Question

阅读下面的小说，完成小题。

掀起帷幔

【美国】戴维·兰勃纳

从老板的办公室出来，看着乱七八糟的办公桌，我气得七窍生烟。已经好几个星期没有休息了，桌上一叠叠的文件告诉我仍有大量积压的工作，而老板又派给我一个临时任务：陪一位重要客人到曼谷北部的观光胜地游览。

次日一早，我陪客人到了观光地。成群结队的观光客，熙熙攘攘，不是拍照，就是到处抢购纪念品，无聊极了。

傍晚时分我和客人乘一辆小巴士去吃晚餐，并观看一场已经看过多次的表演。昏暗的车厢里，我结识了一位拿着灰色手杖的盲人。他告诉我，他是比利时人，十多岁时眼就瞎了，却没有放弃自己喜欢的旅行，今年六十八岁，已经单独游览了许多国家。

“晚餐时我可以坐在你身旁吗？”他问，“假如你肯向我描述一下你看到的东西，我会很感激。”

“乐意效劳。”我回答。

我的客人已经向餐厅走去，那盲人和我跟在后面。我抓住他的手肘引导他，他却昂首挺胸，毫不犹豫地向前跨步，倒好像是他在为我带路。

我们找到一张靠近舞台的桌子。等候饮料时，他说：“这音乐我们西方人听起来似乎不合调，不过却很迷人。你能形容一下乐师吗？”

舞台一侧有5个男人在为这场表演做暖场，可我以前从没注意过他们。

“他们盘腿坐在那里，穿着宽松的白棉布衬衫和宽松的黑裤。扎鲜红的腰带。三个年轻人，一个中年人，一个老人。有一个人在敲小鼓，另一个人在弹一个木制的弦乐器，其余三个人用弓拉奏一种大提琴形的小乐器。”

他微笑了：“这些小乐器是用什么造的？”我再细看了一下。“木头……不过球形的共鸣箱是用整个椰子壳造的。”我说，同时竭力压制自己的惊奇。

灯光逐渐暗了，他又问：“其他游客是什么样子的？”“什么国籍、肤色和体形的都有。穿得讲究的没几人。”我低声说。

我进一步放低声音并靠近他的耳朵说话，他立刻热切地把头朝我靠过来。以前从没有人这样聚精会神听我说话。

“我们旁边是位日本老太太，舞台上的灯光照出了她的部分侧影，”我说，“再过去是个大约5岁的北欧男孩，金头发，有个可爱的翘鼻子。他身向前倾，在老太太的侧影之下成了第二个轮廓分明的侧影。他们二人纹丝不动，等待表演开始。那是童年和老年、欧洲和亚洲完全和谐的活生生写照。”

“对，不错，我看见他们了。”他平静地说，脸上带着微笑。

舞台上的帷幕拉开了，6名十三四岁的女孩出场，我描述她们纱笼般的丝裙和附彩色肩带的白色罩衫，头上有小后冠状的金色头饰，头饰上软的尖角随着她们的舞蹈有节奏地晃动。“她们的指尖上套着金色的假指甲，也许有10厘米长，”我告诉他，“这些指甲使她们双手的每一个动作更为优雅……”

他微笑着点了点头：“多么美妙——我真想摸摸这些指甲。”

第一场表演结束了，我找个借口走开，去找戏院老板。回来时，我告诉我的新朋友：“他们邀请你去后台走走。”

几分钟后，他站在一位舞蹈演员的旁边。那女孩戴着后冠的小脑袋只勉强到他的胸部。她怯生生地向他伸出双手，金属做的假指甲在灯光照射下闪闪发光。

他慢慢伸出双手抓住她的手，像是兜着两只纤小的珍禽。他轻摸假指甲平滑、微弯、尖锐的末端，那女孩站在那里一动不动。我泪盈于睫。

夜渐深，随着描述，我越来越兴奋，发现的东西也越来越多：舞台上的颜色、式样和设计；柔和灯光下的皮肤肌理；舞蹈演员的头配合音乐优雅地晃动时飘拂的黑色长发；乐师全神贯注演奏时的表情；甚至女侍应生在半昏暗中绽放的纯洁笑容……

演出结束了，他站起来抱住我。“你让我看到了每一样东西，实在太美妙了。”他低声对我说，“我感激不尽。”

我愣了一下，更紧地抱住他。说感谢的应该是我，是他帮我掀开了一直以来遮住我眼睛的帷幔。

1.下列对小说有关内容的分析和概括的理解，正确的两项是（    ）（    ）

A．小说特别指出“我”看的是“一场以前看过多次的表演”，是为后文写“我”的介绍细致生动做铺垫。

B．那位比利时盲人请“我”为他描述将要进行的演出时，“我”爽快地答应，因为“我”对他充满同情。

C．随着为比利时盲人的介绍越来越细致，“我”的感受在不断地发展加深，小说的主题也得以逐步展现。

D．演出结束后，“我”对那位比利时盲人的感谢感到惭愧，因为他让“我”看到了以前生活中熟视无睹的东西。

E．这篇小说对“我”的语言的描写极为成功，这些描写生动、富有个性，将“我”的性格特点展露无遗。

2.文章开头描写“我”的生气和无聊，有什么作用？请简要分析。

3.文中的那位比利时人有哪些性格特点？请简要分析。

4.这篇小说的主人公是谁？“我”，还是那位比利时人？请谈谈你的观点和具体理由。

Answer

1.选C得3分，选D得2分，选B得1分，选AE不得分。

2.①表现在工作的挤压下，“我”对生活的厌倦；②为下文写“我”受到比利时盲人的影响做铺垫；③与文末的“我”形成对比，突出小说主题。

3.①乐观坚强：虽然少年就已目盲，但不放弃自己的所爱，一个人独自游历世界；②敏感好奇：观看演出时，别人毫不在意的音乐、乐器和观众都能引起他的兴趣；③热爱生活：观看演出时，他欣赏赞美“我”向他描述所有事物。

