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依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一组是( ) 美国实用主义哲学家、...

依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一组是(   )

美国实用主义哲学家、教育家杜威认为,教育  ①  把外面的东西强迫儿童或青年去吸收,  ②  要使人类“与生俱来”的能力得以生长。教育是生活的过程,而不是将来生活的准备。

杜威还说,教育即生活,学校必须呈现现在的生活,  ③  对儿童说来是真实而生气勃勃的生活。  ④  ,我认为,不通过各种生活形式  ⑤  不通过那些本身就值得生活的生活形式来实现的教育,结果  ⑥  会是呆板、死气沉沉的。

①    ②       ③           ⑤    ⑥

A. 不是    而是    /    从而    或    就

B. 不是    也不是  即  从而    /  只

C. 既是    更是    /    因此    或    就

D. 不是    而是    即    因此    或    只

 

D 【解析】试题分析:本题考查关联词的运用。考生应先浏览语段,把握整体内容,然后依据关联词的搭配和句间的关系进行排除。这段文字阐述的中心是“教育”,“把外面的东西强迫儿童或青年去吸收”和“要使人类‘与生俱来’的能力得以生长”之间是并列关系,而且从后面内容来看,此处是肯定后者,即“要使人类‘与生俱来’的能力得以生长”,而否定前者,即“把外面的东西强迫儿童或青年去吸收”,故此处应使用“不是……而是……”,排除BC两项;第三处,前面说“教育即生活,学校必须呈现现在的生活”,后面“对儿童说来是真实而生气勃勃的生活”是对前面“学校所呈现的生活”的解释,应使用“即”,意思是“就是”,排除A项;第四处,从后面“我认为……”的内容来看,是在上文基础上得出的结论,可以使用表结果的词语“因而”“所以”等词语,第五处,“不通过各种生活形式”“不通过那些本身就值得生活的生活形式”,这二者之间是选择关系。解答关联词语,首先要准确掌握各类关联词语的作用。同一个句子,运用不同的关联词语,作用就不同,表达的意思也就不一样。然后准确把握关联词语的固定搭配,有些关联词语是要求配对使用的,不可随意改换。同时要特别要注意的是关联词语的位置不能放错。  
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考点分析:
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下列各句中,没有语病的一句是(   )

A. 试想你的大脑中被植入一个“超级朋友圈”——你必须同同学、同事、对手甚至亲人分享自己的生活,与此同时,你的朋友圈也被一览无余,你会不会因这新的生活而崩溃。

B. 艾玛在社交网络上预告,“今天我会在纽约的地铁里放玛雅·安吉罗的书”。艾玛相信,通过在地铁里随机“藏书”的方式能带来更广阔的影响力。

C. 特朗普最新的表态是否将令“TPP”(跨太平洋伙伴关系协议)无果而终?特朗普为啥坚决拒绝这项协定?相关专家的回答是否定的。

D. 在营救保定蠡县5岁落井男童的过程中,我们本着“生命至上”的理念,召集公安、消防、水利等方面的专家协商研究,不惜一切代价进行营救。

 

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下列各句中加点成语的使用,全都正确的一项是(    )

①报告厅里已坐满了听众,随后走进了一位短小精悍的人物,他风神潇洒,环顾了一下四周,然后开始了他的演讲。

②迟子建评论女诗人余秀华的诗歌是“真正的痛”,“痛中还有微微的暖”,而有些诗人的诗作则是无病呻吟

③刚毕业的年轻人不要好高骛远,要有耐心做一些基础性的工作,哪怕这些工作在你眼里很无聊。

④一代号S63845的分子,已踏上抗癌战场。它从不正面搏斗,而是阻止癌细胞获取MCL1蛋白,MCL1蛋白是一种促存活蛋白,像游戏里的补血剂,能让癌细胞东山再起

⑤在2016年四川省青少年步手枪比赛中,选手们屏气凝神,目不交睫地盯着靶标,丝毫不理会观众的叫好声。

⑥一切美化侵略战争性质的言论,无论说了多少遍,无论说得多么冠冕堂皇,都是对人类和平和正义的伤害。

A. ①②⑥

B. ①③④

C. ①②⑤

D. ②④⑥

 

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补写出下列名篇名句中的空缺部分。

(1)毛泽东《沁园春·长沙》表达革命青年蔑视反动派的句子是:_____

(2)曹操在《短歌行》中用比喻的手法表达自己接纳贤才的广阔胸襟的句子是:__________

(3)苏轼在《赤壁赋》里以月亮作比,描写世间万物变化规律的句子是:__________

 

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阅读下面一首汉乐府民歌,完成后面各题。

十五从军征

十五从军征,八十始得归。

道逢乡里人,家中有阿谁?

遥看是君家,松柏冢累累。

兔从狗窦入,雉从梁上飞。

中庭生旅谷,井上生旅葵。

舂谷持作饭,采葵持作羹。

羹饭一时熟,不知饴阿谁?

