Question

阅读下面两首诗，完成后面两题

易水歌

（先秦）荆轲

风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！

探虎穴兮入蛟宫，仰天呼气兮成白虹。

于易水送别

（唐）骆宾王

此地别燕丹，壮士发冲冠。

昔时人已没，今日水犹寒。

（注释：唐高宗仪凤三年（678），骆宾王以侍御史职多次上疏讽谏，触忤武后，不久便被诬下狱。仪凤四年（679）六月，改元调露（即调露元年），秋天，骆宾王遇赦出狱。是年冬，他即奔赴幽燕一带，侧身于军幕之中，决心报效国家。于易水，和朋友相别。作《于易水送别》一诗。）

1.请分别概括两首诗中作者的思想感情。

2.《于易水送别》诗尾一“寒”字，画龙点睛，意蕴丰富。请结合全诗，赏析“寒”的意蕴。

Answer

1.《易水歌》表达了壮士荆轲身赴虎穴自知不能生还而又义无反顾的慷慨悲壮的精神。《于易水送别》①荆轲虽奇功不就，但其视死如归的精神激发着诗人的斗志，表达了对古代英雄的无限仰慕之情。②寄托了诗人对现实的深沉感慨，他愿洒满腔热血干一番惊天动地的伟业，却生不逢时，倾吐了自己难酬的抱负和无尽的愤懑之情。（意思答对即可。）

2.首先，“寒”是客观的写景。此诗作于冬天，冬天北方的河水自然是寒冷的。其次，“寒”是对英雄的凭吊。荆轲虽奇功不就，其人已逝，但英风义概易水寒波可证。再次，“寒”是自己内心感受的外现。诗人于易水岸边送别友人，不仅感到水冷气寒，而且更加觉得意冷心寒。（能答出两条，意思答对即可）

【解析】

试题分析：

1.此题考查概括作者思想感情的能力。可结合着诗歌写作背景、作者、标题及关键词分析作答。前者由作者荆轲和写作背景便可得出荆轲刺秦王义无反顾的慷慨悲壮的精神。后者由写作背景可知，作者决心报效国家，与友人分别。可抓住“昔”“今”的对比，突出了诗人对荆轲视死如归的精神的仰慕，表达自己壮志难酬的愤懑之情。只要大意类似即可。

【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】鉴赏作者思想感情，可借助于“三看三抓法”答题，即看标题、看作者、看注释；抓诗眼（或词眼）、抓主旨、抓意象特征。组织答案时，要用能够准确表现作者情感特点和情感基调的词语来概括作者的思想感情。平时要积累一些常见的诗歌情感规范用语，例如，离别思念、爱国思乡、友情爱情惜别、热爱自然、归隐田园、关心民间疾苦、怀才不遇、壮志难酬等。例如本题就可根据标题、注释、关键词“寒”等分析作答即可。

2.此题考查赏析重点词语的能力或炼字的能力。答题时，要结合着“寒”的本义，联系“今日水犹寒”和诗人的写作意图，从诗人对荆轲的英雄精神的仰慕与自己内心的感受，即对自己壮志难酬的无奈与悲愤等角度分析作答。

【考点定位】鉴赏文学作品的语言。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】解答炼字的题的思路：①理解该字在句中的意思；②看是否运用了修辞手法；③看该字的运用起了什么作用。然后在结合着诗歌的具体语境进行理解。答题模式：该字采用了……的表现手法（或修辞方法），生动形象地写出了……的特点，表达了诗人……的情感。例如本题就要抓住“寒”的本义，联系诗人的写作意图，答出诗人的思想感情即可。