Question

阅读下面的文言文，完成文后各题。

左忠毅公逸事

方苞

先君子尝言，乡先辈左忠毅公视学京畿，一日，风雪严寒，从数骑出，微行入古寺，庑下一生伏案卧，文方成草；公阅毕，即解貂覆生，为掩户。叩之寺僧，则史公可法也。及试，吏呼名至史公，公瞿然注视，呈卷，即面署第一8。召入，使拜夫人，曰：“吾诸儿碌碌，他日继吾志者，惟此生耳。”

及左公下厂狱，史朝夕狱门外；逆阉防伺甚严，虽家仆不得近。久之，闻左公被炮烙，旦夕且死；持五十金，涕泣谋于禁卒，卒感焉。一日，使史更敝衣，草屦，背筐，手长镵，为除不洁者，引入，微指左公处。则席地倚墙而坐，面额焦烂不可辨，左膝以下筋骨尽脱矣。史前跪抱公膝而呜咽。公辨其声，而目不可开，乃奋臂以指眥；目光如炬，怒曰：“庸奴！此何地也，而汝来前！国家之事糜烂至此。老夫已矣，汝复轻身而昧大义，天下事谁可支拄者？不速去，无俟奸人构陷，吾今即扑杀汝！”因摸地上刑械作投击势。史噤不敢发声，趋而出。后常流涕述其事以语人，曰：“吾师肺肝，皆铁石所铸造也。”

崇祯末，流贼张献忠出没蕲、黄、潜、桐间。史公以凤庐道奉檄守御。每有警，辄数月不就寝，使将士更休，而自坐幄幕外。择健卒十人，令二人蹲踞而背倚之，漏鼓移则番代。每寒夜起立，振衣裳，甲上冰霜迸落，铿然有声。或劝以少休，公曰：“吾上恐负朝廷，下恐愧吾师也。”

史公治兵，往来桐城，必躬造左公第，候太公、太母起居。

余宗老涂山，左公甥也，与先君子善，谓狱中语乃亲得之于史公云。

【注】左忠毅公，名光斗，字遣直，号浮丘，明安徽桐城人。明熹宗天启四年（1624），任左佥都御使，与左副都御使杨涟奏劾宦官魏忠贤，为魏忠贤所痛恨。魏削除二人仕籍。天启五年六月，杨、左被诬陷入狱，备受酷刑，同死狱中。明思宗追谥光斗为“忠毅”。

1.对下列加横线词的解释，不正确的一项是（    ）

A．从数骑出          从：使跟随

B．叩之寺僧          叩：敲打

C．微指左公处        微：暗中 

D．史噤不敢发声      噤：闭口 

2.下列各组句子中，加横线词的意义和用法完全相同的一组是（   ）

A．（1）为除不洁者               （2）吾属今为之虏矣

B．（1）则席地倚墙而坐            （2）因人之力而敝之

C．（1）或劝以少休                （2）申之以孝悌之义

D．（1）谓狱中语乃亲得之于史公云  （2）今君乃亡赵走燕

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（    ）

A．“逸事”，指散失了的事迹。本文主要记叙了左公的两件逸事：一是视学京畿时，对史可法赏识、关爱，并寄予厚望；二是被诬陷下厂狱时，自身遭受酷刑却怒责冒险探视的史可法。

B．本文第二段描述了左公怒责冒险探狱的史可法的情形，主要通过对左公的语言、动作描写以及史可法说的话，表现了左公的铁石心肠、不近人情。

C．本文第三度叙述史可法奉檄守御期间，让将士轮换休息而自己却忠于职守数月不休，这是他继承左公志事的例证，从中可见恩师左公对他的影响。

D．本文开头点出“逸事”来源，“先君子尝言”统领全文；末段与篇首相呼应，又是对篇首的补充，补叙逸事之二的来源，以说明它的真实确切。

4.本文主要表现了左公的哪些特点？请简要概括。

5.将下列语句翻译成现代汉语。

（1）老夫已矣，汝复轻身而昧大义，天下事谁可支拄者？

（2）史公治兵，往来桐城，必躬造左公第，候太公、太母起居。

（3）黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。

Answer

1.B

2.C

3.B

4.识才、爱才，坚强刚毅，忠于国事（每点1分）

5.

（1）我已经完了，你又轻视自己的生命（以自己的生命为轻）而不明白大义，天下的事谁能支撑呢？（“已”“轻身”“昧”“支拄”各1分）

（2）史可法统率（训练）军队，往来于桐城，一定亲自到左公府第，问候太公、太母起居。（“治兵”“躬”“造”“候”各1分）

（3）百姓不饥不寒，这样却不能成就王业的情况，不曾有过。（“黎民”“王”宾语前置句式各1分）

【解析】

试题分析：

1.

