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如下图实验,甲、乙、丙枝条切去顶芽,丁顶芽不切除。将切下的乙顶芽放回原位置,丙顶...

如下图实验甲、乙、丙枝条切去顶芽丁顶芽不切除。将切下的乙顶芽放回原位置丙顶芽放置在琼脂块上一段时间后将琼脂块置于丙原顶芽位置。四组枝条均给予图示单侧光照。下列对实验结果预测正确的是

A最先发育为侧枝的是侧芽2            B主枝直立生长的只有丙

C能弯向光源生长的只有丁             D丁中4号芽较5号芽优先生长

 

B 【解析】 试题分析:切去顶芽,顶端优势现象被解除,距离顶芽最近的侧芽1最先发育为侧枝,A项错误;甲切去顶芽失去了生长素的来源,主枝不生长,乙、丁具有顶芽,在单侧光的照射下,生长素从向光侧移向背光侧,使主枝呈现向光生长的现象,丙没有顶芽不能感受光的刺激,琼脂块中含有的生长素会沿接触面向下运输,导致主枝直立生长,B项正确,C项错误;丁中4号芽较5号芽距离顶芽近,4号芽的生长素浓度高于5号芽,因此5号芽优先生长,D项错误。 考点:本题考查植物的生长素的相关知识,意在考查学生能从题图中提取有效信息并结合这些信息,运用所学知识与观点,通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理,做出合理的判断或得出正确结论的能力。  
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考点分析:
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植物生长调节剂广泛应用到农业生产上,并产生了一些人们原来没有预料到的影响下列相关叙述,正确的是

A天然状态下的凤梨开花结果时期参差不齐,可利用乙烯利促进其果实的发育,做到有计划上市

B利用浸泡法探究生长素类似物促进插条生根时,要求溶液的浓度较低,处理的时间较长

C利用生长素类似物培育成的无子西瓜与多倍体育种培育成的无子西瓜都属于不可遗传的变异

D赤霉素能促进细胞分裂、种子萌发等,可利用赤霉素溶液处理大麦使之产生更多的α﹣淀粉酶

 

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图为动物的某生理过程示意图,下列相关分析中,错误的是 

A激素X是促性腺激素,激素Y为雌性激素

B激素Y到达靶细胞后,通过主动运输进入靶细胞内而发挥作用

C长期注射激素Y可导致性腺衰退

D该生理过程体现了负反馈调节

 

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刺激某一个神经元引起后一个神经元兴奋。当给予某种药物后,再刺激同一个神经元,发现神经冲动的传递被阻断,但检测到突触间隙中神经递质的量与给予药物之前相同。这是由于该药物

A抑制了突触小体中递质的合成      B抑制了突触后膜的功能

C与递质的化学结构完全相同        D抑制了突触前膜递质的释放

 

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果蝇的某种突变体因动作电位异常而发生惊厥。下图表示两种果蝇的动作电位。据图分析,突变体果蝇神经细胞膜异常的是

A钾离子通道和恢复静息电位的过程     B钠离子通道和产生动作电位的过程

C钠离子通道和恢复静息电位的过程     D钾离子通道和产生动作电位的过程

 

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甲型H1N1流感病毒是一种新型变异病毒包含有禽流感、猪流感和人流感三种流感病毒的基因片断,同时拥有亚洲猪流感和非洲猪流感病毒特征是一种之前从未在人和猪身上出现过的新型流感病毒。下列人体对流感的免疫过程的说法正确的是:

A由于流感病毒可以通过基因突变、基因重组和染色体变异导致遗传物质的变化,而且变异频率比其他生物高,导致之前研制的疫苗无效

B抗体只能作用于细胞外的禽流感病毒,不能作用于细胞内的禽流感病毒

C一旦甲型H1N1流感病毒侵入人体,记忆B细胞就会迅速增殖分化

D效应T细胞能直接作用于流感病毒,导致流感病毒的裂解死亡

 

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