Question

阅读下面的材料，按要求作文 。

临近高考，校园内四处可见励志标语，诸如“只要学不死，就往死里学”“十年磨一剑，今朝试锋芒”“要成功，先发疯，下定决心往前冲！”……

近日，某中学一位老师在高考誓师大会上提出，教育是为了树人而不是养狼，加倍的奋发和努力，不是为了“多拿一分，干掉千人”。

请你以高三学生的身份，谈谈对以上现象的看法。要求选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。

Answer

雷人标语背后的反思

每年高考临近，各种高考冲刺标语开始盛行于校园。“吾日三省吾身，高否？富否？帅否？否，滚去学习”、“没有高考，你拼得过富二代吗”，高考标语的变化令人目不暇接。2000年前后的标语多是“努力拼搏”、“高考必胜”、“永不言败”等，而上世纪八九十年代，高考标语多是“梅花香自苦寒来”之类的，传统而含蓄。不过短短十余年，高考标语愈发展现出白热化的意味。

这是不能不察觉的变化，变化里蕴藏着某种社会情绪。“发狠”与“拼命”型的高考标语虽然还是在励志，不过显然，它表达出的更是一种围观者正在洞见的现实：“拼爹”横行、社会板结程度加剧的当下，尽管教育成本在逐年攀升，大学生的就业处境也越来越艰难，但高考仍然是“最不坏的选择”。因为它遵循的是一整套相对公平的选择机制，整体上是“分数前人人平等”。正因为如此，高考愈加成为下层青年改变命运的不二选择。他们不能不“发狠”，不能不“拼命”。

然而，即便高考为“最不坏的选择”，它改变命运的功能也正在弱化。换言之，就算有高考，普通学生也可能越来越拼不过“高帅富”。这一方面，早已被关注。譬如，重点大学中的农村学生越来越少，其所占比例的下降速度令人瞠目结舌；再譬如，不同类型中学的教育差距在变大，城市与农村的教育裂痕在日益扩大。一些身处教育资源薄弱地区的学生，他们其实早就注定了要被别人在高考中远远地抛下。

如果连上大学都在变得机会不均等，又如何能在社会竞争中“胜出”？以上的种种事实，让激昂的高考标语略显苍白。最大的问题出在哪里？它指向的，无疑还是高考本身的话题。时至今日，高考虽然整体上的公平性依然留存，但其自身的弊端也开始遮不住。形形色色的高考加分，防不胜防的高考移民，高考舞弊，乱象频出。尤为重要的是，城乡教育资源分布差距巨大，且在不断拉大。而在逐年加码的高考改革，更呈现出一种“重城市轻农村”的取向。当种种蚕食高考公信力的举措纠葛在一起，高考也就不那么公平，高考标语也只能催人黯然。

作为暂时没有替代品的向上流动渠道，读书还是有用的，高考仍未整体偏离其公平性的旨归，这是“吾日三省吾身，高否？富否？帅否？否，滚去学习”标语出现的深层情绪基础。但如何让高考可以持续实现社会的流动，不至于窒息社会发展的活力呢？在高考标语激起的舆论涟漪后，我们不能不省思这一点。无论如何，高考标语依旧是板结年代最后的励志想象，请以纠偏来呵护年轻人的想象。

【解析】试题分析：本题为任务驱动型作文。写作前，考生要审读材料，理解把握透材料的内容。本次材料提供的是关于高考压力的材料。材料由两段构成，第一段罗列校园里的各种励志标语，当然用语极具激励作用，但同时也给高三学生以无形的压力，比如“只要学不死，就往死里学”“十年磨一剑，今朝试锋芒”“要成功，先发疯，下定决心往前冲！”这其中“学不死”“往死里学”“先发疯”感觉学生为了成绩已不顾一切，心理过激了，把高考当作人生唯一的目标了，但同时也能让人感到力争上游，不甘人后，全力实现人生目标的决心和气魄。以此立意，可以抓住其中积极的一面，也可以抓住其的负面影响。以第二段材料是高考誓师大会上一位老师的发言，他认为教育是为了树人，让人成长，这个成长应该包括长知识长身体长智慧，成为一个身心健康，积极向上的人，而不只是为了那个分数，为只是为了竞争，把别人挤掉。以此立意，可以立意为，教育是为了树人而不是养狼；教育不能唯分数等。

临近高考，校园内四处可见励志标语，诸如 “十年磨一剑，今朝试锋芒”“要成功，先发疯，下定决心往前冲！”……

近日，某中学一位老师在提出，教育是为了树人而不是养狼，加倍的奋发和努力，不是为了“多拿一分，干掉千人”。