【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。

【名师点睛】理解文言实词的意思，可以采取因文定义法：由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体意项。答题时要把实词放回到原文语境中，结合上下文意思去理解。可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法。可将词义代入文中，结合上下文的语境来判断对错。结合语境，理解实词含义，要注意一词多义、古今异义、通假字、词类活用等。要分析形旁，推求字义。从字音相同推测通假字，通过语法特征推断出词性，用互文见义对照解释前后词。比如本题的B项，可以回归文本，借助前后的语境来分析其意思。

2.

【考点定位】理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。

【技巧点拨】解答文言虚词的意思和用法，首先要认真审题，明确是选用法相同的一项还是选择用法不相同的一项；然后再看虚词在句中的位置是否一样；最后再看虚词前后词语的词性是否一样，有无固定结构等等。比如本题中的两个“以”，“或劝以少休”“申之以孝悌之义”，这两句有共通之处，即都是状语后置句，“或以少休劝”“以孝悌之义申之”，故用法上也相同。

3.

【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

【技巧点拨】找出文段中与选项解释相对应语句，一一对应。选项的叙述或分析的错误只在某一小点，主要是：（1）个别实（虚）词故意译错；（2）人物的事迹张冠李戴；（3）事件发生的时间和地点错位；（4）人物性格陈述不恰当；（5）凭空添加，无中生有；（6）强加因果关系。本题的B项出自第二段，选项对人物的分析有误。

4.

【考点定位】筛选文中的信息。能力层级为C。

【技巧点拨】解答本题，首先应了解描写人物的方法：⒈从直接与间接的角度看，方法有：正面和侧面描写，虚写（想象联想）与实写；2．运用具体描写手段：语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、心理描写、细节描写。然后到文中找出直接描写左公的文字，比如左公做的事、说的话；还可以找出他人的言行，比如史可法说的话和做的事，这都是对左公的侧面衬托。

5.

【考点定位】翻译文中的句子。能力层级为理解B。

【技巧点拨】本题首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。

【文言文详解】

先君子【尊称死去的父亲】尝言，乡先辈左忠毅公视学京畿【京城管辖的地区】，一日，风雪严寒，从【使跟随】数骑出，微行【尊者隐其身份易服外出】入古寺。庑下【厢房里】一生伏案卧，文方【刚刚】成草。公阅毕，即解貂覆生，为掩户【关门】。叩【询问】之寺僧，则史公可法也。及试，吏呼名至史公，公瞿然【吃惊的样子】注视，呈卷，即面署【当面题写】第一。召入，使拜夫人，曰：“吾诸儿碌碌【平庸无能】，他日继吾志事【志向事业】，惟此生耳。”

及左公下厂狱，史朝夕狱门外。逆阉防伺甚严，虽家仆不得近。久之，闻左公被【遭受】炮烙【泛指烧烫的酷刑】，旦夕且【将要】死，持五十金，涕泣谋于【向】禁卒，卒感焉。一日，使史更【换】敝衣，草屦【穿草鞋】，背筐，手【执、持】长镵，为【装作】除不洁者，引【领】入。微【暗中，秘密地】指左公处，则席地倚墙而坐，面额焦烂不可辨，左膝以下筋骨尽脱矣。史前跪抱公膝而呜咽。公辨其声，而目不可开，乃奋【举起】臂以指拨眦【眼眶】，目光如炬，怒曰：“庸奴！此何地也，而汝来前！国家之事糜烂至此，老夫已【完】矣，汝复轻身【以生命为轻/轻视生命】而昧【不明白】大义，天下事谁可支拄【支撑】者？不速去【离开】，无俟【等待】奸人构陷【编造罪名来陷害】，吾今即扑杀汝！”因摸地上刑械作投击势。史噤【闭口】不敢发声，趋而出。后常流涕述其事以语人，曰：“吾师肺肝，皆铁石所铸造也。”

崇祯末，流贼张献忠出没蕲、黄、潜、桐间，史公以【介词，凭借……身份】凤庐道【官职名】奉檄守御。每有警，辄数月不就寝，使将士更【更替、轮换】休，而自坐幄幕【帐幕】外。择健卒十人，令二人蹲踞而背倚之，漏鼓移则番代【轮流代替】。每寒夜起立，振【抖动】衣裳，甲上冰霜迸落，铿然有声。或【有的人】劝以少休，公曰：“吾上恐负朝廷，下恐愧吾师也。”

史公治兵【统率军队】，往来桐城，必躬【亲自】造【到】左公第，候【问候】太公太母起居，拜夫人于堂上。

余宗老涂山，左公甥也，与先君子善【交好】，谓狱中语乃【就是】亲得之于史公云【语气助词】。