出门东向看,泪落沾我衣。

1.下列对本诗的理解,不正确的两项是(   )

A. 诗歌开篇两句,看似平淡无奇,实则耐人寻味:“八十”与“十五”相对照,突出其“从军征”时间之久;“始得归”与“从军征”相呼应,则表明他中途一直未能回来。

B. 老兵“道逢乡里人”,迫不及待地问道:“家中有阿谁?”“乡里人”直说:“您的家中已无他人了。”

C. 本诗最后两句通过细节描写将举目无亲、孤身一人的老兵形象刻画得栩栩如生。

D. 《采薇》交织着恋家思亲的个人情、为国赴难的责任感和抵御外侮的自豪感,豪迈和悲凉的交织构成了全诗的情感基调。《十五从军征》反映汉魏战乱之际无休止的战争带给百姓深重的痛苦,情感基调是悲凉沉重的。

E. 本诗运用白描手法绘景写人,层次分明,情真意切,语言清新雅致,体现汉乐府的艺术特点。

2.此诗为叙事诗,请指出谋篇构思上有哪两条线索,并做简要说明。

 

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阅读下面的文字,完成后面各题。

嵇康,字叔夜,谯国铚人也。康早孤,有奇才,远迈不群。与魏宗室婚,拜中散大夫。常修养性服食之事,弹琴咏诗,自足于怀。所与神交者惟陈留阮籍、河内山涛,豫其流者河内向秀、沛国刘伶、籍兄子成、琅邪王戎,世所谓“竹林七贤”也。

康尝采药游山泽,会其得意,忽焉忘反。至汲郡山中见孙登,康遂从之游。登沉默自守,无所言说。康临去,登曰:“君性烈而才隽,其能免乎!”康又遇王烈,共入山,烈尝得石髓如饴,即自服半,余半与康,皆凝而为石。又于石室中见一卷素书,遽呼康往取,辄不复见。烈乃叹曰:“叔夜志趣非常而辄不遇,命也!”

山涛将去选官,举康自代。康乃与涛书告绝。此书既行,知其不可羁屈也。

性绝巧而好锻。宅中有一柳树甚茂,乃激水圜之,每夏月,居其下以锻。东平吕安服康高致,每一相思,辄千里命驾,康友而善之。后安为兄所枉诉,以事系狱。辞相证引,遂复收康。康性慎言行,一旦缧绁,乃作《幽愤诗》。

初,康居贫,尝与向秀共锻于大树之下,以自赡给。颍川钟会,贵公子也,精炼有才辩,故往造焉。康不为之礼,而锻不辍。良久会去,康谓曰:“何所闻而来?何所见而去?”会曰:“闻所闻而来,见所见而去。”会以此憾之。及是,言于文帝曰:“嵇康,卧龙也,不可起。公无忧天下,顾以康为虑耳。”因谮“康、安等言论放荡,宜因衅除之,以淳风俗”。帝既昵听信会,遂并害之。

康将刑东市太学生三千人请以为师弗许康顾视日影索琴弹之曰昔袁孝尼尝从吾学《广陵散》吾每靳固之《广陵散》于今绝矣时年四十海内之士,莫不痛之。帝寻悟而恨焉。

(选自《晋书·嵇康传》,略有删改)

1.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是(   )

A. 康将刑/东市太学生三千人请/以为师/弗许/康顾视日影/索琴弹之/曰/昔袁孝尼尝从吾学《广陵散》/吾每靳/固之《广陵散》于今绝矣

B. 康将刑东市/太学生三千人请以为师/弗许/康顾视日影/索琴弹之/曰/昔袁孝尼尝从吾学《广陵散》/吾每靳固之/《广陵散》于今绝矣

C. 康将刑东市/太学生三千人请以/为师弗许/康顾视日影/索琴弹之/曰昔袁孝尼尝从吾学《广陵散》/吾每靳固之/《广陵散》于今绝矣

D. 康将刑/东市太学生三千人请/以为师/弗许/康顾视日影索琴/弹之曰昔袁孝尼尝从吾学《广陵散》/吾每靳固之/《广陵散》于今绝矣

2.对下列文中加点词语的解说不正确的一项是(   )

A. 孤,幼年丧父。古汉语“孤独”指幼年丧父和老而无子的人,“鳏寡”指老而无偶的人。

B. 拜、除、授都和官职的任免有关,拜和授是任命、授职,除是免除官职。

C. 古人称呼他人的方式有很多:有称籍贯的,如文中“陈留阮籍”;有称官名的,如称王羲之为“王右军”;有兼称籍贯、姓名及字的,如《游褒禅山记》中“庐陵萧君圭君玉”。

D. 海内,即四海之内,国境之内。古人认为我国疆土四面为海所环抱,因而称国境以内为海内。此外还有九州、宇内也都是泛指中国或天下。

3.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是(   )

A. 嵇康在汲郡山中遇到了孙登,后又遇到了王烈,二人均对嵇康极为赏识,但也都感叹他的命运不好。

B. 嵇康的好友山涛在即将离任吏部选官时,举荐嵇康来代替自己,可嵇康竟然写信给山涛宣布绝交,从中可知嵇康傲岸不羁的个性。

C. 吕安事件是嵇康命运由快乐人生走向悲剧的转折点,后来更因为得罪了晋文帝的亲信钟会而被他进谗诬陷,最终招致了杀身之祸。

D. 嵇康一生,鄙薄名利,崇尚真性情;不为虚伪世俗所拘,而又重视真正的情谊。嵇康临刑时年仅40岁,他最遗憾的是《广陵散》从此失传了。

4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

(1)东平吕安服康高致,每一相思,辄千里命驾,康友而善之。

(2)嵇康,卧龙也,不可起。公无忧天下,顾以康为虑耳。

 

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