4.观点一：比利时人。①这位比利时人乐观坚强，细心体味生活的美好，小说的主旨集中体现在他身上；②“我”对生活的态度是在他的影响下改变的，因为他“我”才看到了以前视而不见的美好事物；③“我”在文中主要起陪衬的作用，以突出他身上所具有的强烈感染力。

观点二：①“我”是小说的行文线索，所有的情节都围绕“我”展开；②小说题目为“揭开帷幕”，其含义是“我”由厌倦生活到发现并享受生活之美的态度转变；③那位比利时盲人虽然是影响这个转变的关键，但小说的主旨却主要是通过“我”的这种转变得以实现的。

【解析】

1.

试题分析：B“因为‘我’对他充满同情”文中没有依据。A“为后文写‘我’的介绍细致生动做铺垫”错误。E“这些描写生动、富有个性，将“我”的性格特点展露无遗”不当。

【考点定位】赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】这道题综合性比较强，既涉及到了对小说中语言的理解，也涉及到了对小说中情节、人物形象、写作手法的把握。解答这类题的方法是：（1）快速通读全篇，抓住中心事件理清小说情节。（2）认真品读重要段落，把握全文思想主旨。（3）找出描写人物的段落和语句，分析概括人物形象特征及心理。（4）细致咀嚼重要语句，抓住关键词揣摩挖掘内涵。（5）对照选项一一排除得出答案。

2.

试题分析：从内容上看，首段写了“我”的怨气来自“好几个星期没有休息”“仍有大量积压的工作”又增加了“临时任务”，表明“我”的工作压力非常大，我已经对这样的生活生出了厌倦情绪。从结构上看，一方面为下文的展开埋下了伏笔，另一方面，首段的“我”是郁闷的，烦躁的，而结尾的“我”却是阳光的，乐观的，前后形成了对比，这一变化的原因是比利时盲人的影响，这样就起到了突出小说主题的作用。

【考点定位】分析作品结构。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】本题考查段落的作用，这类题目一般的提问方式是：某语段在文中起什么作用？或者这样写对全文结构安排有什么作用？答题时主要从内容和结构上解答分析。一般的答题格式为：某段或语句：写了……内容（概括这句话或者段落的大致意思），运用……手法，起到了……作用或表达效果（联系中心）。本题考查的是开头段的作用，开头段的作用一般有：总领全文；引出下文；为下文作铺垫或与下文构成对比；开篇点题，营造气氛，奠定感情基调；制造悬念或埋下伏笔，吸引读者等。

3.

试题分析：本题可抓住比利时盲人的语言、动作、行为来分析。比利时盲人自述“十多岁时眼就瞎了，却没有放弃自己喜欢的旅行”，而且他自己已游览了很多国家，表现出他乐观坚强的性格；“这音乐我们西方人听起来似乎不合调”体现出他敏感的一面；“假如你肯向我描述一下你看到的东西，我会很感激”，抚摸演员的假指甲，都表现出他好奇心强，兴趣广泛，热爱生活。

【考点定位】欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】鉴赏人物形象是高考小说阅读常考题目，解答时要注意把人物放在情节发展中，抓住小说塑造人物的方法来分析。小说塑造人物的方法有正面描写（肖像描写、心理描写、语言描写、行动描写、细节描写），侧面描写（借助次要人物衬托主要人物、借助环境描写烘托人物），阅读时要注意从文本中进行筛选。另外，还要考虑作者的感情倾向，注意作者对人物的介绍和评价。这类题目的解题思路：①总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。②画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价性的语句。③看用了什么手法，在此基础上进行归类概括。④选择恰当的词句表述出来。

4.

试题分析：题干中提出了两种观点，无论赞成哪种观点，都要结合小说内容、主题作答。考生在选定主人公之后，要以小说为依据证明观点，说明这个人物能体现文章主旨，是文中着墨最多的人物，也是情节展开的中心，而另一个人物是为塑造这个人物服务的。

【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

【名师点睛】这是一探究题，就小说中的某个环节提出问题，然后让考生谈自己的看法。这类题目答题时首先要读清题干，明白命题人让探究的问题是什么，然后提出自己的观点，接下来要明确是联系全文还是联系现实分析，按要求答题即可。本题探究的是人物，这类题目解答时一般要从文章着墨多少、主题表达、情节发展等角度分析。一般来说，主人公是一篇小说墨最多的人物，是表现文章主题的主要载体，小说情节也会围绕主人公展开。反过来说，符合上述要求的就是小说的主人公。本文两个人物在文章中显然有着同等重要的地位，也是主题的共同表现者，而且小说情节是紧紧围绕两个人物展开的，因此，两个人物答哪一个是主人公都可以。