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阅读下面的文字,按要求作文。 2012年6月3日,在河南省洛阳建中实验学校操场上...

阅读下面的文字,按要求作文。

2012年6月3日,在河南省洛阳建中实验学校操场上,250名学生为家长行跪拜礼,为家长洗脚。这是该校举办的“孝心献父母”系列活动之一,孩子跪下、小手触摸家长的脚的一瞬间,很多家长和老师落泪了。

从2001年起,韩国首尔明知大学为增进师生情谊,专门组成了“洗脚委员会”,每年举行一次“洗足仪式”,校长和教授们亲自为学生洗脚,以表达对学生的关爱。

读了上述材料,结合你的所感所思,写一篇不少于800字的文章。

注意:①立意自定,题目自拟;②不脱离材料内容及含意范围;③除诗歌外,文体不限;④不得抄袭、套作。

 

为父母洗脚 同学们,是谁把我们带到这个世界上来了呢?我想听了这个问题,大家肯定会说:是父母。是啊,十多年前的一天,我们的父母用痛苦的眼泪和幸福的微笑迎接了我们的到来。中国自古讲求孝道,孔子言:“父母之年,不可不知也。一则以喜,一则以惧。”也就是讲,父母的身体健康,儿女应时刻挂在心上。 从小到大,父母肯定都给我们洗过脚,或许每天,或许经常,或许偶尔。可是我们给父母洗过脚吗?我想对于这个问题,作出肯定回答的同学是少于做出否定回答的同学的。当然,我属于后者。 我怀着感恩的心,等待着这个机会,但在一次又一次的所谓“面子”下欲言又止,时间一天有一天的过去了。 转眼间,寒假马上就要结束了,再过两天就要开学了,可是我还有一项作业没有完成,怎么办呢?如果这作业是平常的读书笔记啊等我早就完成了,可、可这作业是:为父母洗一次脚。哎,我就郁闷了,干什么不好,干吗非要洗脚呢? 吃过晚饭,我把这项作业吞吞吐吐的告诉了父母,他们一听,显得很高兴,但妈妈说:“你给爸爸洗就可以了,可别真给我洗,听了你这个想法我就很感动,很满足了。” 于是,我磨磨唧唧的去接了水,端进爸爸妈妈的卧室,又拿了妈妈洗衣服用的橡皮手套,妈妈做饭时用的围裙,再带上我的小口罩,一切准备就绪。 我把水盆往爸爸面前一放,戴好手套给爸爸洗脚。爸爸皱着眉头,哭笑不得的说:“你小的时候,我给你洗脚可没这身打扮啊!”听了这话,我真恨不得找个地缝钻进去啊! 爸爸把他的大脚放进水盆里,满足的说:“真想不到,女儿也能给我洗脚了。”我也不回答,用水胡乱一抹,便宣告完成任务。该给妈妈洗脚了,她没有让我洗,但给我讲了一个这样的故事:一个外贸公司录用员工,哪怕你有再高的学历,都要先从刷厕所干起。首先是要看这名员工的工作态度,其次是他的敬业精神。如果这名员工都能通过的话,哪怕他是小学文凭,也不要紧……故事到此戛然而止,我不禁愣住了。我没再说什么,换下这身打扮,重新接了一盆水,端进了爸爸妈妈的卧室…… 现在我们的生活环境好了,但是孝敬父母的传统美德不能忘记。父母养育了我们。父母是山,我们就是树;父母是水,我们就是鱼,鱼在水中自由生活;父母是大海,我们就是浪花,大海不断给浪花输送伟大的力量。 “父母呼,应勿缓;父母命,行勿懒;父母教,须敬听;父母责,应顺承”这几句话,我认为同学们都应该记住。 爱父母就要从小事做起。爸爸,妈妈,为了我们,付出了太多的心血,我们应该孝敬他们,以作为报答。 【解析】 试题分析:①感恩教育,不要徒具形式②“孝”的方式很多,不必都去洗脚③倡导孝道,大力弘扬中华传统美德④要懂得感恩,学会感恩 【考点定位】能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E。 【名师点睛】这是一道传播孝道的作文题目,注意可以以小见大,从洗脚到孝道,当然还可以从内容和形式的角度进行分析,收否孝道可以千篇一律,是否可以强求等等,总之议论文要观点明确,记叙文要细节详实。  
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补写出下列名句名篇中的空缺部分。

