Question

材料一：山东省劳动报酬占国民收入的比重(%)

年份	2003	2004	2005	2006	2007
比重	50以上	49.6	41.4	40.6	40.2

注：2003〜2007年山东省农村居民收入不到城镇居民收入的1/3

材料二：2003〜2007年山东省居民消费率情况（%）

年份	2003	2004	2005	2006	2007
消费率	54	54.3	53.7	51.8	49

注：消费率是指在一定时期一国最终消费占GDP的比重。据世界银行数据，1990年以来，最终消费对GDP增长的贡献率，世界平均在77%〜79%之间，2007 年山东消费对GDP的贡献率是37%，全国是39.2%。

（1）材料一和材料二分别反映了怎样的经济问题？

（2）结合上述材料，运用经济生活知识说明山东省应如何提高居民消费率?

Answer

（1)材料一，2003年至2007年，山东省劳动者报酬占国民收入的比重逐步下降。这说明山东省分配结构不合理，城乡居民收入差距不断扩大。材料二，近五年来，山东省居民消费逐步下降，与世界多数国家和全国平均水平相比，山东省居民消费对经济增长的贡献率都比较低，这说明山东省居民收入偏低，消费意愿不高，对经济的拉动作用较弱。

(2)①收入是消费的前提和基础。保持经济的稳定增长，不断提高人们的收入水平，坚持和完善我国的按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。②居民消费水平受未来收入预期的影响。保持经济平稳运行，搞好就业，建立健全社会保障制度。③社会总体消费水平的高低与人们收入差距大小有密切联系。加强宏观调控，维护社会公平，落实分配政策。

【解析】（1）本题考察学生获取信息和概括总结的能力，属于体现类主观试题，作为图表试题，要求学生一定要关注数据的变化情况，同时不忽视备注性语言，作答时首先进行变化的描述，进而揭示反映问题的实质。材料一中山东省劳动报酬占国民收入的比重从2003年的50%以上，到2007年下降到40.2%，可以描述为：山东省劳动者报酬占国民收入的比重逐步下降，揭示的实质是分配结构不合理，依据备注中“2003〜2007年山东省农村居民收入不到城镇居民收入的1/3”，可以得出城乡居民收入差距不断扩大的结论。材料二中，依据“2003〜2007年山东省居民消费率情况”由2003年的54%下降到2007年的49%，以及备注中宇世界平均水平比较的数据，可以描述为：近五年来，山东省居民消费逐步下降，与世界多数国家和全国平均水平相比，揭示的本质是，山东省居民消费对经济增长的贡献率都比较低，居民收入偏低，消费意愿不高，对经济的拉动作用较弱。学生可以按照先描述再揭示本质的顺序，分别从材料一和材料二两个角度进行表述即可。

（2）本题考察经济生活的有关知识，要求结合材料，说明山东省应如何提高居民消费率，即如何提高居民消费水平，属于措施类主观试题。学生可以依据教材所学，分别从影响消费的根本因素是国家的经济发展水平，主要因素是居民收入，等角度分别结合材料进行分析。材料一体现了国家经济发展与居民消费的关系，所以学生可以指出国家要促进经济增长，这是提高居民消费率的根本所在；材料涉及居民收入，学生可以从居民收入是消费的前提和基础、居民当前收入、收入预期、居民收入差距等角度分别指出具体措施，要注意结合材料进行说理。

【考点定位】个人收入的分配；影响消费的因素；生产与消费的关系。

【名师点晴】图表试题的解题。

试题特点：1、反映当年经济生活中的热点问题，体现党和政府的经济政策，是全国经济工作会议关注的重点问题。2、题型结构由两部分组成：一是材料，一是设问。材料一般由“表题，2～3个图表(图表的形式常见的有表格式、坐标式、图饼式三种)、注释”三部分组成。3、设问通常是由2～3个小问组成。第(1)问是：表一、表二分别(或共同)反映了什么经济现象？第(2)问是：表一和表二有何内在联系？第(3)问要求你谈谈对表格所反映现象的认识，或根据材料设定的其他问题。

解题思路与技巧（解答图表题应做到三个“三”）：1、 三读：（1）读图表。图表一般是表格、饼状图和柱状图，有标题、时间、项目、数据以及小字注等构成。标题表明什么行业、什么部门、什么社会群体等单位的什么经济状态。它总揽和规定着表格的基本内容。项目则把各种数据按照一定的类别划分开来，按照一定关系有序地进行排列。（2）读注文。图表下的注文对图表起着补充作用。是图表式主观题的重要组成部分。注文还对答题思路有提示作用。（3）读设问。图表是为设问服务的，设问是命题测试意图的直接表示，带有很强的指向性和限制性。读设问，一要弄懂各问分别问的是什么，二要弄懂各问之间的内在联系。（当然要注意图表中具有重大历史事件的时间。如图表中出现1978年我们应联想到改革开放，1997年就联想到党的十五大。2002年应联系到党的十六大。）

2、三比：（1）纵向比较。对同一项目内的数据进行比较。它反映的是一事物自身变化发展的趋势。（2）横向比较。发现不同事物在发展过程中的差异性，加深对事物的认识发现新问题。这是创造性思维的突出表现。（3）表与表之间的比较分析。图表与图表之间不是彼此孤立的，存在着一定联系。经过细心的比较，抓住这个联系，我们就会产生新的认识。前几年的表格论述题基本上是一个表反映成绩，另一个表明存在问题，两个表是互补关系。

3、三到：（1）由数字到术语。图表型主观题往往以数字来表达某种经济现象，在回答问题时必须用术语概括这一现象。（2）由现象到本质。我们必须在由数字到术语表述基础上，揭示出本质。（3）由理论到实践。政治高考不仅仅考查学生认识问题的能力，更主要考查学生在理论指导下解决问题的能力和创新能力。