎要落到湖面。接近湖面，瞬间，又似乎得到支撑，重整队形。它们是一群被风打散的士兵，此刻听到了集结号，风扫过来的时候，它们整理出新的队列和飞翔的姿势，贴着湖面，低头向前俯冲……
鸟在向湖告别了。
它们的翅膀优雅而年轻，此刻充满了骄傲与力度。而湖，我想，它的心里是否眷恋地留存着鸟飞翔的身影呢？鸟的飞翔，丈量出湖的浩渺与包容：湖的博大与恩威，炼就了鸟的翅膀，让它冲破潜能的极限和内心无形的网。对鸟来说，翻越一座山容易，飞累了，可以随便找个树枝歇歇。而湖，把慈爱收敛在冷峻中，不给鸟凭借枝头的依赖，让一切远程的飞翔成为可能和本领。
落日，穿过云层，一点点、雄浑地降落，硕大，浑圆，深红，……
此刻，鸟，已经越过湖面，正向落日飞去，并融进了落日，像一颗颗子弹向着靶心旅行。
（选自《散文》，有删改）
1.综观全文，简要概括鸟儿能够飞过湖面的原因。
2.简要赏析文中画线的语句。
3.文中写“我”与母亲围绕一窝鸟雏儿的一段对话，有什么作用？
4.探究本文标题中“终于”一词丰富的情感意蕴。
补写出下列名句名篇中的空缺部分。
（1） ，纫秋兰以为佩。（屈原《离骚》）
（2）此情可待成追忆， 。（李商隐《锦瑟》）
（3） ，潦倒新停浊酒杯。（杜甫《登高》）
（4）扪参历井仰胁息， 。
（5） ，砯崖转石万壑雷。（李白《蜀道难》）
（6） ，铁骑突出刀枪鸣。
（7）座中泣下谁最多？ 。（白居易《琵琶行》）
（8） ，更那堪、冷落清秋节！（柳永《雨霖铃》）
（9）问君能有几多愁？ 。（李煜《虞美人》）
（10） ，独上高楼，望尽天涯路。（晏殊《蝶恋花》）
（11） ，王道之始也。（《孟子·寡人之于国也》）
（12）子曰：“《诗》三百，一言以蔽之，曰：‘ 。’”（《论语》）
阅读下面这首宋词，回答问题。
蝶恋花•暮春别李公择①
苏轼
簌簌无风花自堕。寂寞园林，柳老樱桃过。落日有情还照坐，山青一点横云破。
路尽河回人转舵。系缆渔村，月暗孤灯火。凭仗飞魂招楚些②，我思君处君思我。
【注】
①李公择，是苏轼的老朋友。两人“皆以论新法贬黜远行”，已历数年。
②“凭仗飞魂招楚些”：语出《楚辞•招魂》“魂兮归来，反故居些”，本意是天帝遣巫阳招屈原离散之魂。
（1）词的上片中哪些景物表现了暮春这一时节？
（2）简要赏析“山青一点横云破”一句的妙处。
（3）词的下片运用了哪些艺术手法？表达了作者怎样的思想感情？
阅读下面的文言文，完成文后各题。
左忠毅公逸事
方苞
先君子尝言，乡先辈左忠毅公视学京畿，一日，风雪严寒，从数骑出，微行入古寺，庑下一生伏案卧，文方成草；公阅毕，即解貂覆生，为掩户。叩之寺僧，则史公可法也。及试，吏呼名至史公，公瞿然注视，呈卷，即面署第一8。召入，使拜夫人，曰：“吾诸儿碌碌，他日继吾志者，惟此生耳。”
及左公下厂狱，史朝夕狱门外；逆阉防伺甚严，虽家仆不得近。久之，闻左公被炮烙，旦夕且死；持五十金，涕泣谋于禁卒，卒感焉。一日，使史更敝衣，草屦，背筐，手长镵，为除不洁者，引入，微指左公处。则席地倚墙而坐，面额焦烂不可辨，左膝以下筋骨尽脱矣。史前跪抱公膝而呜咽。公辨其声，而目不可开，乃奋臂以指眥；目光如炬，怒曰：“庸奴！此何地也，而汝来前！国家之事糜烂至此。老夫已矣，汝复轻身而昧大义，天下事谁可支拄者？不速去，无俟奸人构陷，吾今即扑杀汝！”因摸地上刑械作投击势。史噤不敢发声，趋而出。后常流涕述其事以语人，曰：“吾师肺肝，皆铁石所铸造也。”
