Question

阅读材料，完成下列要求。

2017年9月，中国新一批入学的中小学生迎来新版“教育部编义务教育语文教科书”。

本次教材变更消息公布后，“语文教材文言文比例飙升” 成为中国网络热议的焦点。有人认为：“增加一些古典诗歌名篇还是好的，中小学的时候多学些，有助于国人对历史的了解、增强民族自豪感，明白中国的底蕴。” 也有部分网友担忧：“文言文比例增长后将增加小学生背诵课文的压力，而低年级学生难以理解古文的含义。” 某古典汉语研究学者认为，低年级小学生处于人生第一个汲取阶段，思维活跃、兴趣广泛、接受学习能力较强，此时适当引入一些古文教育，可以为日后的文言文学习和涉猎打下良好基础。当然，文言文的学习吸收需要一个过程，不能急功近利。

（1）运用矛盾分析法，结合材料指出应如何正确看待中小学语文教材的上述变化。

（2）运用唯物辩证的发展观知识，为研究学者的观点提供理论支撑。

Answer

（1）①矛盾即对立统一，坚持一分为二、全面的观点看问题。中小学语文教材增加古诗文对于青少年学生而言既能提升文化底蕴，当然也可能带来一定程度的学习压力，不能一概而论，要防止片面性。②矛盾具有特殊性，坚持具体问题具体分析。学习古诗文对于不同阶段学生而言应遵循学生阶段性特征规律，采取循序渐进，而不能急功近利。③矛盾主次方面原理要求我们坚持两点论和重点论的统一，年轻主流和支流。古诗文学习对于学习文化素质的提升是主要方面，所带来的学习难度是次要方面，增加古诗文的学习是非常必要的。

（2）①事物的发展总是从量变开始，量变是质变的必要准备，量变达到一定程度才能引起质变。我们做任何事情都要从一点一滴的小事做起，脚踏实地，埋头苦干，重视量的积累。②适当引入一些古文教育能够为中小学生日后学习生活打下良好基础，同时，文言文的学习吸收必须遵循循序渐进的原则，避免急功近利。

【解析】本题以中国新一批入学的中小学生迎来新版“教育部编义务教育语文教科书”为背景材料，考查考生对哲学生活的相关知识的理解与运用能力。

本题第一问要求考生运用矛盾分析法，结合材料指出应如何正确看待中小学语文教材的上述变化。首先，可以从，坚持一分为二、全面的观点看问题的角度，说明中小学语文教材增加古诗文对于青少年学生而言既能提升文化底蕴，当然也可能带来一定程度的学习压力；其次，可以从矛盾具有特殊性，坚持具体问题具体分析的角度分析说明学习古诗文对于不同阶段学生而言应遵循学生阶段性特征规律，采取循序渐进，而不能急功近利；第三，可以从坚持两点论和重点论的统一的角度，说明古诗文学习对于学习文化素质的提升是主要方面，所带来的学习难度是次要方面，增加古诗文的学习是非常必要的。本题第二问要求考生运用唯物辩证的发展观知识，为研究学者的观点提供理论支撑。根据材料的表述，“文言文的学习吸收需要一个过程，不能急功近利”可以从量变与质变的辩证关系的角度说明，我们做任何事情都要从一点一滴的小事做起，脚踏实地，埋头苦干，重视量的积累。同时，说明适当引入一些古文教育能够为中小学生日后学习生活打下良好基础，同时，文言文的学习吸收必须遵循循序渐进的原则即可。