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现有翅型为裂翅的果蝇新品系,裂翅(A)对非裂翅(a)为显性。杂交实验如图l所示。...

现有翅型为裂翅的果蝇新品系,裂翅(A)对非裂翅(a)为显性。杂交实验如图l所示。

请回答:

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(1)上述亲本中,裂翅果蝇为 (纯合子/杂合子)。

(2)某同学依据上述实验结果,认为该等位基因位于常染色体上。请你就上述实验,以遗传图解的方式说明该等位基因也可能位于X染色体上。

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3现欲利用上述果蝇进行一次杂交实验,以确定该等位基因是位于常染色体还是X染色体。请写出一组杂交组合的表现型: (♀)× (♂)。

(4)实验得知,等位基因(A、a)与(D、d)位于同一对常染色体上.基因型为AA或dd的个体胚胎致死。两对等位基因功能互不影响,且在减数分裂过程不发生交叉互换。这两对等位基因 (遵循/不遵循)自由组合定律。以基因型如图2的裂翅果蝇为亲本,逐代自由交配,则后代中基因A的频率将 (上升/下降/不变)。

 

(1)杂合子 (3)非裂翅(♀)裂翅(♂)或裂翅(♀)×裂翅(♂)(2分) (4)不遵循(1分) 不变(1分) 【解析】 (1)F1出现了非裂翅,说明亲本的裂翅是杂合子。 (2)只用图1中这一次杂交实验,是无法确定该等位基因位于常染色体还是X染色体,根据图1的实验结果也可以认为该等位基因是位于X染色体上,具体分析如下:表现为裂翅的雌果蝇为杂合子,基因型为XAXa,表现为非裂翅的雄果蝇的基因型为XaY,这样的组合,子代表现出来的结果将和图1中的一致.具体图解过程见答案。 (3)解法一:若通过一次杂交实验确定该位基因于常染体还是X染色体,对于XY型性别决定方式的生物常选用的方案是:雌性选隐性性状,雄性选显性性状.即:雌性非裂翅X雄性裂翅.如果子代表现是:雌性全为裂翅,雄性全为非裂翅,则说明基因位于X染色体上.如果子代中雌雄个体裂翅与非裂翅的比例都接近1:1(根据材料中可知,裂翅个体为杂合子),则说明基因是位于常染色体上。 解法二:由于实验材料可利用实验中的果蝇,且根据题(2)可知Fl 的裂翅为杂合子,故也可选Fl中雌雄裂翅为亲本.若子代雌性全为裂翅,雄性既有裂翅又有非裂翅;说明基因位于X 染色体(亲本的基因型为XAXa和XAY).若子代雌雄个体均有裂翅又有非裂翅且比例接近3:l,说明基因位于常染色体(亲本的基因型为Aa X Aa). (4)由于两对等位基因位于同一对同源染色体上,所以不遵循自由组合定律;图2所示的个体只产生两种配子:AD和ad,含AD的配子和含AD的配子结合,胚胎致死;含ad的配子和含ad的配子结合,也会胚胎致死;能存活的个体只能是含AD的配子和含ad的配子结合,因此无论自由交配多少代,种群中都只有AaDd的个体存活,A的基因频率不变. 【考点定位】伴性遗传。 【名师点睛】本题主要以果蝇为背景材料考查遗传学的知识,涉及到的知识点有基因分离定律.自由组合定律和伴性遗传.实验设计方面,主要是以遗传图解的形式来判定基因的位置.本题的难度较以往的遗传题难度有下降,但仍然注重知识的综合考查。  
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某兴趣小组用某品种大麦种子进行不同浓度赤霉素诱导α-淀粉酶合成的影响的预实验。其基本步骤如下

①用刀片将大麦种子切成有胚、无胚两半,消毒后在无菌条件下浸泡48 h。

②按下表在培养瓶中加入相应的试剂和材料,在30℃下振荡培养12 h。

瓶号

缓冲液mL

赤霉素溶液

实验材料

浓度mol·L-1

用量mL

有胚种子

无胚种子

1

2

0

 

10

 

2

2

0

 

 

10

3

1

2×10-8

1

 

10

4

1

2×10-7

1

 

10

5

1

2×10-6

1

 

10

6

1

2×10-5

1

 

10

③取6支试管,编号并加入1 mL 0.1%淀粉溶液,再从上述培养瓶中各吸取0.2 mL溶液加入对应编号试管并摇匀。将试管置于30℃恒温水浴保温10 min,后在各试管中立加入2 mL碘液,振荡后观察颜色变化并记录

请回答:

(1)大麦种子去胚的原因是  根据1号瓶对照所得结果可做出  的推测

(2)步骤②中30℃下振荡培养12 h目的是 

(3)步骤③中,若6号瓶蓝色最浅,不能判定该赤霉素浓度是诱导α-淀粉酶合成的最适浓度。判定最适浓度,进一步的实验 

(4)若不用碘液显色方法来判定α-淀粉酶的活性,可用检测  的方法来判定。这两种方法的主要差异在于前者测定的是 

 

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A.这对等位基因中A基因所控制的性状更适应环境

B.A的基因频率将逐渐增加,而a的基因频率将逐渐下降

C.在持续选择条件下,a基因的频率不可能降为0

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