崇祯末，流贼张献忠出没蕲、黄、潜、桐间。史公以凤庐道奉檄守御。每有警，辄数月不就寝，使将士更休，而自坐幄幕外。择健卒十人，令二人蹲踞而背倚之，漏鼓移则番代。每寒夜起立，振衣裳，甲上冰霜迸落，铿然有声。或劝以少休，公曰：“吾上恐负朝廷，下恐愧吾师也。”
史公治兵，往来桐城，必躬造左公第，候太公、太母起居。
余宗老涂山，左公甥也，与先君子善，谓狱中语乃亲得之于史公云。
【注】左忠毅公，名光斗，字遣直，号浮丘，明安徽桐城人。明熹宗天启四年（1624），任左佥都御使，与左副都御使杨涟奏劾宦官魏忠贤，为魏忠贤所痛恨。魏削除二人仕籍。天启五年六月，杨、左被诬陷入狱，备受酷刑，同死狱中。明思宗追谥光斗为“忠毅”。
1.对下列加横线词的解释，不正确的一项是（ ）
A．从数骑出 从：使跟随
B．叩之寺僧 叩：敲打
C．微指左公处 微：暗中
D．史噤不敢发声 噤：闭口
2.下列各组句子中，加横线词的意义和用法完全相同的一组是（ ）
A．（1）为除不洁者 （2）吾属今为之虏矣
B．（1）则席地倚墙而坐 （2）因人之力而敝之
C．（1）或劝以少休 （2）申之以孝悌之义
D．（1）谓狱中语乃亲得之于史公云 （2）今君乃亡赵走燕
3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A．“逸事”，指散失了的事迹。本文主要记叙了左公的两件逸事：一是视学京畿时，对史可法赏识、关爱，并寄予厚望；二是被诬陷下厂狱时，自身遭受酷刑却怒责冒险探视的史可法。
B．本文第二段描述了左公怒责冒险探狱的史可法的情形，主要通过对左公的语言、动作描写以及史可法说的话，表现了左公的铁石心肠、不近人情。
C．本文第三度叙述史可法奉檄守御期间，让将士轮换休息而自己却忠于职守数月不休，这是他继承左公志事的例证，从中可见恩师左公对他的影响。
D．本文开头点出“逸事”来源，“先君子尝言”统领全文；末段与篇首相呼应，又是对篇首的补充，补叙逸事之二的来源，以说明它的真实确切。
4.本文主要表现了左公的哪些特点？请简要概括。
5.将下列语句翻译成现代汉语。
（1）老夫已矣，汝复轻身而昧大义，天下事谁可支拄者？
（2）史公治兵，往来桐城，必躬造左公第，候太公、太母起居。
（3）黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。
阅读下面的文字，用自己的语言简要概括作者对李白、杜甫诗歌的评价。
李、杜二公，正不当优劣。太白有一二妙处，子美不能道；子美有一二妙处，太白不能作。子美不能为太白之飘逸。太白不能为子美之沉郁。太白《梦游天姥吟》《远别离》等，子美不能道。子美《北征》《兵车行》等，太白不能作。论诗以李、杜为准，挟天子以令诸侯也。
——选自宋代严羽《沧浪诗话》
在下面横线处分别填写与对联相对应的中国古代诗人词人的名字。
（1）何处招魂？香草还生三户地；当年呵壁，湘流应识九歌心。
（2）世上疮痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波澜。
（3）枫叶四弦秋，根触天涯迁谪恨；浔阳千尺水，勾留江山别离情。
（4）铜板铁琶，继东坡高唱大江东去；美芹悲黍，冀南宋莫随鸿雁南飞。
