Question

阅读下面这首诗，按要求做答。

蝶恋花·春景

苏轼

花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少。天涯何处无芳草。

墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄。多情却被无情恼。

（1）自然描写的是什么季节的风景？景物描写中蕴含了怎样的情绪、情致？

（2）这首词写景、记事、说理都极其自然，请你写出作者所记之事。

（3）《古今词话》说此词“极有理趣” 分析这种人生哲理中的偶然性与必然性，用类比和联想的方法，站在苏轼的角度，或许会以此隐喻什么样的人物关系。

Answer

（1）暮春时节，柳棉将尽，春事无多。春色将近固然让人伤感，而芳草青绿，又自是一番境界。这首词将伤春之情表达得既深情缠绵又空灵蕴藉。“天涯”一句，苏轼的旷达与此可见。抒伤春之情中更多了一些旷达。

（2）墙里有人荡秋千，墙外小道上走着行人，墙里飘来佳人清脆的欢笑。佳人的笑声渐渐听不到了，四周显得静悄悄，但是行人的内心却烦恼惆怅。（2分）

（3）“多情却被无情恼” 在人与物，主观与客观的两者关系中是经常发生的。行人与佳人的遭遇故属偶然。“多情却被无情恼” 确有普遍性与必然性，引出妙理，发人深省。这里的多情与无情常被当爱情来解释，认为是行人心存爱慕之情，而佳人却根本不知。行人的有情遭遇佳人的无情，心中无可奈何，故十分烦恼。这俨然是一个单相思式的喜剧。或许可以说是借爱情来写人生普遍存在的这样一种矛盾。站在苏轼的角度，也许还有对君臣关系的类比和联想。

【解析】

（1）试题分析：题干“描写的是什么季节的风景？景物描写中蕴含了怎样的情绪、情致？”答题关键词“季节”“ 情绪、情致”，首先抓住关键意象“绿水”“ 燕子”“ 花褪残红青杏小”，分析季节，然后结合诗句“枝上柳绵吹又少。天涯何处无芳草”分析情感。

【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】中国古典诗歌虽说内容纷繁复杂，但细究起来就两部分内容：写景、抒情。这是中国诗的特点所在，也是高考考查的重点所在。概述诗歌内容，规范答题：1．审题：主要审两点：一是所给语言片段的位置和内部的层次(前面说的“句”“联”“片”等)；二是所给语言材料是整首诗还是诗中的片段，弄清这一点至关重要，因为这涉及分析情感题的整体与局部的关系。如材料是局部的，则要联系全诗甚至标题来分析；如是整体，则要分成几个局部来看。本题是对写景联的考查。

（2）试题分析：题干“这首词写景、记事、说理都极其自然，请你写出作者所记之事。”答题关键词“所记之事”，抓住关键诗句“墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄。多情却被无情恼。”描述事件。

【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】诗歌译文：春天将尽，百花凋零，杏树上已经长出了青涩的果实。燕子飞过天空，清澈的河流围绕着村落人家。柳枝上的柳絮已被吹得越来越少，怛不要担心，到处都可见茂盛的芳草。围墙里面，有一位少女正在荡秋千，少女发出动听的笑声，墙外的行人都可听见。慢慢地，围墙里边的笑声就听不见了，行人惘然若失，仿佛多情的自己被无情的少女所伤害。

（3）试题分析：题干问的是“《古今词话》说此词‘极有理趣’ 分析这种人生哲理中的偶然性与必然性，用类比和联想的方法，站在苏轼的角度，或许会以此隐喻什么样的人物关系。”判断一首诗的情感，首先抓诗歌中关键情感句，“多情却被无情恼”分析，言之成理即可。“多情却被无情恼” 在人与物，主观与客观的两者关系中是经常发生的。行人与佳人的遭遇故属偶然。“多情却被无情恼” 确有普遍性与必然性，引出妙理，发人深省。这里的多情与无情常被当爱情来解释，认为是行人心存爱慕之情，而佳人却根本不知。行人的有情遭遇佳人的无情，心中无可奈何，故十分烦恼。这俨然是一个单相思式的喜剧。或许可以说是借爱情来写人生普遍存在的这样一种矛盾。站在苏轼的角度，也许还有对君臣关系的类比和联想。

【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】中国古典诗歌虽说内容纷繁复杂，但细究起来就两部分内容：写景、抒情。这是中国诗的特点所在，也是高考考查的重点所在。而分析景物中的情感正是考生的弱项。那么，如何透过景语找出并分析内在的情感呢？1．抓住景语中的情感暗示语，例如题中的“多情”“无情”。2．抓住景物前面的修饰语及后面的动词、形容词，把握景物特征，从特征中捕捉背后的情感特征。从冷暖体味悲喜。“墨分五彩，词含一情。”冷暖是从色彩学的角度将词汇分为两大情感色系，以体味诗词文赋中作者所传达出来的或悲或喜的思想感情。冷色调词语传达出来的多是悲伤。规范答题：1．审题：主要审两点：一是所给语言片段的位置和内部的层次(前面说的“句”“联”“片”等)；。二是所给语言材料是整首诗还是诗中的片段，弄清这一点至关重要，因为这涉及分析情感题的整体与局部的关系。如材料是局部的，则要联系全诗甚至标题来分析；如是整体，则要分成几个局部来看。本题就是诗歌的一联。2．答题：(1)答题时特别强调：①置身诗境。通过阅读，置身诗境，借助已有的生活体会与审美经验，与诗人取得共鸣；借助联想与想象，进入诗人所描绘的境界中，获得新奇的审美体验。②以意逆志。从作品的整体出发，由表及里、由浅入深地理解诗作的主旨，用自己的切身体会去推测作者的本意。本题的考查方式比较特别，先给出情感类型，翻过老让考生回到诗句中，找出相关的景语和情语。