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某课题组以南瓜为实验材料,应用赤霉素和生长素进行相关研究。结果如下图,据图分析错...

某课题组以南瓜为实验材料,应用赤霉素和生长素进行相关研究。结果如下图,据图分析错误的是(  )

A. 南瓜突变体为上述激素合成缺陷型

B. 生长素对正常南瓜的生理作用表现两重性

C. 正常南瓜对生长素敏感程度比赤霉素高

D. 适宜浓度的生长素和赤霉素可以协同促进正常南瓜茎的伸长

 

A 【解析】试题分析:据图可知,南瓜突变体形成的原因可能是不能合成相应激素或者能合成相关计算,但激素不能发挥作用,故A错误;根据生长素浓度的实验可知,5和25的实验结果促进生长,125的实验结果抑制生长,体现了生长素的两重性,故B正确;1mmol/L=103μmol/L,因此对比两组实验可知,在生长素对正常南瓜出现抑制时,同浓度的赤霉素还是促进生长,说明正常南瓜对生长素敏感性高于赤霉素,故C正确;由于在一定浓度范围内,生长素和赤霉素单独都能促进生长, 因此适宜浓度的生长素和赤霉素共同使用能促进正常南瓜茎的伸长,故D正确。 考点:本题主要考查植物激素的作用,意在考查考生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系和识图的能力。  
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考点分析:
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用一定浓度梯度的生长素类似物溶液处理扦插枝条,枝条生根的情况如图甲,图乙是不同浓度生长素处理顶芽和根部。下列说法正确的是(  )

A. 图甲表明在没有外源激素的作用时,扦插枝条也能生根

B. 图乙中②表示的是根部,因为根对生长素更敏感

C. cd段浓度的生长素对顶芽生长具有抑制作用

D. 图乙能体现生长素的生理作用具有两重性,而图甲则不能

 

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2014年西非地区爆发了埃博拉疫情。埃博拉病毒EBV是一种RNA病毒,侵入人体后发生免疫反应,下列叙述正确的是      

AEBV被吞噬细胞特异性识别,产生特异性免疫反应

BEBV刺激T细胞分泌淋巴因子与该病毒结合

C在T细胞和EBV的共同刺激下,B细胞才能增殖、分化为浆细胞

D细胞免疫产生的效应T细胞可识别并破坏被EBV侵染的细胞

 

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破伤风外毒素是由破伤风杆菌产生的一种强毒性蛋白质,注射破伤风外毒素可导致小鼠死亡,该毒素经脱毒处理后可成为类毒素,下图是关于这种类毒素的一组免疫学实验。下列叙述正确的是(  )

A. 甲组小鼠存活是因为其产生细胞免疫

B. 免疫血清能诱导甲组小鼠产生外毒素抗体

C. 1~3周后,乙组小鼠体内有相应的记忆细胞

D. 乙组的二次免疫中抗原直接刺激浆细胞产生抗体

 

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下列有关人体免疫系统及调节的叙述,正确的是(  )

A. 吞噬细胞、B细胞、T细胞、记忆细胞都是免疫细胞

B. 免疫细胞在免疫器官中生成,B细胞在胸腺中成熟,T细胞在骨髓中成熟

C. 抗原、抗体、淋巴因子、溶菌酶都属于免疫活性物质

D. 浆细胞在特异性识别抗原后,自身合成并分泌抗体来消灭抗原

 

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下图表示正常成年人血液中化学物质(X)随时间变化的情况,相关叙述错误的是(  )

A. 如果X代表血糖,在a→b时段血糖浓度的升高主要原因是肝糖原分解,则b→c时段的变化过程与血液中胰高血糖素的上升有关

B. 如果X代表抗利尿激素,c→d时段肾小管和集合管细胞对水的通透性增大

C. 如果X代表CO2,c→d时段,呼吸强度增加

D. 如果X代表甲状腺激素,则分级调节过程可表示为下丘脑→垂体→甲状腺

 

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