(1)            ,不能十步;           ,功在不舍。

(2)             ,水光接天。纵一苇之所如,            

(3)长桥卧波,                ?复道行空,              

(4)斜阳草树,               ,人道寄奴曾住。想当年:            ,气吞万里如虎。

(5)有善始者实繁,             。……,傲物则骨肉为行路。

(6)今两虎共斗,                。吾所以为此者,。

 

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阅读下面这首唐诗,完成题。

踏歌行

刘禹锡

春江月出大堤平,堤上女郎连袂行。

唱尽新词欢①不见,红霞映树鹧鸪鸣。

注释:①欢,古时女子对所爱男子的爱称。

赏析“红霞映树鹧鸪鸣”一句。

 

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用“/”给下面的语段断句。

矣。若能解脱绳束,便是透网鳞也。

 

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阅读下面的文言语段,完成题。

沛公旦日百余骑来见项王,至鸿门,谢曰:“臣与将军戮力而攻秦,将军战河北,臣战河南,然不自意能先入关破秦,得复见将军于此。今者有小人之言,令将军与臣有郤。”项王曰:“此沛公左司马曹无伤言之,不然,籍何以至此?”项王即日因留沛公与饮。项王、项伯东向坐;亚父南向坐——亚父者,范增也;沛公北向坐;张良西向侍。范增数目项王,举所佩玉玦以示之者三,项王默然不应。范增起,出,召项庄,谓曰:“君王为人不忍。若入前为寿,寿毕,请以剑舞,因击沛公于坐,杀之。不者,若属皆且为所虏。”庄则入为寿。

1.下列各句中,加横线词用法与例句相同的一句是

例:沛公旦日百余骑来见项王

A假舟楫者,非能          B仲尼之闻

C吾得事之                  D礼而归之

2.下列各句与例句句式相同的一项是

例:不然,籍何以至此

A为国者无使为积威之所劫哉     B纵一苇之所如, 凌万顷之茫然

C夫晋,何厌之有                D虽董之以严刑,震之以威怒

3.翻译画线句子。

不者,若属皆且为所虏。

 

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阅读下面的文言语段,完成题。

然五人之刑也,意气扬扬,呼中丞之名而詈之,谈笑死。断头置城上,颜色不少变。有贤士大夫发五十金,买五人之头而函之,卒与尸合。故今之墓中全乎为五人也。

  嗟夫!大阉之乱,缙绅而能不易其志者,四海之大,有几人欤?而五人生编伍之间,素不闻诗书之训,激昂大义,蹈死不,亦曷故哉?且矫诏纷出,钩党之捕遍于天下,卒以吾郡之发愤一击,不敢复有株治;大阉亦逡巡畏义,非常之谋难于卒发。待圣人之出而投缳道路,不可谓非五人之力也。

由是观之,则今之高爵显位,一旦抵罪,或脱身以逃,不能容于远近,而又有剪发杜门,佯狂不知所之者,其辱人贱行,五人之死,轻重固何如哉?是以蓼洲周公忠义于朝廷,赠谥褒美,显荣于身后;而五人亦得以加其土封,列其姓名于大堤之上,凡四方之士无不有过而拜且泣者,斯固百世之遇也。不然,令五人者保其首领以老于户牗之下,则尽其天年,人皆得以隶使之,安能屈豪杰之流,扼腕墓道,发志士之悲哉?故予与同社诸君子,哀斯墓徒有其石也而为之记,亦以明死生之大,匹夫之有重于社稷也。

1.加横线字词含义相同的一项是

A.激昂大义,蹈死不      相如召在赵御史

B.五人之死              秦人之,亦不甚惜

C.忠义于朝廷            虽又槁,不复挺者

D.然五人之刑也          北邀国者相见

2.加横线的虚词意义、用法相同的一项是

A.哀斯墓徒有其石也            赂秦而力亏,破灭道也

B.谈笑                      醉则更相枕

C.发志士之悲哉                皆出于此乎

D.而五人生编伍之间            此非孟德之困周郎者乎          

3.最后两节主要运用了什么手法评价五人从容临难的意义?请结合文本简要分析。

 

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