Question

阅读下面这首诗歌，完成后面题目。

至日①

刘著②

乱离南国忽经年，一线愁添未死前。心折灵台③候云物，眼看东海变桑田。

燕巢幕上终非计，雉畜樊中政④可怜。安得绝云行九万，却骑鲸背上青天。

【注】①至日，此指冬至。②刘著，安徽皖城人，皖城有玉照乡，晚年自号玉照老人。北宋末登进士第，后在金朝任职，曾任翰林院修撰、忻州刺史等。  ③灵台，此指供登临以观天象变化的高台。④“政”通“正”。

1.简要赏析“燕巢幕上终非计，雉畜樊中政可怜”两句表达的妙处。

2.本诗表达的情感比较复杂，请结合全诗简要分析。

Answer

1.（5分）本联巧用两个比喻，以燕子在帷幕上筑巢和雉鸡被关在樊笼中，比喻自己在金朝危险而堪忧、窘迫而可怜的处境（3分）；又通过“终非计”“政可怜”使描写和议论有机结合，形象生动，情感鲜明（2分）。（意思相近即可）

2.（6分）表达了作者思念、忧虑与希望交织的复杂情感（2分）。首联写自己远离南方家乡到北方金朝做官，既庆幸战乱之年性命犹存，又因面对节日及年岁增长而不免产生思乡和忧愁之情。颔联因目睹环境巨变而内心欲碎，颈联连用两个比喻写自己处境之堪忧与可怜，进一步强化忧愁之深。尾联用高飞的大鹏、远游的鲸鱼两个意象写出诗人期待能一展抱负、实现壮志的希望（4分）。（意思相近即可）

【解析】

1.

试题分析：题干“赏析‘燕巢幕上终非计，雉畜樊中政可怜’两句表达的妙处”，这是考查考生鉴赏诗句的能力，该以手法为主结合意象、意境、情感入手赏析。本联巧用两个比喻，以燕子在帷幕上筑巢和雉鸡被关在樊笼中，比喻自己在金朝危险而堪忧、窘迫而可怜的处境；又通过“终非计”“政可怜”使描写和议论有机结合，形象生动，情感鲜明。

【考点定位】鉴赏文学作品的语言。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】这是考查诗歌的语言和表达技巧。在古诗鉴赏中，诗歌的表达技巧包括三方面的内容：表达方式（记叙、描写、议论、抒情）、修辞手法（比喻、借代、夸张、对偶、比拟、排比、设问、反问、起兴、互文）、表现手法（用典、联想、想象、衬托或烘托、渲染、象征、对比、对照、抑扬、照应、动静、正侧、直抒胸臆、借景抒情、融情于景、托物言志）这是诗词考核鉴赏的重点，再次强调答题要领：内容（写什么）、方法（怎么写，也就是表达技巧）、效果（怎么样）。（注意：这三者的顺序可以按需要倒换，但答题时不可缺漏。）考生在具体答题时要结合诗句内容分析。例如本诗中就运用了比喻、描写和议论艺术手法，考生答题时要结合意象、意境、情感入手赏析，不可只背术语。

2.

试题分析：题干问的是“本诗表达的情感比较复杂，请结合全诗简要分析”，这是考查诗歌的情感。考生要从意向、意境、手法角度去分析。抓住关键意象“愁添”和情感关键句“东海变桑田”“绝云行九万”“鲸背上青天”分析情感。

【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】古典诗歌的作者在他们的作品中表达情感、主张、观点和态度时，直白张扬（或开门见山，或卒章显志）的少，含蓄隐晦（或借景抒情，或托物言志）的多。因此，正确评价作品的思想内容和作者的观点态度，必须多管齐下，准确理解、仔细分析，做出全方位、多角度的解读。首先，熟悉形象的符号意义。众所周知，古典诗歌乃至各类文学作品都是借助“形象”的塑造来表达作品的思想内容和作者的观点态度的。诗歌中塑造的形象，除了人物形象（叙事主人公、抒情主人公），更多的是景物形象：如湖光山色、田园桑麻、大漠孤城之类。这些形象，倾注着诗人的思想和情感，所以被称作“意象”比如题中“东海变桑田”“绝云行九万”“鲸背上青天”。只有真正理解了诗歌的意象，才能深入领会诗歌的思想感情。然后，把握诗中的显性信息，古典诗歌中，除了含蓄隐晦的隐性信息，也有一些显性信息，鉴赏时要注意把握。 这些显性信息，一般出现在诗歌的标题或由命题者提供的注释中。比如题中注释。第三，了解典故的关联比照。典故辞约意丰，常为古人在诗词中使用，以与所反映的时、事、人形成关联比照。典故的含义一般是固定的，因此对诗歌内容的分析鉴赏有时可以从所用典故的联想比照意义着手。第四，分析运用的表达技巧，表达技巧的运用，是为表达作品的思想内容和作者的观点态度服务的。不仅是在解答“表达技巧”类题目时，而且在解答“思想情感”类题目时，也需要对诗歌中所采用的表达技巧进行分析，通过对表达技巧的分析来把握诗意诗情。第五，捕捉蕴含的情感理趣 古诗词大都采用两种表达方式，一为描写，一为抒情。结构上，往往描写在前，抒情在后；描写是为抒情作铺垫，抒情是描写的升华。诗中的抒情句，情感充实饱满，意蕴很深。分析诗人的心境与情感，自然要捕捉、分析这些诗句。